不错的座右铭_不俗套的座右铭

1.书香作伴的作文该怎么写

2.怎样进行初中作文教学

3.斋号的来由？

4.{可惜了}是紫萁唱的吧？

5.写作文常用的写作方法

方文山原是台北近郊一位不得志的青年，为了圆梦而在台北市苦苦打拼。工作七八年来，他做过防盗器材的推销员，还曾帮别人送过外卖，生活的艰辛让他更懂得机遇的重要性。

他原本的理想是做一位优秀的**编剧，进而成为合格的**导演，但当时台湾地区**的整体滑坡让他望而却步，只好退而求其次地拼命创作歌词，希望可以曲线迂回达成愿望。

当时，他把自己的作品分寄到各大小唱片公司和音乐人手中，每次都要寄出上百份这样的“求职信”，但一直都是石沉大海。

机会：遇到周杰伦

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终于，在一天半夜12点，方文山突然收到了名嘴吴宗宪的电话，邀请他到自己新成立的音乐工作室任职。突然的惊喜让方文山激动异常，随即总结出自己的一句座右铭：“机会比实力重要。”不过另外还有一句补充条件“实力不够的时候，肯定会流失机会”。

对于自己而言，方文山认为到现在为止总共遇上了两次最佳的机遇，一次就是被吴宗宪发掘，成为专职的作词人，另一次就是遇上周杰伦，成为一对优势互补的黄金搭档。

方文山跟周杰伦是同一批被吴宗宪招入麾下的职员，之外还有十多位同事，他们有的专攻作词，有的专攻作曲，吴宗宪让他们自由组合，多尝试与不同的同事配对。当时周杰伦的曲就成为了众人的抢手货，但每每只有方文山能精准地揣摩其心思，写出绝配的歌词。于是，周杰伦和方文山的组合渐渐地被固定下来。

合作：甘为他人做嫁衣

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周杰伦和方文山双双被台湾阿尔发唱片“收购”，两人的发展空间被无限拓展，周杰伦也迅速出位，成为全亚洲的创作新人王，而方文山也顶着其“御用词人”的头衔在业内创出一番名号。

关注周杰伦的歌迷都知道，只要是方文山填词、周杰伦作曲的歌水准肯定不低。

方文山语录

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●杰伦是音乐上的巨人、生活上的侏儒！

●杰伦搞起创作来，能两三个小时不离开座位，每次都是一气呵成的。

●一般来说，都是杰伦先把曲编好，再交给我填词的。如果是快歌的话，他就会告诉我他要的感觉，比如《双节棍》他就要李小龙的味道，《忍者》就得突出日本风味，我按照他的思路再去创作歌词，基本都能达到彼此的理想要求。而如果是抒情慢歌的话，杰伦就没有主张了，多半都是我自己想主题，而他也一定会认可。

●杰伦还是很讲义气的，几乎每次大家一起出去玩，最后都是他买单，我们形容他就是一个“活钱包”

周杰伦背后的方文山

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大多数人都是在知道周杰伦后，才知道方文山的。 方文山是一个对历史感有着独特的自己的表达的人， 在历史的和时空的转换中去诠释着自己的音乐理念， 这在时下是很难得的。 我爱你、你爱我的俗套模式已经是流行音乐的主流， 而方文山的作品在上述结构模式的同时 ，却独辟蹊径的追寻古典的情愫，比如《爱在西元前》追寻古文明的遗迹，《上海1943》 对父辈情感的追忆，《娘子》等等这些古典怀旧的音乐元素的渗入对于现在快餐式的爱情歌曲，无疑是一种极大的颠覆。.他已经超出了他的年龄所应该有的那份对历史的把握和理解， 然而事实上方文山做的很好 。一个人在自己的音乐中去完成对历史文明的解读和构建并通过音乐传达给大众 （注意这里的大众指的大部分是15至25这一部分的受众群 最有活力的市场群），让这一部分历史人文素质已经相对较为薄弱的年轻人去感受古典的质感 ，而且是通过他们可以接受的方式去体验现代社会早已消失殆尽的人性中古朴的东西。

但是方文山的词中会刻意的营造一种虚幻的意境 ，远古的战场、 消失的古文明、 阴森的传说， 都可以成为他笔下的意象。 在后现代主义泛滥的今天， 他也没有免俗。方文山对现代社会年轻人情感的把握， 如果说李宗盛的词是一个老男人的心碎的回忆， 那么方文山的词关注的是此时 ，就当下的情感纠葛、 爱恋、 失恋、 移情别恋等等， 较之李词更多了一份时代感，所以更容易被年轻人所接受和欣赏。

从某种意义上说， 方文山把流行音乐从靡靡之音带回了古典与历史的音乐融合、怀旧和真挚的相融。方文山的词的风格涉及广泛， 除上述涉及的以外， 还有很多只得虚幻恐怖的《威廉古堡》等等， 方文山是一个值得研究的文化现象。

方文山，成为周杰伦最佳拍档，进入华语流行音乐界后，歌词创作具有浓郁的民族风味，歌词充满画面，文字剪接宛如**场景般，这是他作品的最大特色；其自成一格的歌词创作，在传统歌词创作的领域中，独树一帜。至今为止，在方文山为周杰伦创作的歌词中佳作如云：《龙拳》、《双截棍》、《双刀》、《爱在西元前》、《上海一九四三》、《威廉古堡》、《东风破》、《七里香》、《发如雪》、《霍元甲》、《菊花台》、《青花瓷》、《无双》等。

书香作伴的作文该怎么写

《师说》中所论述的观点大体有以下几个方面：

韩愈在阐述教师问题时,认识到了“道与师”、“道与业”、“师与生”之间既矛盾又统一的关系,含有朴素的唯物辩证法的因素.提出了教师既应忠于理想,传播真理,又要学有专长,认真授业；提出了既要教师起主导作用,又要学生以能者为师,提倡教学相长,这些卓越的见解,不但丰富了我国古代教育理论,而且对我们今天正确理解教师职责、政治与业务、教书育人、教师与学生之间的关系,均具有启发意义.

4、关于教学的论述

韩愈自己勤奋求学,曾几度做大学教授,招收过很多学生,成为当时大批青年的导师,所以,在自学和教学方面均有相当丰富的经验和卓越的见解.

在《师说》中,关于教师职责,师生关系的论述已是教学客观规律的很有价值的概括了.关于学生如何“进学”的问题,韩愈在《进学解》中提出的第一句名言就是：“业精于勤,荒于嬉；行成于思,毁于随.”这是他治学多年宝贵经验的结晶,也是他对先人治学经验的总结.在这里他要求学生在业务方面要“精”,在德行方面在“成”,而达到精和成的惟一方法,就是“勤”和“思”；反之,如果嬉游终日,不勤奋用功,那么学业就会荒废,如果随随便便,不认真思考,那么德行就会毁堕.这些虽然都是平凡的道理,但是,它却是学习成败的规律.韩愈用明确、形象的语言固定下来了,对后来人们的学习和思想修养,起了极为有益的影响,成为人们的座右铭.自古以来,在学业上有成就的人都离不开勤奋和独到.韩愈在文学方面高深的造诣,就是靠这两条得来的.

韩愈在教学方法上注重生动活泼.他“讲评孜孜,以磨诸生,恐不完美,游以恢笑啸歌,使皆醉义忘明.”教学是一种感情艺术,韩愈“抗颜为师”“以师自任”对教育事业的深厚感情,正是他教学生动活泼、不拘俗套的原因所在.

在写作教学上韩愈是更有见地的.从“文以载道”观点出发,“以道弘文”.他认为“道盛则气盛,气盛则文昌,文以贯道,文以明道,文以载道”,这是写作的基本特点.他还认为写文章要奇雄简约,浩浩荡荡,势不可挡.他的文章自成体系,形成所谓“韩文”派,影响深远.

总之,韩愈是一个有远大抱负的文人.他的一生始终以天下为已任,始终奉行“达则兼济天下”,似乎从来也没有甘心“穷则独善其身”的地位.所以,他虽然遭到被贬山阳令和潮州刺史等几次重大打击,然而并不灰心颓废,报国之志不减,仍然关注人民的疾苦,他既有非常伟大的超乎常人的一面,又有敢于为天下先,敢于言常人所不敢言的顶天立地的大丈夫的伟岸气节.如谏迎佛骨,说服王庭凑之举,均为彪炳千秋史册的伟业.韩愈一生为实现自己的理想而奋斗,这种精神,可以说是留给后人的一份宝贵的精神财富.韩愈的政治品德,是儒家师徒的基本内容,使其成为一代师表,他在文学和哲学上的成就及才华使其教育思想大放异彩,开启了宋明理学的前导.他的教育思想流传至今仍具有旺盛的生命力,值得我们学习、研讨与借鉴.

怎样进行初中作文教学

难忘，与书香相伴的每一秒每一分，有过会心的微笑，有过感伤的泪水。就让我聆听书籍带来的快乐，嗅出那一缕缕沁人心脾的清香。

相识

大概是三四岁的时候吧，妈妈给我买来了《鞠萍姐姐系列故事》。于是，在妈妈生动的讲故事中，我第一次与书相识了，从此以后，我会时常用手捧着一本，虽然不认识上面的字，但也很认真的看图画。后来，我上了学，认识了一些字，终于能自己看书了，妈妈又给我买来《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等书籍。我终于能自己一人在书海里遨游了！我兴奋的抱起书，用稚嫩的手抚摸着页面，还能嗅到一股淡淡的墨香。我一字一顿的读着书，完全沉浸在生动的故事情节里，我看到了灰姑娘善良，丑小鸭的执著，小克劳斯的聪明……

书香，给我一个多彩的童年。

相知

四年级的时候，我渐渐的接触了名著，品味更多的精神食粮。

读《红楼梦》我体会到了黛玉“红绡香断”凄惨，读《水浒传》我感受到了梁山一百单八将的豪迈，读《西游记》我佩服孙悟空的忠诚，读《三国演义》我懂得了“合久必分，分久必合”。从《鲁宾逊漂流记》我了解到了一个荒岛余生的奇迹；从《老人与海》我看到了一位富有不折不挠的精神的老人；从《莎士比亚喜剧集》中，我感受到了艺术的魅力……

我也喜欢诗词歌赋。我佩服《唐诗三百首》中李白“举杯邀明月，对影成三人”的丰富想象力；《历代绝句精华鉴赏》中南唐后主李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”让我愁绪满怀……

书香，给了我一个韵味十足的青春。

携手

回首读书的日子，充实，多彩，快乐。一路走来，书香一直跟随我左右，抚摸书中的脉络，品味文章的内涵，那行云流水的语句，雨花缤纷的意境让我着迷，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵，像花瓣绽放在春阳中一般，我愿和书籍相伴，与书香相随，携手共同描绘美丽的画卷！

一缕缕沁人心脾的清香，将会永远伴随我左右，让书香伴我成长。

窗外车声渐息，一脉书香便从黑夜深处袭来，穿透唐宋元明，穿透都市的喧嚣与灯红酒绿，到达这间斗室。坐拥书城，是一种心境，也是一种生活方式。

冲一壶清茶在柔柔的灯光下，看每一本书温顺而各得其所地站在架上，那份了然于胸的自得，只可意会，不可言传，千古读书人自然相通。此时，书香如花香，纷纷扬扬粘满额头。每个书香作伴的夜晚，是春天作伴的夜晚。

一些书，精阅细读无数遍，每个手指都熟悉其中的细节；一些书，买来只为放在那里，每晚看看它，心中充满崇敬；一些书，备在床头枕边，时常翻开，读时痛快淋漓，读后烟消云散，只留一夜好心情入梦。古人读书讲究环境时令，读前还要素面焚香。今人则没有那么多繁文缛节，工作之余，随手翻开，无头无尾读上一段，倦意萌发时，关灯睡觉，枕香而眠。鲁迅先生读书提倡杂览，五花八门三教九流，无不涉及。在这个信息爆炸的时代，并非所有著作都开卷有益、值得精读，随便翻翻，不失为一种删繁就简的好办法。台湾有个狂人叫李敖，狂得很有幽默感。他说自己只读最好的书和最坏的书，好书作人生的指针，坏书看它能坏到什么地步。凡是“最”的，都有可取之处。这也不失为一种别致的读书方法。

人生的快事便是夜夜有好书可读，夜夜有书香作伴好入梦

在我成长的岁月中，始终与我为伴的最亲密的朋友可谓书了。无论在“读书无用论”的滥调充斥校园的昨天，还是在商品经济的大潮席卷华夏的今天，我对书的感情都一如既往，而且愈加强烈，总觉得没有比读书更廉价、更永恒的快乐了。

孩提时代，教书的父亲戴着“臭老九”的帽子，虽然没有给我带来政治上的荣耀和生活上的富足，但却为我打开了精神世界的大门：在他精心挑选的“小人书”和连环画报中，我认识了刘胡兰、高玉宝、雷锋、王杰……英雄们活生生的形象深深地印在我的脑海中，从他们的身上，我懂得了伟大、坚强、机智、勇敢，并对好与坏、善与恶、光明与黑暗有了最初的感性认识。自此，一种对书的热爱之情，便在心中潜滋暗长了……

光阴荏苒，步入学生时代，读书便是一种功课了。不管你感兴趣与不感兴趣的统统要读。但是有一点是可以肯定的，这些被选为教材的书都是好书。这一时期，从融科学性、知识性和趣味性为一体的课本的广泛涉猎中，我不仅学到了粗浅的社会知识和自然知识，而且也培养了读书的兴趣，提高了阅读和鉴赏的能力。

真正凭着兴趣，有目的地进行书籍选读要算是上了师范学校以后。

那时，学校有一个很大的图书馆，每两周可以借阅一次书。为了有效地利用这难得的机会，我总是把近期内要借阅的书列好清单。因为那个时候，语文老师的一句激励的话激发了我对文学的兴趣，于是，我的心中便做起了属于文学的红帆船的梦。我开始如饥似渴地阅读文学名著：《红楼梦》、《三国演义》、《太阳照在桑干河上》、《激流三步曲》、《战争与和平》、《静静的顿河》、《红与黑》、《漂亮朋友》……

古今中外，凡是我想看的名著，我都列上了借阅的清单。对于我觉得特别好的书，就连借三次，百读不厌，爱不释手。几乎所有的星期天，我都泡在图书馆里，常常是夜以继日、废寝忘食。有一次，从图书馆里出来后，因为情绪一直受书中情节的浸染，所以进了教室，就坐在课桌前发呆。当女伴催我去吃饭时，我竟大哭起来，把女伴弄得莫名其妙。待我说明原委后，她们便笑我“书痴”。同宿舍的女伴，课余时间大都热衷于织毛衣、钩帽子，而我对此却不屑一顾，还那么执拗地笃信“万般皆下品，唯有读书高。”说真的，阅读文学作品确实使我受益匪浅。我不仅功课学得好，在学校组织的文体活动和演讲、征文等一系列比赛中成为佼佼者，而且注重了良好的道德品质和文明修养的培养。平日与老师和同学们相处关系融洽，言谈举止也很得体。我觉得自己长大了许多 ……我珍藏我的感激，将它无言地埋藏在心里，直到有一天，它化作了小溪，唱着潺潺的歌自心间流出：感谢那个多梦的季节，我与文学结下了不解之缘。是它们给了我知识和力量，是它们潜移默化地塑造了我的人生……那是我一生都享用不尽的宝贵的精神财富。

参加工作以后，好书仍时时相伴着我。在我尝试写出第一篇，却犹豫彷徨不敢投寄的时候，是书中那众多初学写作的“丑小鸭”给了我勇气，使我勇敢地寄出了我的作品，从而有了自己的处女作。时至今日，我发表过的每一篇作品都汲取了好书的琼浆玉液。无论在工作还是在生活中，当我遇到挫折，信心不足抑或忧伤、失意的时候，我都会找一处僻静的地方，心平气和地翻开书，细读文字，慢慢地品味、咀嚼。在这种特有的气氛熏染下，我会毫不吝啬地让那懦弱的泪水尽情地挥洒。然后，带着一种良好的心态重新投入工作与生活……

智者言：“每一本好书，都像一盏奇特的灯：不过，它照亮的不是黑夜，而是求知者的心灵。”走过人生的二十八个春秋，从咿呀学语的孩童，成长为一名有理想，热爱事业爱生活的人民教师，我走过一段长长的路。在这条路上，书——这位良师益友始终如一地陪伴着我，而且在未来的日子里，我还将带着浓浓的书香走完人生之旅……

书香作伴

在书的世界里，我如鱼得水。书香作伴，它让我感受到了人性的美丽;书香作伴，它让我学会了面对生活;书香作伴，它让我遨游于梦的海洋中。

书香作伴，它让我感受到了人性的美丽。在有书相伴的日子里，我渐渐成长，开始懂得品味书中的人生百态，人性美丽。读《红与黑》，使我感受到于连身上那么固执的可爱以及对爱情的勇往直前;读《简爱》，更使我折服于简爱身上属于女性的坚韧与顽强;读《围城》，令我惊异于围城内外，人心的迥异于那“围城外的人拼命追求围城内那灯红酒绿的世界和围城内的人拼命追寻那围城外的自由的氛围”。书犹如一位导师，带我穿越时空去感受先哲们充满坎坷又生趣盎然的生活;书好似一位智者，带我穿越心灵的薄膜去了解当时社会的繁华的思想;书有似一位演讲家，让我在知识的海洋中不断前进。

书香作伴，它让我学会了面对生活。它让一个稚气未脱的我逐渐走向成熟。让我不再孤单，不再悲伤，不再彷徨。去把范仲淹“不以物喜，不以己悲“当做自己的人生的座右铭;去把李白的”人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的快乐当做自己的快乐;去把杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情化为自身的雄心壮志。正是因为书，我才学会了坚强不屈，学会了思索未来，学会了面对生活!

书香作伴，它让我遨游于梦的海洋中。在梦中，我与李白，苏轼畅谈诗歌;我与海明威笔下的老人一起出海;我与鲁滨逊一起冒险闯荡世界。好爽快!醒来后，我又与李清照谈诗，与林黛玉一起品味红楼之梦，与孙悟空同去取西经，与台湾同胞们一同去谴责李登辉，陈水扁书给了我进取的头脑，让我拥有一颗正义向善之心;书让我懂得了新世纪的青少年应该积极向上;书让我认清了自己的使命。

书香作伴，它让我的心灵得到了升华;让我获得了一份豁达，让我放飞自己的梦想。伴着书香，我走进了梦乡，追随书香，我会抵达理想的殿堂。

斋号的来由？

一、引导学生坚持写周记，激发学生的写作兴趣。

2017年，荆门市龙泉中学北校进行了一次问卷调查，其问题是：你对作文感兴趣吗?为什么?在回答“感兴趣”的同学中，他们的理由有(1)从小喜欢(36%);(2)老师精心指导(35%)(摘自《语文报》)。可见，尽早激发学生的写作兴趣，老师精心指导，对学生的写作有非常重要的意义。“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣就会主动去做，;主动去做就会成为练作文的有心人，他的作文练习就一定会有成效。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之，就是指学生的学习积极性高涨，以学为乐，欲罢不能。在我刚接这一届的新生时，我就开始注意培养学生写周记的兴趣，我只所以让学生写周记而不是日记，一是这种训练形式更灵活，二是时间间隔适度。起初，大多数学生害怕写，觉得无话可说。为了打消学生的畏难心理，我让他们大胆去写，我跟他们讲，周记还不是日记，我们在一周内总是会做或见到许多事情，或有许多想法，大家可以随便写。但有一个要求，就是要写实话，写出自己的所见、所闻、所思、所感。只要学生态度认真，不管长短，我都给予表扬。一个学期下来，学生就不害怕写日记了，于是我提高要求，让学生选择有价值、有意义、有思想内涵的事去写，我每个星期一早上将周记收上来，下午就去讲评，主要目的就是鼓励学生写，评讲以赞扬为主。再经过一个学期的努力，学生对写周记有了深厚的感情，。这样长期坚持下来，周记不仅记录了他们的喜怒哀乐、成长变化，而且为作文打下了基础，收集了素材。

二、读写结合，以读促写，培养基本的写作能力

中学作文教学一个最基本的方法就是读写结合，以课文为写作范例，模仿借鉴，以期实现对范文的超越，最终走向创造性作文。如何做好以读促写的工作?首先，要对课文读懂、读活，加强思维火花的点拨。学习《故乡》一文后，我以《变》为题要求学生模仿鲁迅写杨二嫂和闰土的方法来写一个相隔多年后才相见的同学。我引导学生思考：(1)鲁迅笔下的人物外貌有什么变化，语言有什么变化，动作有什么变化?(2)为什么这两个人物会有这样的变化?(3)作者这样写要揭示什么主题?如果没有这些问题作基础，学生就会走入机械模仿的误区，过去我在作文指导中，过多的注重对课文写作方法上(即形式上)的分析，对课文思想内涵方面指导较少，结果有不少学生写自己的同学时就用上了“像一支细脚伶仃的圆规”，“他恭恭敬敬地叫我‘王小明’”之类的话，这些语只不过是生搬硬套。而让学生读懂、读活教材，并加强思维训练之后，学生在借鉴时就不再是“邯郸学步”式的搬抄，而渗透了自己的思想。这样练下去，学生要不了多久就会抛开课本，走自己的路，用最适当的方法，写自己最想写的话，他们的作文能力必将得到大的提高。

三、加大阅读量，走进作文的新天地

(一)学习最新期刊，打开学生灵感之门

写作，最怕落入俗套，脱离时代，缺少新意，千篇一律。这种现象固然与学生观察能力、思维能力有关关，但还有一个重要原因是他们对周围活生生的事缺乏发现，缺乏写的勇气。从学生初二时起我就让他们每人订一份中学生期刊，并且每周专门用一节课指导他们阅读。因为学生在阅读上存在着严重不足，表现在：(1)阅读无目的、无、无时间保证、无做读书笔记的习惯;(2)随便翻翻，只重情节不善于质疑;(3)对故事看得多，对其它知识读得少。于是我加强这几方面的指导，努力使学生读有所获。在阅读中有的学生发出了惊叹：“哎呀，如记忆可以移植，这样的东西也可以写进作文?我也可以写!”

“《windosXP，我的新朋友》。我也喜欢电脑，我怎么就没想到写它呢?”显然，这些最新的期刊传递了最新的信息，写出了他们的同龄人的思想和生活，这就无疑扩大了学生的'视野，开阔了他们的思路，增长了他们的知识，提高了读写能力，更重要的是这些出自同龄人之手的文章启开了他们的灵感之门，增添了他们写作文的勇气。在这些活动后不久，我的学生就有作文在《荆门晚报》、《全国中学生优秀作文》等刊物上发表，也有学生在分局作文竞赛上获一、二等奖。

(二)读名著，吸取思想与语言的精华

叶圣陶先生多次强调：“要提高学生阅读能力，靠薄薄的课本是解决不了问题的”，“要大量阅读……一学期读它80至100万字不够多”。阅读和写作相辅相成，开卷有益不仅仅表现在阅读期刊上，更要在对文学名著的阅读上得到体现，因为名著、名篇是千百年来人类智慧的高度概括和结晶，这些作品的丰富思想和文化内涵会对学生产生潜移默化的影响和巨大的激励作用，这些作用不是几本课本就能取代的。例如：《钢铁是怎能样炼成的》一书主人公保尔的内心独白：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过……”这段独白成了一代革命青年的座右铭。今天，保尔的光辉形象仍然激励着中国年轻的一代。像这样思想深刻的句子，或是自己认为的佳段妙语，或生动的描写，或生动的对白，如果能摘录下来，经常读一读，一定会有新的体会。因此，当学生刚上初中时，我就让他们准备了摘录本，三年来，有的已经积累了三大本材料，涓涓细流，汇成江河。日集月累，学生的知识丰富了，写作时，自然有路可循，有话可说，有事可写，有感受可发，他们的作文一定会步入一个从量变到质变的新天地。

{可惜了}是紫萁唱的吧？

在中国人的称谓习惯中，室名斋号常常也成为书斋主人的代称，如"少 室山房"、"阅微草堂"、"聊斋"，已成为胡应麟、纪昀、蒲松龄的固定的 别名。著名古文字学家唐兰先生论殷墟卜辞研究，谓："自'雪堂'导夫先 路，'观堂'继以考史，'彦堂'区其时代，'鼎堂'发其辞例，固已极一时之 盛。"这就是所谓"甲骨四堂"，分别为罗振玉(雪堂)、王国维(观堂)、董 作宾(彦堂)、郭沫若(鼎堂)四人的斋号，治古文字学和三代历史者，一听 便知，绝不会搞错的。 综观古今浩若烟海的文人斋号，笔者按内容所表述的意境，将其归纳为 以下几种类型： （一）述世类，以记述家世、身世为题。七君子之一的沈钧儒出生在一个 七代藏石世家，一身与石交友，诗曰“掇拾满吾居，安然伴石眠”，取“ 与石居”斋名，以表述其终身爱石玩石藏石之石缘。晋代诗人陶渊明别号 五柳先生，其后裔自明代从江西浔阳迁居镇江演军巷，凭“络丝”手工劳 动逐步发展成江绸业巨擘，遂取“五柳堂”斋名，以示对先祖的承袭和敬 仰。 （二）述志类，以表述志向、志愿为题。画家李可染早在上世纪40年代抗 战期间，寄居重庆金刚坡乡下，他在观牛画牛中，被牛的勤劳和献身精神 所感动，解放后他将自己的画室取名“师牛堂”，终身以画牛为乐，以“ 俯首甘为孺子牛”为鉴。津门书法家龚望一身正气，无视社会俗套，不愿 做牵强附会之事，以明末清初有识之士傅山《作字示儿孙》中的论书句“ 宁拙 毋巧，宁丑毋媚，宁支离毋轻滑，宁率真毋安排”为座右铭，将自 己的书房取名“四宁草堂”，把汉字书写法则引入做人准则，一语双关， 维妙微肖。 （三）述理类，以表述道理、哲理为题。清代大学士纪晓岚满腹经纶，上 知天文地理，下知民间疾苦，他的博学和品德，深受皇臣及民众的敬仰和 爱戴。可他却为书房取了个不起眼的斋号?“阅微草堂”，告诫自己 也 告慰他人，要多看小的东西，小中见大，阅微而知著。 （四）述事类，以表述事业、事迹为题。著名词作家乔羽的 “可以居” ，乍看乍听似懂非懂，一经介绍可敬可佩。个中缘由是：有很多人带着自 己新创作的歌词登门求教，来访者既有新朋故友，又有慕名而来，乔先生 一视同仁给予热情接待，但在阅看后的答复却是相同的两字?“可以”。 创作一首歌词本身已花费很多心血，“可以”能给人振奋而继续努力，“ 不可以”能让人心灰而失去信心。清乾嘉年间浙派篆刻名家张燕昌，将自 己在宁波天一阁藏书楼临摹的宋拓秦代石鼓文，带回海盐家乡继续研究， 并参照原物仿制了十个秦代石鼓，放之左右，日夜摩挲，又将书斋取名“ 石鼓亭”，以表达他对金石篆刻事业的挚爱，也反映了他在研究石鼓文方 面所取得的业迹。 （五）述趣类，以表述兴趣、逗趣为题。梨园名宿王瑶卿爱好珍藏古玩、 玉器、烟壶和名人字画，是著名的京剧表演艺术家及教育家，在京剧界有 “通天教主”之美称。可他却给书房取名“古瑁轩”，以示对古玉收藏的 酷爱。解放前后，“古瑁轩”几乎成了戏剧界、文学艺术界集会的场所， “古瑁轩”也成了王瑶卿约定俗成的别名。装帧艺术家吴寿松取鲁迅 中“三味书屋”的谐音“三未书屋”为斋号，每当他人问及其意时，吴先 生总是笑呵呵地答曰“党未入、官未做、财未发”，其中隐匿了斋主人生 仕途中经历的多少辛酸故事，可让旁听者在捧腹一笑之余浮想联翩。 （六）述情类，以表述情怀、情感为题。**艺术家黄宗江的“书有三窝 却无斋”，其意为：房有三居，居居有书，虽无斋号，阅读不虚。表达的 是爱藏书爱读书情怀。镇江籍画家刘二刚移居南京后，将其画室取名“午 梦斋”，解其意：每日午饭后必打一盹，时间不长而好梦常来。 （七）述心类，以表述心态、心绪为题。世间的喜怒哀乐同样会在文人墨 客中反映，文人可借书斋一偶，用斋号代言，抒发心中愉悦，宣泄胸中积 郁。林语堂既受儒家“有为”的思想影响，又欣赏道家“无为”的哲理， 其生活态度坚持“有为”，但往往也有“不为”事，遂取“有不为斋”作 斋号，以表白扼守孟子“唯有不为者始有所为”的心态。 （八）述景类，以表述景色、景致为题。这类斋号无修饰，或以周边的山 、水、桥、亭等风景取名，或以室内外的石、树、花、鸟等实景取名，师 造化而自然天成。镇江诗人书法家李宗海取城内著名风景名胜云台山为名 ，斋号“云台山馆”。南宋词人辛弃疾在上饶郡城外兴建寓所，其书房旁 边是大片农田，乃以“临庄稼”之自然景致 “稼轩”为斋号。 斋号的文字书写，有斋主亲自动笔的，多数是邀请高人名人题写，再制作 成精美的匾额，或挂于书房画室的门楣之上，或悬于书房画室的显目之处 。小小一幅匾额，能给斋室增添雅气，能让访客肃然起敬，能为宾主沟通 情感。

写作文常用的写作方法

是滴

中文姓名：紫萁 英文姓名：Melody 座右铭：走自己的路，让别人说去吧！ 毕业学校：天津音乐学院 职业：歌手 生日：2月2日 星座：水瓶座 血型：A型 身高：169cm 体重：49kg 国藉：中国 出生地：天津 语言能力：中文，英文 专长：声乐，翻译，写作，钢琴 兴趣爱好：看**，旅游，SPA，上网，购物 口头禅：怎么能这样呢！ 歌迷称谓：紫菜 经纪公司：天津华林时尚创意文化产业有限公司

个人喜好

紫萁

喜欢的食物：火锅，烧烤，韩式汤面 喜欢的水果：木瓜，苹果，橙子 喜欢的颜色：红色，白色，粉色 喜欢的打扮：美式休闲，朋克，哥特 喜欢的休闲方式：异地SHOPPING 喜欢的动物：狗狗，猫猫 喜欢的饰物：耳环，戒指 喜欢的数字：8，3 喜欢的发型：盘发，披肩卷发 喜欢的运动：走路，瑜伽，有氧操 喜欢的音乐：抒情，舞曲，R&B,哥特金属 喜欢做的事：K歌 喜欢的组合：Backstreet boys, Nightwish , Steelheart , Within temptation, 动力火车 喜欢的女歌手：Lady Gaga , Maria Carey , Christina Aguilera , Madonna 喜欢的男歌手：王力宏，张学友，庾澄庆，Justin Bieber 喜欢的女演员： Anne Hathaway , Leighton Meester , 王祖贤，Julia Roberts，金廷恩, 河智苑 喜欢的男演员：Hugh Michael Jackman , Chance Crawford, Keanu Reeves，郑宇成, 喜欢的**：《X man》《穿PRADA的恶魔》《范海辛》 《钢琴课》 《海上钢琴师》 喜欢的花：玫瑰 喜欢的季节：初夏 喜欢收集的物品：钥匙扣，鞋子 喜欢的卡通：Hello Kitty,魔法咪路咪路 喜欢的国家：中国，澳大利亚，美国 最难忘的经历：录制《可惜了》 最开心的事：演出，尝试新歌 最讨厌的事：生病 最讨厌的人：虚伪的人 最大的遗憾： 没能再长得更高些 最欣赏自己的部分：睫毛，嘴巴 听过的歌中最喜欢的一句歌词：You know you love me 喜欢异性的类型：有责任心、事业心，专一，孝顺父母 最期待的爱情生活：没有吵闹，没有伤害 打死都不吃的食物: 活物 最想去度的地方： 夏威夷，巴厘岛 最喜欢的地方：我的家乡天津 不开心的时候会做什么：听歌，喝咖啡

演艺档案

音乐作品： 《可惜了》、《没完没了》、《落差》 晚会活动：Forever Mark 永恒印记 中国巡展 电视剧《极致情感》首映典礼 2010蓝水青岛新闻发布盛典 2010年秋季鹏城歌飞扬颁奖典礼 广告代言：美国神奇蓝水 其他资历及获奖情况：亚洲** 十佳 及 最佳才艺奖 应大皮装形象大使 应大皮装锦州旗舰店开业庆典 获得奖项：CCTV英文演讲比赛 优秀奖[1]

1. 文章的写作方法有几种

1、第一人称叙事法 特点 由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。

用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2、第三人称叙事法 特点 用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

3、顺叙法 特点 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。

否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。 4、倒叙法 特点倒叙并不是把整个都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。

用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。

倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

5、插叙法 特点 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。

使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

6、补叙法 特点 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

7、分叙法 特点 分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。

用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一发生和发展的时间。 8、详叙法 特点 详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。

详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。

与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。

9、略叙法 特点 略叙的作用是在于交代发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。

略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。 10、直接抒情法 特点 直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。

直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

11、间接抒情法 特点 间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感 *** 彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。

用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感 *** 彩。 12、先叙后议法 特点 先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。

议论时，要对的主要内容，或的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。

议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。 13、先议后叙法 特点 用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记的意义，通过议论之后，显得清楚明白。

在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。 14、夹叙夹议法 特点 夹叙夹议的特点是叙事和议论穿 *** 行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。

用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。 15、以物为线索 特点 在叙事的过程中，让某一物品在的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。

这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。 16、以人为线索 特点 以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。

否则，容易造成混乱。 17、以思想变化为线索 特点 这种写法，思想发展的主线要分明。

思想变。

2. 写人作文的写作方法是怎样的

写人的作文侧重于对人性格特点的描写，通过一个人的言谈举止，为人处事，内心思维活动等等的描写来表现。写人的文章中出现写事时必须是特定人才能做出的特定的事，能表现出一定的内涵。所以选材时，不能所有的事情都一股脑的安排上去，应该经过加工挑选，使其符合你所要表达的中心思想，符合主人公的性格特征。

写事的作文侧重于对于事情的描写，包括起因，经过，发展，结局等等。可以有叙述法，倒叙，插叙各种写作手法。可以通过各种手段描写渲染环境从正面侧面宏观微观来表现你的目的。可以是某个人的事，也可以是某群人的事情，对人的描述可以少些，但应该侧重于揭露中心思想，使别人认识到这件事的与众不同，使之与文章产生共鸣。

总而言之，就是，侧重点的不同。因此选材时应该围绕着题材中心慎重选择，写人时就摘选能统一于一种特质的某些具体；写事时就专门围绕这件事写人对它的反应和思想活动，以期通过人物的描写使人们意识到事情的本质与中心。

希望能给你帮助。

3. 写作文的常用方法有什么

写作文常用方法：一、第一眼看整体 主要看字体是否工整，卷面是否清洁，不涂不抹；字数不多不少（少则"残废"，多则"臃肿"）。

布局是否合理（头大尾长身子小、段少字多密麻麻）头尾短小精悍。开头结尾段字数均应控制在百字以内，否则，头大尾长身子小，比例失调，影响美观。

段落稍微多一点。600-800字分4-6段为宜。

选好文体。一般说来，如果写记叙文，运用小标题、日记体、分镜头式等片断组合法写成的文章清爽直观、疏密有致、思路清晰、层次分明，能给人整体美感的效果，易引起阅卷者的兴趣。

二、第二眼看审题 角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明。让阅卷人比较容易地明白你的观点：1、精心打造标题。

《人生自古谁无死，留取诚信照汗青》、《患者吴诚信的就诊报告》、《问君哪得暖如许，为有爱心活力来》、《理想海阔凭鱼跃，选择天高任鸟飞》等。其中"诚信"、"爱心"、"选择"就是切题的字眼。

2.巧妙运用题记。3.用心写好首尾。

因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的"战略要地"，所以，如果写议论文，最好开头用言简意丰的语言开门见山地摆出观点，结尾以韵味无穷的语言呼应观点。另外，还可在文中反复紧扣文眼。

三、第三眼看选材 主要看材料是否切题、丰富、新颖——若选材不能说明观点，则属牵强附会；若材料单调，则说理空洞无力；若材料平庸，则落入俗套。叙述中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。

对于一般的同学来说，要做到：（1）选择自己最拿手的内容；（2）写出自己最好的字；（3）用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。 对于写作能力较好的同学来说，要做到：（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；（4）用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文。

写作方法 “作文、作文，作得头疼。”怎样写作文呢？面对这个问题，相信无论对于国内的孩子还是我们这群海外的孩子都是一个大难题，一个困扰大家很久的大难题。

但所幸的是，国内的孩子，面对写作文，即使再难也会七拼八凑地给你写上一大段。可怜的是我们这群海外的孩子，在缺少语言环境，缺少时间的情况下，又要让他们接触陌生的写作。

这无疑又加重了他们学习的负担。这“写”吧，孩子犯难。

不“写”吧，老师犯难。这学习语言哪有光听、读、说，不写之理。

下面结合自己的教学经验，谈谈自己的点滴体会。 一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料 俗话说“巧妇难为无米之炊。”

孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。

在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。

例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。

这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。

如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作 有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。

1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。

2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。

例如“书我读了”（正确是“我读了书”）、“我吃先”、“我走先”等（正确是“我先吃”、“我先走”）。 3、观察力不够，描写不深入。

例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。 针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。

这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

4. 文章的写作方法有几种

文章常见的写作方法有5种，分别是托物言志、夹叙夹议、欲扬先抑、首尾呼应、设置悬念等，具体介绍如下：

1、托物言志：是指作者运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。因此作者必须置身于现实生活之中，在对某一特定事物的特征或特性进行观察、体验、比较、玩味的基础上，进而准确地揭示出所咏之物的品性或品行。

2、夹叙夹议：它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种写作方法笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用，而且能直接揭示所写对象的意义。

3、抑扬：指的是在同一表达过程中，对特定的描述对象进行“揉直使曲、叠单使复”的褒贬或渲染，使所描述对象的某些方面前后形成反差，从而欣起波澜，收到强烈艺术效果的一种艺术手法。

有抑有扬就有跌宕、曲折，使艺术作品摇曳多姿，形成波澜起伏之势，增强作品的艺术效果。抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实抑等几种。在运用抑扬这一艺术手法时，一定要顾及所描述对象内在和外在的特征，注意抑扬的比重。

4、首尾照应：文章的开头与结尾所表达的意思相同，可以更强烈地突出中心，使文章结构更加严谨，更好地抒发作者的思想感情，同时也留给读者想象的空间。

5、设置悬念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念能使情节环环相扣，使文章情节曲折生动，突出了文章主旨、人物形象，以达到震撼人心的效果

百度百科-托物言志

百度百科-夹叙夹议

百度百科-抑扬

百度百科-首尾呼应

百度百科-设置悬念

5. 作文的写作方法

确立指导思想：①树立大语文观念，将作文的视野扩大到新鲜的现实生活和丰富的课外读物中去。

因为直接的生活和间接的书本知识是话题作文取之不尽，用之不竭的“内容”仓库。②努力培养创新意识和创造能力，将发展想象力放在比知识更重要的位置。

如果说学习知识就是积累“建筑材料”的话，那么发展想象力就是提高“建筑质量”。话题作文的开放性为想象力丰富的同学提供了创造的空间。

唾手可得。当然对于未来我更有一个灿烂的梦想：从容地走向高中，从容地走向大学，然后从容地走向自己喜欢的岗位……一切都风雨无阻。

但老爸最终给我下了定义：幼稚，天真。我很不服气。

6. 作文有什么写作方法

一，如何写作文？首先能够清楚地表达思想、表达情感，然后把最好的文字表现在你这篇作文中，在这个基础上，如果能够有一些新奇的想法、或者说新颖的表达形式，可以适当使用。

不能一味地去猎奇。章写的时候，应该写自己的真情实感和自己的观点。

提倡写出‘心中皆有，笔下皆无’的东西。”只有自己经历过的事情，写出来才有真情实感。

因为有这样的真情实感，写出来以后才是一个经过思考、经过经历得来的东西，这样的东西，才是生活当中很有价值的东西，写出来也才会赢得读者。二，各种作文写作技巧：A，记叙文----四段式加强描述法一、「择要深入」：仔细描写人、事、物，而不是提一下而已；与草草的提一大堆事物，不如精细的描写几样就好。

例如说别人胖，就别提他头发很长这些不相关的事。二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所听到的、鼻子所闻到的、嘴巴所吃到的、皮肤所接触到的、心所感觉到的，用「……好像什麽……」的方式，来取代呆板的直述。

例如，「他很高。」不改成「他那过人的身高，几乎要摩擦天花板，再长的床都不够大，简直是个人形高塔。

」三、「成语俗话」：可以丰富文章。适时的加入成语或者俗话，有画龙点睛之效，当然切记不要太过火，整篇引用个没完没了，而能在文中加入成语的方法无它，就是勤背成语、俗话、名人语录、静思语、诗词等等。

四、「善用举例」：说明了一大堆，不如举一个实际的例子。例如：形容完小明是多麽多麽会吃之后，马上举一个例子：「有一次，我和小明吃完晚餐后，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盘臭豆腐、一碗猪血汤、一杯绿豆沙、一包鸡蛋糕……。

天啊！回到他家，他妈妈问要不要吃消夜，他竟然点点头说：『好好好……，我又饿了！』」这样一来，文章肯定生动有趣多了！B，议论文----说明型三段论一、说明型的论说文的特徵，就是在说明题目是什麽，以「我的烦恼」为例，就是说明自己的烦恼是什麽。二、说明型文章可以分成三大段：解题、说明、总结期望。

三、首段为解题，就是把题目概括性解释、举出例证、四方联想一下。以此题为例，就要说明一下什麽是「烦恼」、不同的人有什麽不同的烦恼、有了烦恼会有什麽影响等等。

四、次段为说明，要根据自己的想法、看法、经验、解决方法来深入说明，可以根据个人所见，分成几个项目来条列说明。以此题目为例，不妨细分几个小段来细说，细说之后，别忘了加入解决的方法和策略，例如：「我最大的烦恼就是弹钢琴了，每次练习的时候……，我想为了克服这个「音障」，我想只好……。

（第一项烦恼和解决策略）其次是算数学的应用题，对我来说……。老师建议我……。

（第二项烦恼和解决策略）最后一个不大不小的烦恼就是我的身高太矮了，已经是六年级的我，居然……。看了几次医生后，我决定……。

（第三项烦恼和解决策略）」五、最后一段，说说自己的想法、感觉，以及心中的期望。C，论说文----实践型四段论一、有关於孝顺的论说文，是中国小孩一定充满了又爱又恨的情绪，爱的是：这是我们中国人独特於世界的一种社会制度，它是社会制度的开端，也是社会分工的最佳示范；而恨的是：这种论说文是最容易流而千篇一律，最没有发挥的空间。

但是这种很多人写到『臭酸』的题目，却没有多少人可以写得很好。二、论说文最大的忌讳就是『言不由衷』，说一些自己都不一定认为对的话，拼拼凑凑出一篇不知所云的文章，而是要动头脑思考，真的以自己的角度去构思。

三、实践四段论：（一）解题： 这个题目是什麽意思？需要我多做说明吗？古今中外的说法如何？有些什麽成语、俗话、典故？（二）反省： 这个题目一般人的现况如何，我自己的现况如何？有什麽古今中外比较好的例子吗？（三）策略： 这个题目要如何去实践它？我能做得到吗？能做些什麽？（四）期许： 这个题目我有什麽期望？有什麽感想？有什麽心底的话要说？可以引用谁的话来勉励自己，成为座右铭继续努力下去吗？四、这种四段论法的文章，结构稳定而丰富，在大段与大段的连接上，如果加点巧思，就让人感觉侃侃而谈，再加上些历史上或典故的例子就更具可看性，但是临门一脚是什麽呢？就是要有『真心、真话、真情感』在背后支持著。

7. 常见的“写作方法”有哪些

写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志，借景抒情，铺垫悬念，正面侧面，比喻象征，借古讽今，承上启下，开门见山，烘托渲染，动静相衬等。

. 虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

（其实也属于艺术表现手法）。修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等很全的哦！。

8. 文章的写作方法有哪些

应有三要素：人物形象，故事情节和环境描写

其中塑造人物形象是最重要的，可以用的描写方法也很多：例如心理描写，外貌描写等等. 注意的是，一个人物要塑造得成功必须要有它自己的性格，不能乱套.即如果他是一个冷漠的人，那你就不应该把太多的对白给他.

故事情节就得自己思考了. 提几点建议，一开始应作多一点铺垫。然后就是要尽快展开剧情，要不的话读者看着闷就不会再看下去了。可以在中穿插一点道理，或者加上一些引导读者思考的句子，让有一定的深度.

最后就是环境描写.这里分两个部分：

一.. 自然环境. 这个很容易理解，就是对景物的描写.利用景物去衬托出人物的心情，这是描写自然环境的最大用处. 即，如果人物心情沮丧，就可以写一些：微风吹佛，树叶沙沙地响，像在嘲笑自己（这是我小学写的，虽然拙了点，但能很好地为自然环境描写作说明）

二.. 社会环境，也就是故事背景.中的故事发生在哪个年代？这就是故事的背景.即使是幻想类的作品，其背景也应该要有一个参照. 有了故事背景后，写作其间就要注意了.例如，你选择的背景是西欧15世纪。那你文章中的称渭就应该按照西欧的称谓来写，不能出现"在下"等只有中国才有的词语；人物的行为方式也应该按照西欧的来设定，"三跪九叩"就不应该出现了。文章中不能有空间跳跃，即使是写穿梭时空的也不例外..例如，如果你的主人公身处畅礌扳啡殖独帮扫爆激中国古时候的某一个年代，那么你就不能让"丫环"和"售货员"这两种称呼同时出现了