语文句子语病种类_语文病句的几种类型

1.高考语文语病中的语序不当有哪些情况

2.语文的病句一般有哪几种类行？

3.初中语文语病常见的八大类型

4.初中语文病句十二大类型

5.语文中的句子有语病的原因有那些

6.语病类型有哪些

　修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。常见病句的类型和修改方法用那些呢?下面是我整理的常见病句的类型和修改方法，欢迎欣赏

常见病句的类型和修改方法1

　一、成分残缺

　(一)缺主语。

　1、.通过学习党的十四大文件，已经使我们对市场经济有了一定的认识，现在的关键是要敢于实践，敢于尝试。 改：删去?通过?或?已经使?。

　2、经过专家们评议，使明代永乐年间的青花瓷摘得头筹，成为盐城的?民间国宝?。改：删去?经过?或删去?使?。

　3、当朱作了1.5万字的《工作报告》，使全场共响起18次掌声。改：删去?当?或?使?。

　4、在上海世博会中国馆的设计和建造上,充分体现了设计者和匠师们非凡的智慧。改：删去?在?和?上?

　5、从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。改：删去?从中?。

　(二)、缺宾语。

　1、这篇调查报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。改：在句末加上?的行为?。

　2、经过专家组的考核验收,该市被授予?省级节水型城市?。改：在句末加上?的称号?。

　3、小山村的农民真不简单，要在三年内使山村农业走上机械化。改：句末加上?的道路?

　二、搭配不当

　(一)?两处与一处搭配，一处得当，一处不得当?

　1、乌黑的浓云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。改：删去?乌黑的浓云?。

　2、同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。改：删去?注视?。

　3、晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

　改：删去?动听的歌声?，或在?优美的舞姿?后加上?还浮现在我眼前?

　(二)、一面与两面不对应

　1、有没有正确的环保观，是低碳生活实现的关键。改：在?低碳生活?后加上?能否?，或删去?没有?

　2、是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。

　改：删去?是否?或在?现代人?后加上?是否具有?。

　3、良好的心态是神舟七号航天员能否取得成功的重要因素。改：在?良好?前加上?是否具有?或删去?能否?

　(三)、主语和宾语意义上搭配不当

　1、深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。改：将?深秋?与?岳麓山?对调

　2、中学生是青少年学习的重要阶段。改：将?中学生?改为?中学阶段?

　3、九年五班的语文是全校最好的一个班级。改：删去第一个?的?，将?语文?移到?全校?之后。

　(四)关联词语搭配不当

　1、开卷未必有益，只有开好卷、会开卷，就能真正受益。改：把?就?改为?才?。

　2、青少年只要树立了远大的理想和正确的人生观，有了明确的生活目标，生活才会变得充实而富有意义。

　改：将?只要?改为?只有?。

　3、在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

　改：把?却?改为?都?。

　三、语序不当

　1、保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。改：?保护?与?了解?对调。

　2、无论是?精英文化?还是?大众文化?,都有一个发展、创新和继承的问题。改：将?继承?移到?发展?之前。

　3、.我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。改：将?解决、分析、观察?调整为?观察、分析、解决?

　4、这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。改：将?广泛的?移到?交换?之前。

　5、为了促进海峡两岸的交流合作，祖国大陆将进一步取惠及15项台湾同胞的政策措施。

　改：将?15项?移到?台湾同胞的?之后。

　四、前后矛盾

　1.根据火星探测器传来的消息判断:火星上大约的确存在着甲烷气体。改：删去?大约?或?的确?。

　2.窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。改：删去：?突然?或?渐渐?。

　3、期里，大家外出游玩时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。改：删去?不要?。

　4、睡前有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。改：将三个?不可?删掉。

　五、重复累赘

　1..英才学校的全体师生争先恐后地踊跃给校刊投稿。改：删去?争先恐后?或?踊跃?。

　2、小张初涉文坛，第一部处女作就是这样一部意味深长的长篇巨著，不能不令人刮目相看。

　改：删去?第一部?或?处女作?

　3、在笫14届省运会形象系统征集活动中，组委会收到大约600份左右的会徽、吉祥物候选作品。

　改：删去?大约?或?左右?。

　六、前后包容

　1、玉树大地震发生后，党和国家***心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食物。 改：删去?和食物?。

　2、中学生上网吧,已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视。改：删去?和广大班主任老师?。

　七、句式杂糅

　1.经过多方打听,我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。改：删去?丢的?。

　2、你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。改：删去?是可想而知的?句末改为?

常见病句的类型和修改方法2

　1、对下列病句修改不正确的是( C )

　A、上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练。

　修改：删去?一直?，或删去?始终?。

　B、通过这次小提琴比赛，使他的自信心增强了。

　修改：删去?通过?，或删去?使?。

　C、到了退休年龄的他，精力和身体都还很健壮。

　修改：将?健壮?改为?充沛?。

　D、我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。

　修改：将?一切?放到?人类的?后面。

　2、对下列病句修改不正确的一项是( B )

　A、是否具有足够的耐力，是衡量一个优秀运动员的标准之一。

　修改：删去?是否?。

　B、为了避免这类事故不再发生，有关部门取了切实有效的措施。

　修改：将?避免?改为?防止?。

　C、从大量的事实中告诉我们，一个国家的发展离不开创新。

　修改：删去?从?和?中?。

　D、对于如何激发学生学习兴趣的问题，学校领导和老师们交换了广泛的意见。

　修改：把?交换了广泛的?改成?广泛的交换了?。

　3、对下列病句修改正确的一项是( B )

　A、不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。

　修改：删去?问题?。

　B、通过开展?每月少开一天车?的活动，可以使北京的空气更加清新。

　修改：删去?通过?。

　C、第49届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。

　修改：将?获得?改为?包揽?。

　D、能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。

　修改：在?是?字后面加上?能?。

　4、对下列病句修改正确的一项是(A )

　A、通过笫六次全国铁路运行大提速，使我国铁路运输能力有了显著提高。

　修改：删去?通过?或删去?使?。

　B、大多数人们对水果蔬菜上残留的农药给人体健康造成的危害认识不足。

　修改：在?大多数?后加上?的?。

　C、这个富有创意的雕塑，作者是出自一位仅有初中文化水平的农民之手。

　修改：将?一位?移到?农民?前。

　D、有着鲜明深刻文化底蕴的广州老字号茶楼是具有岭南特色的人文景观。

　修改：将?底蕴?改为?沉淀?。

　5、对下列病句修改不正确的是( C)

　A、建设社会主义新农村的关键是改善广大农民的文化素质。

　修改：将?改善?改为?提高?。

　B、在社会转型时期，对青少年社会主义荣辱观教育尤为重要。

　修改：在?青少年?后面加?进行?。

　C、各级人民取有效措施，关系到未成年人保护工作能否顺利开展。

　修改：在?取?前加?能?。

　D、为减少沙尘暴的危害，有关部门制定出防沙措施，调查研究了沙尘来源。

　修改：将?制定出防沙措施?与?调查研究了沙尘来源?对调。

　6.下列句子没有语病的一项是(C)

　A、北京市将努力改善生态环境，保证了?绿色奥运?对北京环境质量的要求。

　B、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到了具有良好的心态是非常重要的。

　C、?十五?期间，国家将重点支持五个高新区的发展，我省的西安、杨陵两个高新区均在其中。

　D、我们的报刊、电视、网络和宣传媒体，更有责任作出表率，杜绝用字不规范现象。

　7.下列句子没有语病的一项是(C )

　A、我国能否在短时间内达到发达国家的水平，关键是必须坚持改革开放。

　B、一个人只有不断学习，才能拥有许多世界上宝贵的精神财富。

　C、春天带着生命和希望，步履轻盈的走来了。

　D、五彩缤纷的宫灯和秀丽多姿的绢人，这些事物都不能不给我美的感觉。

　8.下列句子没有语病的一项是(A )

　A、我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。

　B、增加质量的语文教学改革是当务之急。

　C、能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

　D、当外国友人来盐城时，受到了盐城人民的热烈欢迎。

　9.下列句子没有语病的一项是( D )

　A、书市上展示了许多出版社新近发行出版的中外名著。

　B、这次演出，众多丰富多彩的文娱节目令人目不暇接。

　C、正当我偃旗息鼓，收拾作业本准备回家的时候，一场大雨骤然而至。

　D、窗外虽是白雪皑皑的严冬，教室里，却是春意盎然，温暖无比。

　10.下列句子没有语病的一项是( D )

　A、随着电脑的普及，网民越来越多，随之而生的网络性心理障碍也引起人们的广泛关注。

　B、我们要确保安全生产，防止万无一失。

　C、出版界在出版创新方面进行了成功尝试并取得突破性进展不在少数。

　D、你完全没有把事情弄明白，就说这全是我一个人的错。

　11.下列句子没有语病的一项是(B )

　A、市场经济时代，做人也要厚道，忌欺诈，讲诚信为本。

　B、自主、合作、探究是一种新型学习方式。

　C、第十个五年的实施，是我国今后五年发展的总蓝图。

　D、中学生应注意文明上网，在虚拟世界里不但要避免对坏人警惕，也要遵守法律和道德规范。

高考语文语病中的语序不当有哪些情况

常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

语序不当：语序不当一般容易出现定语位置不当、状语位置不当、虚词位置不对等问题。举例来说，如：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。”应先是“发现”后“讨论”再“解决”。

搭配不当：搭配不当一般出现在长难句中，考试中常考的搭配不当有四种情况，分别是主谓搭配不当、动宾结构搭配不当、修饰使用不当、宾谓搭配不当等。如：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。在这里“同学们”不能用“驰骋”，改为“跑”更合理一些。

成分残缺或赘余：成分残缺包括缺主语、缺谓语、缺宾语、缺关联词等，如：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。说明的主语是什么呢？介宾短语是不能做主语的。

成分赘余则有主语、谓语、定语等情况，如：我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。“我们”和“二年级的同学”明显主语重复。

结构混乱：结构混乱的情况有以下几种，一是句式糅杂，就是指两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。二是句中暗换主语，有时在复句总会暗换分句的主语，是原有的主语不能和谓语搭配，造成结构混乱。三是层次不清。四是标点不当造成混乱。

表意不明：表意不明的情况包括两种，一是“费解”，二是“歧义”。费解就是一句话表达出来，但是不能让人明白其中讲了什么。歧义则是一句话可以有两种解释。

不合逻辑：所谓不合逻辑就是指句子的意思在事理上讲不过去，常见的类型有：自相矛盾、概念并列不当、强加因果、主客颠倒、否定不当、不合事理等情况。

语文的病句一般有哪几种类行？

常见的“语序不当”病句主要有下列几种类型

1、 多重定语语序不当

多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：A、表领属的或时间处所的词或短语；B、表指称或数量的短语；C、动词或动词短语；D、形容词或形容词短语；E、名词或名词短语。例如：

南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年使用过的东西。（05江西病句A项）

这个句子中“东西”有多个定语，表数量的定语“好多种”应放在表领属定语“使用过的”之后。另外“当年”限制“使用”，应放在“使用”前。

2、 多重状语语序不当

如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：A、表目的或原因的介宾短语。它常在句首，用逗号和主语隔开。B、表时间或处所的词语或短语。C、表范围程度的词或短语。D、表情态的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。如：

这里，昔日开阔的湖面大部分忌被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年缩减着，令人痛心。（07全国Ⅰ）

此句最后一个分句中“缩减”有两个状语，表时间的“每年”应在表情状的介宾短语“以10％的速度”之前。

3、 定语和状语次序错位

一般地，定语修饰限制主语或宾语，状语修饰谓语，否则，就会出现定语和状语次序错位的语病。如：

请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。（07重庆病句A项）

这个句子中，除了“上面”有歧义外，在“请柬的封套上古色古香地印着青铜器”分句中，“古色古香”应修饰“青铜器”，是“青铜器”的定语，应在紧挨在“青铜器”前面，而不应放在状语的位置。

4、 并列词语或并列短语语序不当

并列词语或并列短语之间也常常有大小，主次、轻重、先后等关系，同时还要注意表意上的逻辑关系，否则就易出现语序不当的语病。如：

《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。（07湖北病句C项）

在这个句中，“完善宋代的学术文献”“填补宋代文化研究的空白”“推动传统文化研究”三个动宾短语构成并列关系，但三者之间应是先“填补”进而“完善”最后“推动”的逻辑关系，因此正确的语序应是将“完善宋代的学术文献”与“填补宋代文化研究的空白”互换顺序。

5、 关联词语位置不当。

复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在分句主语前面。如果颠倒，就属关联词语位置不当。如：

由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（04北京病句C项）

这个句子中关联词“……不是……而是……”连接的两个分句的主语分别是“质量”和“成本”，主语不同，关联词应在分句主语前面，所以“不是”应调到“质量”前。

6、 虚词位置不当

介词、副词、助词等虚词虽没有实在意义，但也应根据语意合理安排其位置。如：介词“关于”组成的短语不能放在主语之后，表否定的副词“不、没有”应放在“把”字句“被”字句中“把、被”字的前面，否则，易出现虚词位置不当的语病。例如：

与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。（04湖南病句D项）

此句就没有注意否定副词“没有”的位置，在“把”字句中，否定副词应放在“把”字前。

7、 分句间次序不当

一个句子由几个分句组成时，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。如：

随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。（07浙江病句B项）

此句中分句“它使用了太阳能电池”与“能耗较低，有光即可充电”两分句构成因果关系，而与分句“具有指纹识别功能”不能构成因果关系，而是并列关系共同陈述手机的特征，所以应把“具有指纹识别功能”提到“它使用了太阳能电池”前面。

再如：强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜一步。（05北京病句D项）

此句是递进复句，应按照由局部到整体的逻辑顺序，故应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步。”

8、主客颠倒

一个句子中“谁”是主体，“谁”是客体一定要注意，否则就易出现主客颠倒的错误。如：

中国教育工作者对位于巴黎市中心塞纳河畔的“国立蓬皮杜文化艺术中心”的公共图书馆留下了深刻的印象。

这个句子中，“中国教育工作者”是主体，“公共图书馆”是客体。陈述主体时，应陈述为“主体对客体有印象”；陈述客体时，应陈述为“客体给主体留下印象”。

针对语序不当的病句，可以就以上每种类型记几个典型句子，如：1、国家队的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）教练。2、许多教师今天早上（时间）在会议室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。再依据词序的对应性予以套用，检查句子语序是否恰当。

初中语文语病常见的八大类型

1 语序不当

（1） 名词修饰语

多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。

下面是多项定语次序不当的例子：

① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的"许多"应紧靠中心短语）

② 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的"无穷的"应紧靠中心词）

③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的"各式各样"应紧靠中心词。）

下面是定语误放状语位置的例子：

① 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（"一连串"应修饰"事情"）

② 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（"广?quot;应修饰"讨论"，"地"改为"的"）

下面是定语和中心语位置颠倒的例子：

我国石油的生产，基本供应国内。（"石油的生产"应为"生产的石油"）

（2） 动词修饰语

多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：

① 先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一

般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。

看下面的例子：

① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（"上一世纪"应放在"这

片神奇的土地上"前）

② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（"被列强"应放在"任意"前）

③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。?quot;对兰花"应放"进行"前）

④国有15个洲禁止黑人在场所与白人享有平等的地位。（"与白人"应修饰"平等"）

⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（"广泛"应修饰"交换"）

⑥开考半个小时后，就有人陆续交卷。（"陆续"应修饰"有"）

（3） 关联词语的位置

一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

下面句子是位置不当的例子：

①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"后面）

②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

2搭配不当

搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。

（1） 主谓搭配不当

例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是"棉花"而不是"生产"。）②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（"中国人民的解放"没有"起变化"，"起变化"的是"民族关系"。正确的表达应是个兼语句，要改"在"为"使"）

③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（应该把"是"改做"表现出"。）

（2） 动词和宾语搭配不当

例如：①纪念三八节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。）

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（"养活"的只能是人，不能是"生活"。）

④ 但也存在着几个缺点需要我们努力。（我们所能"努力"的不是"缺点"，而是"改正"。）

（3） 修饰语和中心语搭配不当

例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了意见"。）

*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。

（4） 一面与两面搭配不当

例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是两面性的。此外"作风是否深入"也讲不通，应该是"干部是否深入群众"。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的"生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。"或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为"干部深入群众是做好救灾工作的决定条件"。）

③ 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。）

（5） 否定与肯定搭配不当

例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。

"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。

②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。

"不完全否认"等于"部分承认"，基本上还是承认。因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望"，刚好和作者的本意相反。改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望……"或"我们并不否认这首诗也透露了一些希望……"

③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。

"无二者之一即不能入场"从字面意思上推，可有"有二者之一即可入场"的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”

3、 成分残缺或赘余

成分残缺

（1）缺主语

例如：①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（"得到"的主语什么？改为"由于这样好的成绩，他得到了……"）

②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。（"抱着"的主语显然是蒙后的"我们"但后句的主语是"黑板报"，不是"我们"，应把后句改为"我们也办起了黑板报"。）

（2）缺谓语

例如：①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（"到"在这里不能做谓语的主要成分，只能将"薄弱"提上来，可"态度"是不能薄弱的，句子应改为"……的关心和负责薄弱到何种程?”）

②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（"一系列的工作"是哪个动词的宾语呢？也许是"建立与加强"的？"建立与加强工作"又讲不通，在"建立"前少个谓语"完成"。）

（4） 缺宾语

例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（"抓紧"什么？"时间"一词不能省。）

②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（"走上"要求有一个名词做它的宾语，"机械化"、"集体化"都是动词，句子应是"走上……的道路"）

赘余

（1）堆砌

例如：①要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。?quot;环境"应删去。）

②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（"掌握"应删去。）

（2）重复

例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个"工作"应删去。）

②其实这是过虑的想法。（"虑"就是想，应删去"的想法"。）

（3）可有可无

例如：①不知不觉就走了十里路左右的距离，（应删去"的距离"。）

②父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去"离现在"。）

（5） 应删去"的"字

例如：①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。（加了"的"，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是"下跌"稳定了。）

②由于历代和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。（"历代"和""中间也可加"的"而没有加，为句子整齐，"气候"和"潮湿"中间就不必加"的"。）

初中语文病句十二大类型

很多同学学习语文时都会遇到病句题，那么初中语文都有哪些常见的语病类型？

语序不当

1.多重定语语序不当

2.多重状语语序不当

3．定语和状语次序错位

5．虚词位置不当

6．主客体颠倒

搭配不当

1．主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

2．动宾搭配不当

动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

3．主宾搭配不当

如“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家”一句中，“工业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不当。

成分残缺或赘余

成分残缺包括主语残缺、宾语残缺、谓语残缺、介词、定语、状语缺少或不完整等。句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。

并列不当

交叉或从属概念并列一起。例如：全班同学和团员在课堂上都能积极发言。（“同学”和“团员”为交叉概念，可删其一。）

句意歧义

句子失去确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。

不合事理

指在表述中，或违反逻辑思维，或违背客观情况，或前后矛盾，或否定不当，或修辞不当等，造成不合事理。

指代不明

例：张老师才到我校，许多老师还不认识。（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”）

否定不当

例：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）

以上就是初中语文常见的病句语病类型，希望对大家有所帮助。

语文中的句子有语病的原因有那些

类型：初中中考病句类型及例句　一语序不当二.搭配不当1.主谓搭配不当

示例:晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

(应改为:晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。)

2.动宾搭配不当

示例:到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

(应改为:到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。)

3.主宾搭配不当

示例:临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

(“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配)

4.修饰词与中心语搭配不当示例:春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。)

5.关联词语搭配不当

示例:只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

(“只要”改为“只有”)

三、成分残缺或赘余

1.句子成分残缺

示例1:通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

(缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”)

示例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

(谓语残缺，句末加上“而努力”即可。)

示例3:市严肃处理了水泥厂擅自提价。

(宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺)

示例4:细菌是有害的。

(缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”)

2.句子成分赘余

示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

(句子谓语重复，应该删去“打”)

示例2:为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。

(“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。)

示例3:减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作的当务之急。

(删去“目前”)

四.结构混乱

将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做结构混乱，也叫句式杂糅。

示例1:我们保持环境卫生是每个公民的义务。

(该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“我们”)

示例2:听了他的报告，对我启发教育很大。(这句话“他的报告，对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大启发教育”两种句式杂糅在一起，应该选择其中一种。)

五、表意不明

所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。

1. 指代不明

　2. 句子歧义

　六、不合逻辑

1.自相矛盾

　2.范围不清

　3. 主客颠倒

4. 否定不当

语病类型有哪些

1．病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。

常见的病句有以下几种情况：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

十大常见病句类型

1、成分残缺：例如：为了班集体，做了很多好事。谁做了许多好事，不明确。

2、用词不当：例如：他做事很冷静、武断。武断是贬义词，用得不当，应改为果断。

3、词语搭配不当：例如：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。听到与优美的舞蹈显然不能搭配，应改为在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

4、词序颠倒：例如：语文对我很感兴趣。语文和我的位置颠倒了，应改为我对语文很感兴趣。

5、前后矛盾：例如：我估计他这道题目肯定做错了。前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为我估计他这道题做错了。或我断定他这道题做错了。

6、重复啰嗦：例如：他兴冲冲地跑进教室，兴高烈地宣布了明天去春游的好消息。句中兴冲冲和兴高烈都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

7、不合逻辑不合事理：例如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。稻子成熟时是一片金**，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

8、概念不清：如万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。这里的南京长江大桥不属于古迹，归属概念不清，应改为万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

9、指代不明：如黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。句子中的她有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢?指代不明。应改为她痹辉燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。或黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。

10、关联词误用如不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词不但而且改为因为所以;又如你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。句子中只有就关联词搭配不当，应改为只有才。