四年级句子专项训练教案目标_小学四年级句子训练营大全及答案

1.外研社小学英语四年级上册教案三篇

2.四年级珍珠鸟教案

3.四年级上册《莫高窟》教案

4.四年级上册语文《麻雀》教案

5.四年级语文下册《普罗米修斯》教案

6.《用符号修改作文》小学四年级语文教案

　教学目标：

　1、熟读成语，并理解成语意思；

　2、朗读并背诵相关的儿歌；

　3、熟读老子原文。

　教学过程：

　一、交流成语，走进老子

　1、背诵积累的道德经成语。

　2、看图猜成语。

　师导入：成语是中华民族智慧的结晶，是浓缩的文化。这节课，我们将再次走近《读老子，学成语，诵儿歌》这本书,从经典作品中学习成语。

　二、学习成语，初读老子

　1、汉字趣解。

　过渡语：看到大家如此优秀的'表现，老师带来一个有趣的汉字趣

　解送给大家！猜猜它会是什么字呢？

　出示，边看图标讲解：

　最早的“和”字是由“龠（yue，古代乐器）”和“禾”组成，本义为以声音相应和，协调地跟着唱或伴奏，此时读音为四声he.

　2、你还知道哪些含有和的词语？

　3、今天我们要学的成语是——《六亲不和》这个成语也含有和字。

　（师板书课题，生齐读两遍）

　三、理解成语，熟读儿歌

　1、成语简介

　六亲不和的意思是指与亲族、亲戚之间的关系不好。这个成语是从《道德经》第十八章中提取出来的。

　2、听老师读道德经原文。

　3、过渡语：有一首和“六亲不和”有关的儿歌在等着和大家见面

　呢！请看！（出示儿歌）

　（1）自己试着来读一读吧！

　（2）、师范读。

　请听老师读一遍，听清你不认识的字的读音，默默记在心里。

　注意，一边听一边指着字。

　（3）、巩固，熟读儿歌。

　A现在一起将整首儿歌读一读。

　B谁敢当老师带大家读？（两名学生分两节带读）

　C是不是每个同学都会读这首儿歌呢？现在同桌互相检测一下吧。（读得好夸夸他，读错了当小老师教教他。）（检测：谁能流利地读给同桌听?）

　（4）、男孩女孩比赛读一读吧！

　（5）、填空检测。

　四、拍打节奏，背诵积累

　过渡语：语文学习重在积累，熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢？老师告诉大家一个小秘诀：要注意把握好词语意思间的停顿哦！

　1、师出示画有停顿符号的儿歌。（斜线表示语气的停顿）

　2、请听老师如何读出节奏。

　3、打节拍齐读。

　4、同桌试着背给对方听。

　5、谁敢背给大家听？（指名）

　6、全班拍手背诵。

　五、增量发现，生活链接

　1、学生说说自己最爱的家人，为家人做过哪些事？

　2、自己读增量发现后回答问题：“六亲不认”和“六亲不和”意思一样吗？

　六、畅谈收获，总结课堂

　孩子们，你们的家人都很疼爱你们，你们也很孝顺他们，一家人相亲相爱是多么的幸福啊。说说你本节课学到了哪些知识？

外研社小学英语四年级上册教案三篇

Unit 1 hello!

Period 1

一、教学目标

能听懂、会说本课会话；

能运用“Hello! I’m…Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；

力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。

难点：理解too的用法。

三、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。

T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!

用中文或动作帮助学生理解。

Step 2 Presentation and drill

T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Liang .

用动作帮助写生理解“I am …”

T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”

板书课题及主题句。带读单词one.

2．走到几个学生面前并与之打招呼。

T: Hello, I’m Miss Liang ..

放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …”

游戏——Making friends

让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m …”作自我介绍。

S1：Hello, I’m …

S2: Hello, I’m …

S3: …

T: Hello, I’m Miss …

Ss: Hello, I’m …

T: Nice to meet you!

帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。

4．听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏——A little actor

准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏——Dragon game

Step 4 Consolidation

创设清净，自由会话。

评价。

练习。《练习册》P1

教学后记：

Period 2

一、教学目标

能听懂、会说本课会话；

能运用“!!”问好，并对此问候作出回应；

能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!”

二、教学重点及难点

重点：自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。

难点：“Hello!”和“Good morning!”的区别。

三、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

自由练习。

分角色表演。

Step 2 Presentation and drill

双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。

T：Good morning!

板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Good morning! Miss …”

然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

教师扮成学生，并设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。

T：Hello! I’m…Nice to meet you.

S1：…

T: Hello! I’m…Glad to meet you.

S2: …

…

通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。

Step 3 Practice

教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step 4 Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。

练习。《练习册》P2-4

Period 3

一、教学目标

能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；

能唱歌曲“Nice to meet you.”

通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤

Step 1 Warming up

这只能够恭你参考 还得靠你自己怎么写

四年级珍珠鸟教案

#教案# 导语四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一 《seven.eigh..》

课题累型：

新授

教学目标：

1、基础目标

（1）学生能听、说和认读thir、four、fif、six、seven、eigh、nine、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。

（2）帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，并能结合已学句型“How many……can you see ？/ Do you he？/ I can see……/ I he……/等句型进行回答、替换和运用。

2、拓展目标

（1）将单词教学融入句型及对话教学之中，鼓励学生在实际情景中恰当地运用已学句型。

（2）培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。

教学重点：

掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。

教学难点：

thir、 fif、 eigh、 twenty的发音。

教学准备：

录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片，在讲台上放15本书，一个盒子，18支铅笔，一个篮球。

学生分析：

本单元授课对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学习，对英语保持着浓厚的兴趣 。在上册对1—12的数字的英语学习后，他们期待后面更大数字的学习。所以这一单元，特别是数字词汇的学习，他们会学得主动而轻松。因为教师对学习的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学习积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学习打好基础。

教学过程：

一、Warm-up/Revision（热身、复习）

1、Everyday English（每日英语）

2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”（师生表演唱）

3、Introduce themselves to new teachers （自我介绍）

Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

　I’m from……I like……etc.

　4、Play a guessing game（猜数字）

T：which number is in my pocket？

二、Presentation（新知识呈现）

1、Learn to say new words.（学习新数字）

（1）数学练习，学习thir（13）

A、从5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出数字thir，并练习朗读该单词。（跟读，开火车读，齐读）

B、Make 13 （让学生用英语编数学算式？+？=13）

Eg：What’s six and seven？ Six and seven is 13.

　C、用英语讲解西方国家对13的看法，结合数字讲解西方人很忌讳13，并举例说明。

（2）实物呈现，学习fif（15）

A、引导学生利用身边的东西（如书本、同学、书包等）来数一数和说一说。

Eg：T：Look！what are they？ Ss：Books.

　T：How many books can you see？

Let’s count，please.

　Ss：One，two……fif. B、练习朗读该单词（跟读，打行读，小组读，齐读）

C、用15造句子。

Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

　I like 15. My brother/ sister is 15.

　I he fif……

　（3）猜一猜，学习eigh（18）

A、T：I he something in my bag. Guess. What do I he？

Ss：……

　T：Look！What are they？

Ss：Pencils.

　T：How many pencils do I he? Guess. Please！

Ss：……

　T：Open it and see. Count please. One……eigh. Oh, eigh pencils. That’s right. I he eigh pencils.

　B、练习朗读该单词（跟读，开火车两人读，小组读，齐读）

C、用eigh说词组。

Eg：eigh books

　eigh dogs……

　（4）看一看，听一听，数一数，学习twenty（20）

A、T：（拿着球）Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count！教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。

B、练习朗读该单词（跟读，指读，男女读，齐读）

（5）看图添画，学习14、16、17、19。

教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：What can you see? How many les can you see?（本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。）

2、Listen and repeat.（先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读）

3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么？让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practice and consolidation（操练和巩固）

1、明辩是非读单词。（教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默）

2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。

Eg：T：Thir, thir, Where is 13?

　Ss：Thir，thir, Here it is.

　3、同桌游戏（划拳），两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。

Eg：How many, how many fingers?

　Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

　四、Extension（拓展）

Talk about the picture

　教师出示一幅课前画好的彩图（类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去）。

教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

　让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。

五、Homework（自选）

1、一：（1）模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。

（2）Listen and connect the dots.（听音连点）

2、二：Read, think and write.（看、想、填）

five fif six twelve eigh

　seven thir nine

　3、三：Make a survey.（填写调查表，请用上How many…do you he？I he…。You he…）

板书设计：

Unit 1 …seven,eigh,nine,twenty！

A & B Let’s learn Let’s play

　5+6=11 5+7=12 5+8=13 thir

　4→14 four

　15 fif

　6→16 six

　7→17 seven How many……？

18 eigh They are……。

9→19 nine How nice！

20 twenty The orange one is a bird.

篇二 《There are twelve months.. 》

一、教材分析：学习7-12月份

二、教学目标

1、知识目标：

1）基本能够听懂,会说,会读词汇：July, August, September, October, November, December.

　2)学会用“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。

3）复习词汇：flowers, festival, birds, snow, rain, warm, hot, cool, cold, sunny.

　2 技能目标：谈论月份以及关于各个月的情况。

3情感目标：从小培养学生爱护环境的意识。通过学习月份的歌曲，培养学生的乐感和美感。

三、教学重点：词汇：July, August, September, October, November, December.

　“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。

教学难点：November的读音。

四、教学准备：录音机、磁带，教学卡片、挂图、日历等。

五、Teaching steps:

　Step1: Warmer

　1. Greetings

　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yi.

　T: How are you today? Ss: I’m fine , thanks . And how are you?

　T: I’m great. Thank you so much. Look! How is the weather today?

　Ss: It’s sunny today.

　T: How do you feel now? Are you hy? Ss: Yes. We’re so hy.

　T: Let’s sing a song , ok? Ss: OK!

　T& Ss: Spring is warm, spring is warm.

　Summer is hot, summer is hot.

　Autumn is cool, autumn is cool.

　Winter is cold, winter is cold.

　2. 复习1-6月份的英文。

Step2: Presentation

　1、Lead in

　T: How many months are there in a year?

　Ss: There are twelve months in the year.（引出课题）

板书：Unit 2 There are twelve months in the year.

　T: Let’s pass the toy dog and say the words from January to December.

　Ss: January, February, March, April, May, June….接着老师带着学生一起说： July, August, September, October, November and December. （在游戏的过程中引入新单词）

T: Today, we’re going to learn the months.

　2、教授—July

　T: Boys and girls, let’s play a game, ok? Ss: OK!

　T: I will speak these names of the months. And you can show me your fingers to show. Ss: Yes.

　T: May. Ss: (show five fingers) May.

　T: March. Ss: (show three fingers) March.

　T: July. 提示学生show seven fingers. (July)

　T: Do you like July?

　S1: Yes. I like July. We can go to the park in July.

　3、教授—August

　T: How old are you?

　Ss: I’m 10 years old.

　T: When is your birthday?

　Ss:八月。

T: Oh , your birthday is in August. Whose birthday is also in August?

　S2: My birthday is in August, too.

　T: How many birthdays are there in August?

　Ss: There are….

　4、教授-- September

　T：Boys and girls, when is Teacher’s Day? Who can tell me?

　S3: 九月十日。

T: You’re so clever. September,10 th . Do you like September?

　S4: Yes. I like September .

　T: What can you do?

　S5: We can go to school.

　T: Sounds great.

　5、教授—October

　T：You can guess so well. Do you know which month it is? “ It’s cool and it’s in Autumn. There are 31 days in it. And there is National Day ,too.”

　S6: October.

　T: Yes, you are right.

　6、教授—November

　T: I like November. What do you like?

　S7: I like June.

　S8: I like March.

　T: Do you like November?

　Ss: Yes, we like November.

　7、教授—December

　T: Oh ,I’m a weather reporter now. In Beijing , it’s cold and there is snow in December . (播报天气预报)Can you hear which month it is?

　Ss: 十二月。

T: December . Whose birthday is in December?

　S9: My birthday is in December.

　T: How many birthdays are there in December? Let’s count.

　Ss: There are ….birthdays in December.

　T: I heard Ms Smart are counting birthdays now. Please listen to the tape.

　Step3: Practice

　1. Listen and do.

　T: Boys and girls , please listen and do.

　T:1) Whose birthday is in July? Please Stand up.

　2) Whose birthday is in August? Put your hands on your head, please!

　3) Whose birthday is in September? Touch your ears, please!

　4) Whose birthday is in October? Clap, please!

　5) Whose birthday is in November? Point to the teacher, please !

　6) Whose birthday is in December? Laugh, please!

　2. Group work

　完成课本活动3：先请几个学生朗读对话示例，然后把学生分成小组，让他们根据图中给的信息展开对话，发表自己对各个月份的看法。

e.g. S1: Do you like January?

　S2: Yes, I like January .

　S1: Why?

　S2: There are lots of festivals.

　S3: Which month do you like?

　S4: I like October.

　S3: Why?

　S4: We can fly kites.

　S5: Which month is your fourite?

　S6: My fourite month is June.

　S5: Why?

　S6: It’s warm. I can ride a bike

　Homework:1熟记1－12月份的单词

2、询问父母，然后在课堂上互相介绍自己父母的情况。

篇三 《There is one birthday in may》

内容分析：

本课是新标准英语（三年级起始）第三册第十模块，它的语言功能主要是运用There be句型去描述与月份相关的事情。第一单元以故事情境——Lingling与MsSmart谈论玲玲朋友生日个数的对话呈现，主要是在巩固There be句型的同时学习1——6月份的表达方式。第二单元则是继续描述7——12月份生日个数的情况，并谈论全年不同月份当地的天气状况以及喜欢的运动。本模块预计四课时完成，本课时为第一课时。

情况分析：

（1）四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。

（2）在本学期第一模块学生已经学习了数词1—100，对于How many? There be 句型在听力方面也有感知与理解。同时，课文中的单词march, birthday, hy等词语学生比较熟悉，结合对话语境能够较快理解课文的背景。

教学目标：

（1）知识能力目标

①能够寻找单词中发音相同的字母组合，以旧带新，听懂、辨别并认读1—6月份的月名，January\ February\March\April\May\June。

②能够在倾听完整语篇情境中看图了解对话内容，并了解、运用There be 句型描述数量。如，January. There are three.

　（2）情感态度目标

①培养学生对所学英语中接触的外国文化知识的兴趣。

②让学生通过课文的学习感受生日聚会的快乐，并能在自己快乐的同时表达对父母的爱。

教学重点：

（1）单词：January\February\March\April\May\June

　（2）句型：“There be”功能句的简单运用

教学难点：

（1）单词：January和 February单词比较长，记忆比较难；而April\June则是发音难点。

（2）There is和 There are 学生对单数复数概念模糊，容易搞错。

教学过程：

一、Warmer

　1、Play a Game: Count count count数数看

T claps hands and asks Ss “How many are there?”

　Ss listen ,count and try to say the number or the sentence “There is/ are…”

　设计意图：用老师拍手，学生数数的活动作为热身，既能复习数字，又能在听力方面不断倾听句型There be，为学生在听后运用句型There is / There are做铺垫。

2、Lead in the evaluation

　（1）Put up the cards of the months（出示1—6个月的月份卡，排成桥型），let Ss count the cards and learn to say “There is/ are…”；（板书主要句型于黑板四线格上，并用不同色粉笔突出is和are）

Ss count and learn to say and make out “There is ”and “There are”

　（2）Talk about the evaluation——分组PK

　设计意图：巧妙呈现本节课的课堂评价方式：把月份卡（六个月份名的缩写制作成椭圆形卡片）排成桥形贴在黑板上，把全班分成两个小组，要求各小组通过课堂上的表现力争尽快从此岸到达彼岸。同时，通过月份卡的呈现，引导学生数数，并学习运用句型There be准确描述。

二、Lead in

　1、Lead in

　T：We’re counting just now. Lingling is counting, too. She is counting her friends’ birthdays.

　Present the picture of Lingling’s counting by CAI

　设计意图：由我们自己的数数活动过渡到玲玲的数生日的事情，直接导入课文，简单明了，切中本节课的对话背景。

2、Listen, read and find the answer

　Ask Ss a question about Lingling’s counting ——“How many birthdays are there in a year？”，and let Ss open their books, then plays the tape

　Ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer

　设计意图：通过整体语篇的听力输入，要求学生们速听速读课文，整体感知对话情境，进而思考回答问题。培养学生认真倾听，认读思考的良好自学习惯。

3、Present the Topic

　Show Picture Two to Ss and present the task of this module

　Read the title together: ——Module 10 The Months

　Unit 1 There is one birthday in May.

　S三、Presentation and Practice

　1、Listen and fill in the blanks

　Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there in January/ February/ March/ April/ May/ June?”

　Ss listen to each sentence and fill in the blanks

　《随堂练兵卡》一、听音填空

一月January. There are .

　二月February. There are .

　三月March. There is .

　四月April. There are .

　五月May. There is .

　六月June. There are .

　设计意图：抓住课文的重点段落，让学生有针对性地倾听，再通过随堂练兵一听音填空这个听力练习任务，引导学生再次边听边精读课文第二段，完成听力任务，使阅读更具目标性和实效性。

2、Learn the months

　Present the months of this exercise paper（《随堂练兵卡》）by CAI and ask Ss “ 哪个月份生日个数最少？”

　Ss read the paper（《随堂练兵卡》） and find out ——March / May, then learn together

　（1）Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, then Listen its pronunciation

　（2）Read the word by syllables and then read after T

　读单词的方法：小组开火车读，大小声读，男女生读

Game: 四面开花（请一个学生起来读单词，接着此学生前后左右的学生紧跟着读。看一看哪个学生反应慢，必须再次接受处罚：独自读单词三遍。）

（3）The same way to learn the names of the other months通过提问“哪个月份生日个数最多？”“哪两个月份名称类似”等等逐一呈现剩下的月份名并学习

（4）Practice the words ——快速反应

老师说节日名称，学生对出月份英语名称；老师说月份如“五月，五月”，学生说出其对应英语名称“May”；反之亦然。

设计意图：由针对玲玲朋友生日个数的情况提问继而学习月份名，由浅入深，逐一突破重难点。在学习新单词的过程中引导学生运用以旧带新（march—— March）、比较法（February_——January）、元音音节法来突破发音难点，模仿发音，同时结合各个月份的节日、月份的儿歌来练习记忆单词。最后让学生谈论自己喜欢的月份，进行巩固拓展。

这种新旧知识滚雪球式的融合形式能充分调动学生积极的情感，变机械和单纯的游戏为情感的表达，回归语言学科教学的本质，让复习操练更具人文性和学科性特点。

3、Practice

　Play a Game：Guess Which month看由来猜月份

Present the origins of the months by CAI

　Ss read the origins and guess the month

　CAI呈现如下。

（1）在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两张脸，一张回顾过去，一张要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的月名，很有意义。——January

　（2）这个月份正是大地回春，鲜花初绽的美好季节。由拉丁文“开花的日子”演变而来。——April

　设计意图：借助外国文化知识的渗透点燃学生对月份学习的兴趣。让学生在饶有趣味的猜测中复习巩固月份单词，同时月份由来更作为课堂知识的课外延伸，达到课已尽、学无涯的目的。

4、Read the dialogue of Picture Two

　Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom

　Read by themselves

　四、Extensive Reading

　1、Present the form，ask and answer

　Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss to describe it

　出示一张课前老师调查的关于班级上1—6月份同学生日个数的统计表格，让学生看表格描述

2、Practice in pairs

　Ss read the form and describe with partners

　设计意图：语言的学习主要在于运用。在理解课文的基础上联系生活，让学生在真实自然的任务型活动中拓展运用阅读信息，补充阅读材料，让学生有话可说，提高阅读能力和语言表达能力。

五、Sum-up

　Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget to express our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboard writing.

　六、Homework

　两种不同的作业供学生根据自己的需求和能力去选择完成。

继续完成调查表的内容，用There is/ There are 句型描述班上1-6月份生日的人数，并尝试仿写句子。如January. There are eight.

　请你运用There are句型描述1——6月份的天数，并尝试把句子写下来。

四年级上册《莫高窟》教案

　一 教学目标：

　1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感;

　2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;

　3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写;

　4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

　二 教学重点：

　人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

　三 教学难点：

　培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

　四、教学过程：

　1、创设情境，导入新课。

　我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

　2、欣赏珍珠鸟的图画

　3、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写?(请学生回答)看课文如何写?

　4、作家简介：

　5、学课文前，先学习课文中的生字：(用幻灯显示生字和注音)

　chao man bó chóu chu ni mou xia jian

　巢、 蔓、 驳、 瞅、 雏、 腻、 眸、 呷、 睑

　指明学生来读

　6、听录音，划下你所发现的美的地方，划出文中最能体现美好境界的地方。

　7、根据课文选词填空

　8、分析课文：

　(一)

　(1)课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟?三只

　(2)这三只鸟之间是什么关系?(两只大鸟，生了一只小珍珠鸟)

　(3)课文哪些自然段写大鸟?(2—5)哪些自然段写小珍珠鸟(6—14)

　(4)课文先写大鸟，再写小鸟，为什么?因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。

　(5)那么大鸟从哪里来?朋友送我一对珍珠鸟。(课文第一段)

　(6)归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。

　(二)朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分，齐读课文(2—5)段，找出我对待珍珠鸟的句子：(请学生回答)

　教师归纳：(用幻灯显示)

　设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓

　不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们

　(三)归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

　重新为 它们加工鸟笼;

　按时添食加水;

　按捺住好奇心不轻易打扰

　(四)我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢?(从课文中找出语句)教师归纳(用幻灯显示)

　先怕人 → 熟悉

　(五)体现这一变化过程的动词有哪些呢?(幻灯显示)

　躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅

　(六)由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来?

　课文中句子：①红嘴红脚……蓬松的球儿

　②这些句子运用了什么修辞?(比喻)蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点?(写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点)

　③这些句子是什么描写?外貌描写

　()对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生从(6—14)段中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答，教师归纳(幻灯显示)

　不看——我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁

　大好奇的眼去直视它们

　不管——我不管它，仍然打开窗子

　不赶—— 我只是微微一笑，依旧写东西

　我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛

　不写——我手中的.笔不觉停了，生怕惊跑它。

　(七)小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化?

　胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我

　(八)“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?

　信赖往往创造出美好的境界。

　(九)出示罗丹的名句-----

　欣赏图画感受生活的美

　(十)七嘴八舌：

　1 谁能快速的唱出两句与鸟有关的歌词?

　2 谁能快速的给“鸟”字加偏旁部首,让它变成三个新的字?

　3 谁知道人们常常用什么鸟来比喻一对夫妻?

　4 谁能快速的说出”一箭双雕”的近义词?

　5 谁能快速的说出关于鸟的成语例如：

　鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣

　6 谁能快速的说出关于鸟的诗句例如：

　春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然)

　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易)

　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫)

　鸟向檐上飞，云从窗里出。(吴均)

　(十一)布置作业：

　1、摘抄精彩的含鸟的成语和句。

　2、动物与人类生活在同一片蓝天下,动物与人类是朋友,请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣传标语。

　关爱动物，珍视生命。

　让我们生活在一个充满爱和信赖的美好世界。

　3、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

四年级上册语文《麻雀》教案

　课文《莫高窟》教案

　教学目标 ：

　能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、能用课文中的句子概括自然段意思。

　4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

　教学重难点：

　1、品读理解课文第二段并背诵。

　2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

　教学过程 ：

　一、谈话激趣，揭示课题

　同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

　你们想亲眼看一看吗？（想！）（学生看课文录象，配有解说）

　这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）

　今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

　二、初读课文，整体感知

　1、提出自读要求：

　（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

　（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。

　（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？

　明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯。

　2、检查自学效果：

　（1）分自然段读课文，相机正音。

　（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

　3、指导分段。

　在学生读通课文的基础上，指导分段，可以帮助学生理清脉络，提高阅读能力。

　三、主动探究，朗读感悟

　1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段）

　2、学习第2自然段

　（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。

　学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。

　（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。

　（3）学生交流质疑，教师相机点拨。

　①（点击彩塑）引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。

　②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？

　学生自己能读懂的.，教师就不再多讲，让学生自读自悟，学会主动学习。在学生理解困难的地方，通过上网欣赏，引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。

　③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？

　（4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）

　（5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。

　（6）小结学法。

　①找中心句②读文质疑③品读背诵

　归纳出学法，为学生自学下面的段落作一个范例。

　3、学习第3自然段

　（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段

　（2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）

　培养学生自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。

　（3）朗读体会，想象画面。

　①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

　（出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）

　②文中还有这样的句子吗？

　（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，摘鲜花；有的引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，摘鲜花的；有……”的句式。）

　③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）

　将造句训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了学生的语文实践能力。

　（4）引读背诵。

　4、学习第4自然段

　（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。

　（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。

　（3）指导朗读、背诵。

　放手让学生自读自悟，培养自能读书的能力。

　5、学习课文第三段

　（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。

　（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。

　（3）指导朗读。

　引导学生在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。

　6、学习课文第一段。

　（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

　（2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。

　四、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化这是对全文的“反刍”，使学生对莫高窟有一个完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上产生共鸣。

　五、创设情境，复述课文

　1、学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？

　2、练习、展示、评议。

　六、课外延伸，构建联系

　（点击背景音乐，出示作业 ，两题可以任选一题。）

　1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。

　2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。

　让学生从事感兴趣的自主活动，有利于培养学生团结合作、勇于创新的精神。

　教学反思：

四年级语文下册《普罗米修斯》教案

　《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。为了更好的帮助教师的讲解，下面学习啦我就为大家带来语文S版四年级上册语文《麻雀》教案，希望对大家有帮助!

　

教学目标：

　1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

　2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

　3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　4、掌握本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。

　 教学重点：

　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　教学难点：

　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学准备：

　小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

教学过程：

　 第一课时

　教学目标：

　1、初步了解课文内容，理清文章层次。

　2、学习生字新词。

　教学过程：

　一、板书课题，引入新课。

　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

　三、自学课文。

　要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

　自由读课文，把不懂的词句画出来。

　四、检查预习、自学情况。

　1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

　2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　3、课文主要讲了一件什么事?

　五、理清文章层次。

　1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

　2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。

　(第一段(1)：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”急忙带着猎狗走开了。

　六、作业。

　1、写生字和词语。

　2、根据课后的.练习1体会课文内容。

第二课时

　教学目标：

　1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。

　2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。

　教学过程：

　一、复习，进入新课。

　二、讲读课文。

　(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间?什么地点?(时间：打猎回来时。地点：林荫路上)

　(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　1、讨论事情发生的起因。

　(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)

　(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

　(3)从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习，然后指名朗读。

　2、讨论事情的经过。

　(1)猎狗发现小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　(2)老麻雀这么急切地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。

　(3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　3、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　三、朗读全文，总结全文。

　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

　四、作业

　1、有感情朗读课文。

　2、背诵自己喜欢的段落。

《用符号修改作文》小学四年级语文教案

　作为教师的我们在教学的过程中，常常会设计教案的。以下是由我为大家精心整理的“四年级语文下册《普罗米修斯》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望对您有所帮助。

四年级语文下册《普罗米修斯》教案一

教学目标

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.能说出课文的主要内容。

　3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。

　4.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。

　教学重、难点

　在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。

　 教学准备

　多媒体课件、课外补充材料

　教学过程

一、创设情境，走近英雄

　1.观察画面，学生质疑。

　2.引导学生交流问题，教师梳理有价值的问题。

　3.师简介普罗米修斯。

　4.板书课题 读课题

　(设计意图：古希腊神话对于学生来说比较陌生，配乐课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。)

　二、整体感知，认识英雄

　1.围绕梳理出的有价值的问题，引导学生自由轻声朗读课文。

　2.交流课文主要内容。

　(设计意图：整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好了基础。)

三、细读感悟，走进英雄

　(一)初步感悟人物形象

　1.同学们说出了课文的主要内容，此外，你还读出了什么?

　2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。

　(二)抓住重点语句，揣摩人物内心

　1.师：同学们，普洛米修斯到底是一位怎样的神?再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。

　2.生专注默读，师巡视参与

　3.学生交流学习收获：

　如：说到善良、勇敢

　⑴师：你从哪儿看出来的，能读一读吗?

　⑵这句话中那个词最能体现“勇敢”，你从“决心”看出了什么?是什么让他下了这样的决心?

　⑶从哪些词可以看出人间的悲惨?

　指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的痛苦。

　⑷有感情朗读。

　如：……

　(三)紧扣主要段落，提升人物形象

　1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险，经受了怎样的磨难，请同学们继续静心默读课文最后几段，划出震撼你心灵的句子，用心读一读。

　2.学生默读勾画，教师参与学习

　3.学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句：

　如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。

　b.他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋地痛苦。

　⑴师引导：你读这段是怎样的感受?学生畅谈感受。

　⑵师范读，学生闭上眼睛想象画面。

　⑶引导学生填补空白

　夏日炎炎，烈日炙烤，他 ;

　寒冬腊月，北风呼啸，他 ;

　雷电轰鸣，暴雨抽打，他 ;

　漫漫长夜，铁链紧锁，他 ……

　⑷指导有感情地朗读。

　(设计意图：此环节抓住重点词语的丰富内涵及时补白，能披文入境，让学生充分体验人物的处境，感同身受，既对学生进行语言文字训练，又培养了学生的想象能力与创造能力。)

　4.学生继续交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句，

　如：a.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普洛米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

　b.白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

　⑴指名读，听完之后，你有什么感觉?

　⑵鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景

　⑶引导学生把体会到的感情朗读出来。

　5.师：真是痛苦啊!许多年来，他一直经受着这样的折磨，经受着这样的痛苦，他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?你从哪些语句看出来的?

　学生交流，如：a.“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”

　b.“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”

　⑴自由读。

　⑵指名读，体会普洛米修斯是怎么想的?

　⑶师：坚定的语句，非人的折磨，此时，你觉得普洛米修斯是一位怎样的神? 生丰满提升人物形象

　(设计意图：通过重点语句的品悟、交流、吸纳、补充、完善，创设情境，让学生充分的默读，再通过感知读，体悟读，诵读，示范读，对读，齐读等形式，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，反复揣摩人物心情，感悟人物伟大的精神，真正实现阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。)

　(四)感受人类幸福，高大人物形象

　1.师：就是这样一位伟大的英雄，他换来的是什么?

　2.人类有火的欢腾场面

　3.此时的你，心情怎么样?课文中是怎么写的?谁来读一读。

　4.课文补白：我们有火啦!

　大家 !

　5.教师小节，总结火的重要作用，更加凸显人物伟大。

　6.引读最后一段，欣慰故事结局。

　(设计意图：此环节依据教材特点和学生认知规律，用块状、变序方式设计教学，使学生思路连贯，情感线由揪心──感动──震撼──呼唤，顺情而学，一气呵成。)

　 四、 读写融情，留住英雄

　1.普洛米修斯获取了自由，他的精神也将永远留在人们心间，就让我们用一首小诗、几句话、或是一个词语来赞赞他吧，想一想，动笔写下来。

　2.学生交流作品，教师相机评价

　(设计意图：普洛米修斯的形象在学生心目中已经丰满高大了，此时同学们一定有话想说，有话要说，动笔写一写能提高学生的语言文字的运用能力，而且写的要求考虑到了所有程度的学生，一首小诗、几句话、哪怕是一个词语，学生都会有所提高，有所发展。)

　3.教师推荐赞美英雄的诗，师生诵读

　高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注……

　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

　却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

　难道这仅仅是物质的火种吗?

　不，你给予我们的，

　是生生不息的精神火种!

　勇敢、坚强、博爱、无私。

　这就是你──普罗米修斯!

　(设计意图：师生合作在悲壮的音乐声中朗诵诗歌，在积极的语言中进一步扩充、丰满、提升形象，给学生留下语言，留下形象，留下精神，让学生的精神世界中积淀美好的人性美，精神美!)

五、课外乐园

　1.课文中的正义之神──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢?好好读读老师提供的课外阅读材料《赫拉克勒斯的故事》。

　2.课文中的其他几位神给你留下了怎样的印象?动笔写一写，为开展“评价众神会”做好准备，有信心吗?

四年级语文下册《普罗米修斯》教案二

　 学情分析

　对于四年级学生而言，已经接触过中国神话，对古希腊神话并不会很陌生。本文篇幅较长，而阅读情感体验是丰富、强烈的。只要是以读感悟、体会。

　设计思路

　《普罗米修斯》一文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地**天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。本课的教学重点和难点是要感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会普罗米修斯的心情、意志。复述故事。

　对在教学中，力求通过各种教学手段，引导学生读出感受，说出画面，体会情感。让学生在教师创设的情境中，一步步走近普罗米修斯，感受他的那份勇敢、那份博爱、那份顽强，那份不屈不挠。在学生对普罗米修斯不断认识中，让学生不断触摸课文语言，从而达到内化语言、丰富语感、丰厚情感的教学境界 。

　教学目标

　1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写本课生词。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

　4.学习复述课文。

　 教学重难点

　感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

　教具准备

　1.课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。

　2.课件

　教学时间

　2课时

　教学过程

　(一)创设情境，走近英雄。

　观察画面，学生质疑。

　(二)初读感知，认识英雄。

　1.自读要求：

　(1)要求读准字音，读通课文，读到难读的地方多读几遍。

　(2)画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神?

　2.检查自学情况。

　3.指名分段读课文。

　4.说说课文主要内容。

　(三)细读感悟，走进英雄。

　过渡：同学们，普罗米修斯到底是一位怎样的神?请你们再次用心默读课文，画出最让你感动语句并在旁边做简单的批注。

　1.学生默读课文，教师巡视指导。

　2.交流：

　预设一：第一自然段

　1.读一读课文。

　2.议一议感动的句子。

　预设二：学习第五自然段。

　(1)读感动的句子。说说读懂了什么?

　(2)指导学生朗读，体会普罗米修斯的坚定。

　(3)分角色朗读。

　预设三：学习6-——8自然段

　火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

　1.读一读：自己深受感动的句子。

　2.说一说：有什么感受?哪些字眼刺痛你?

　3.想象普罗米修斯遭受的痛苦。

　4.指导朗读。

　(狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了)

　(1)读了这段话，你感受到什么?那是怎样的痛?

　(2)结合理解“啄食”：

　(3)朗读指导。

　5.理解第八自然段。

　师：宙斯用惨不能睹的方法惩罚他，他屈服了吗?

　预设四：第二自然段

　1.师：就是这样一位伟大的英雄，他忍受各种痛苦，换来的是什么?

　2.指导朗读第二自然段。

　预设五：学习第9自然段。

　1.齐读第9 自然段：

　2.大力神看到普罗米修斯被锁在悬岩上，心中会怎么想的呢?

　3.普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样?

　句子：普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

　4.指导朗读。

　5.此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢?

四年级语文下册《普罗米修斯》教案三

　设计理念

　以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

　教学目标

　1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

　3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。

教学重难点

　在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　教学时间

　1课时

　教学过程

一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来

　二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面

　你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。(提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。)

　1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?

　2.这些句子让你有了怎样的感受?

　3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?

　(有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。)

　4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

　师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。

　想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度，你有什么想法?

　 三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到

　1.课文第5段

　2.课文第一节“冒着生命危险————”。

　 四、互文阅读

　1.(补充情节资料1)如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。

　2.(补充情节资料2)如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。

　3.读课文最后一段。如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说?

　小结：(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。

　五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面?

　1.学生练习

　2.交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。

　3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂?(宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗)。

　4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

　六、总结

　普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。

一、教学目标：

1、培养对自己所做作业的责任心。

2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、导入

请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。

二、指导点拨

1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：

※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。

※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。

※文章修改的方法：删、补、调、换。

2、课后练习第一题

※学生看看使用了哪些修改符号

※说说为什么要这样修改。

※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，说说修改后的好处。

3、用修改符号修改课后第二题

※学生自己读题，明确题目要求

※动手修改，用上刚学的符号

※汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改

※师生评议，说说他们改得对不对。

第一段话共有七处明显错误。第二段话共有五处明显错误。

三、小结

这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆

第二课时

一、复习

回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用

二、修改自己的文章

上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。

拿出自己最近写的作文，自己修改

同桌相互交换，修改同桌的作文。

同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。

三、小结

说说通过这次修改，你有什么体会。