动词用的好,是因为什么_动词用得好的句子怎么说

1.写一句带有一串动词的句子，写得好的纳！

2.描写动词的词语和句子

3.带动词的句子有哪些？

4.二年级动词写句子

5.在句子中“的，地，得”的用法

动词后面用”得“。

1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：

①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是个性格开朗的女孩(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：

③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：

⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

⑥她的嘴冷(形容词，谓语)得发紫(补语)。

扩展资料

在现代汉语语法中，”的””得””地”三个字同属于一个叫做”助词”的词类。而所谓”助词”，在现代汉语语法中，则进一步被归类为”虚词”，与”实词”即名词、动词有实际意义的词相对，”虚词”就是那些没有实际意义、无法独立成句的汉语词汇。

至于汉语中的”助词”，则又可以进一步细分为”结构助词””时态助词”和”语气助词”。

诸如”着””了””过”这样的词，就是”时态助词”，”吗””呀””吧”则是”语气助词”。

而”的””得””地”三个字就属于”结构助词”，一般置于一个词或词组的前面或后面，用来表示句子的结构关系，特别是句子中语汇之间的关系。

“的”“得”“地”三字的读音仅在普通话及北方官话发音中无法区分，而诸如粤语、闽南话、客家话等语言的使用者依旧可以非常容易从发音是区分这三个字，因而在使用方面的困难也相对较小。

虽然表面上看起来，在今天的普通话规范语法中，区分”的”“得”“地”三个字已经没有什么必要，但作为汉语语法中的词性标志，这种区分实际上依旧有着一定的语言学和语法意义。

写一句带有一串动词的句子，写得好的纳！

1.我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。

2.我敲着键盘，点着鼠标，看着显示器 。

3.他弯下腰,捡起地上的垃圾,然后走到垃圾桶旁,把垃圾扔进去。

4.小海双手插着兜，哼着歌，去市场了。

5.大东打开冰箱，点点头，吃起冰棍。

6.民哥大笑着，拿起铲子，炒着菜。

7.小江跺着脚，摇着头，唱着歌。

8.打针时明子闭着眼，哆嗦着，趴在床上。

9.花花竖着呆毛，站在棍上，叫着。

10.小曲举起手，耷拉着脑袋，哭了起来。

描写动词的词语和句子

1.放学了，我迅速整理好书包，背上它，飞快地跑出教室，赶上走在前边同学，跟他们一起迈着轻快的却步，说着有趣的话，谈论着发生在学校里的新鲜事，有时，也向过往的熟人打个招呼，问个好，说声再见，不知不觉，到家了。

2.我约上朋友，拿起尘封了一年的风筝，匆匆来到广场，我们两个把风筝装备好了。我在前面拽着风筝的线轴跑了起来，朋友在后面高高的举起风筝，我们围着这个小广场跑了多半圈，风筝在我们的努力下终于飞起来了，越飞越高，我们欢呼着，奔跑着，我们的风筝在天上雀跃着。

3.海涛找到了麻雀窝后，就把电筒往腰里一别，往手心里吐了口唾沫，吭哧吭哧地往上爬。

4.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

5.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

6.蚂蚁搬家是一道很壮观的风景，看那道黑黑的，直直的线条，一点一点的前进着，前进着。细细看去，每一只都那么吃力，努力；每一只都背着一些重物，都要比自身重；每一只那么小心翼翼……它们都在背什么呢？食物吧。长年累月的积累，辛辛苦苦地寻找，终是累积了这么多。

7.第二句，就相当于一条规则，我记得英语老师是这么跟我们说的，凡是身体的一部分发出的动作，比如手啊，脚啊等，都要用被动语态。无论是做前置定语，还是后置定语，还是其他成分，都用ed形式。

8.玩“老鹰捉小鸡”时，扮作“老鹰”的同学，眼睛紧紧盯着“鸡妈妈“后面的“小鸡“，而“鸡妈妈”则张开双手，努力保护“小鸡”，忽然，“老鹰”瞅准了有一个“小鸡”不小心掉队了，便用力扑上去，那“小鸡”灵敏的一跃，躲开了“老鹰”的抓捕，“老鹰”不甘心，来了一个马后炮，向后一跃，“鸡妈妈”一下乱了手脚，后面的“小鸡”也慌了起来，全都散开了，“老鹰”看准时机，飞身一扑，终于抓住了还在挣扎的“小鸡”！

9.回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今天“是”而昨天“非”。船在水面轻轻地飘荡着前进，微风徐徐地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，遗憾的是天刚刚放亮。

10.他一进门就扔下书包，还没换鞋就去开冰箱找冷饮。

11.当后一个动词与第一个动词是同时发生的，那么就用ing形式，比如第一个。当然这个动作必须是主语主动进行的，而不是被动的，如果是被动的，则用ed

12.看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头身和腿。

13.他屏住气，猫着腰，蹑手蹑脚地向小杜鹃靠近。他把两只手拢成半圆形，一下扑过去！

14.上课了，我快步走进教室，拿出课本，认认真真地听老师讲课。遇到不懂的问题就举手并站起来问老师，再把老师所说的话记到脑子里去，这样就可以进步很快

15.人们对蚂蚁的勤劳和勇敢精神还是很敬佩的。记得过去的小学语文课本上就有一篇课文，名字好像叫《蚂蚁和蟋蟀的故事》，讲的是在秋天里，小蚂蚁里里外外地忙着囤储粮食，准备越冬，而淘气的蟋蟀却在尽情地玩耍，一点也不考虑冬天来了怎样生活。寒冷的冬天终于来临，大雪覆盖了地上的一切，小蚂蚁安然地躲在自己温暖的巢穴里修养生息，无忧无虑地等待着春天的到来，而这时的蟋蟀再也没有往日的精神，食不果腹，萎靡不振，最后实在没有办法，只剩下四处讨要的份了。已经多少年了，不但这个故事依然让人记忆犹新，而且小蚂蚁辛勤务实的那种可贵的精神还时常激励自己去努力工作。

16.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。

17.我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。

18.回去吧，让我同外界断绝交游。既然世俗与我乖违相悖，我还驾车出游有什么可求？亲戚间说说知心话儿叫人心情欢悦，抚琴读书可藉以解闷消愁。农人们告诉我春天已经来临，我将要到西边去耕耘田亩。有时坐着有布篷的小车，有时划着一只小船。即探寻幽深曲折的山沟，也经过道路崎岖的小丘。树木长得欣欣向荣，泉水开始涓涓奔流。羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹我的一生将要结束。

19.抓蜻蜓的时候，我手拿一个网子，找到一片杂草丛生的地方，这里蜻蜓很多，不一会飞来了一只蜻蜓，翅膀不停地上下翻飞，一会儿便落到一株草上。我蹑足前行，小心翼翼地举起网子，看它没有发现我，我就又向前走了一步，突然我把网子一举向下用力一扣，扣住了这个小家伙，他在里面乱撞飞着，我走过去把网子拿开，用手捏住了它的翅膀。哈，终于抓住你了。

20.爸爸跑到伯父家里去，不一会儿，就和伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带，拉车的感动得流下了眼泪。动词：跑拿扶蹲半跪夹洗敷扎流。

21.我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。

22.只听得窝里一阵蠕动声，接着，几只麻雀不顾一切地冲了出来，海涛一急，伸手一抓，才抓得一只。他用手电筒往窝里一照，还剩下一只，大概因为挤不出来，叽叽喳喳地乱叫着。海涛伸手一捉，又得一只，他用塑料袋装好，朝下一扔，正好扔在小胖面前。

23.我弯腰捡起书，拍了拍上面的灰尘。

带动词的句子有哪些？

1.描写动词的词语

肢体动作：散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚 小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑 感官动作：瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色 刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出。

2.描写动词的词语

肢体动作：

散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步

健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆

步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚

小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳

东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑

感官动作：

瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望

回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视

目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视

左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望

尽收眼底 察言观色 刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花

倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言

百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出

3.关于描写人类动词的成语和句子

指手画脚：有些人不干事总爱挑别人的毛病，指手画脚，说三道四。

捷足先登：冲刺科技高峰 ，总是捷足先登，绝不会眷顾懒惰的人。

挺身而出：每当遇到困难，他总会挺身而出，为别人排忧解难。

描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定

心情词语：兴高烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

描写人物动作的成语：

身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸

4.表示动词的词语有哪些呢怎么组词

昂首阔步挤眉弄眼横冲直撞蹑手蹑脚欢呼雀跃鬼鬼祟祟伏案疾书；载歌载舞大步流星摩拳擦掌手忙脚乱鱼贯而入；动如脱兔手舞足蹈张牙舞爪小心 v：注意 、留心的意思 比如：小心点儿，别摔倒了.adj：做事情很仔细、谨慎 比如：他开车很小心.扳：往下拉、往里拉、扭转的意思例：你能扳动这个开关么？1 她走上讲台拿起话筒说起话来。

2 小明爬上阳台打开窗户扔出了32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333365646264手中的瓶子。3 王刚走进教室拿起扫帚打扫起来。

一.表示动词的词语。 know keep is let are make bee meet begin put bite read blow ride buy run catch say e see cost sing cut sit dig sleep do speak draw sweep drink swim drive take eat teac h fall tell feed think feel throw fly understand fet wake get wear give win go write gr ow he know cost cut let put read build buy catch dig feel find get he hear hold keep lee lend make meet pay say sell send shine sit sleep *** ell spend stand teach tell think understand be was/were begin blow break do did draw drink drive eat fall fly fet give go grow grew grown know lie ride ring see show sing speak swim take throw wake wear write。

5.有哪些形容词做动词的诗句

1、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》）（“绿”字是“吹绿”的意思，是形容词用作动词，用得绝妙.传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字.因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化.）2、欲穷千里目，更上一层楼.（王之涣·《登鹳雀楼》）（“穷”字，是“看尽”的意思，是形容词用作动词）3、商人重利轻别离 （白居易《琵琶行》）（重：看重 ；轻：轻视 .是形容词用作动词）。

6.写动词的词语有哪些

表示动作行为：说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失：在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动：想、爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断：是、为、乃表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去表示发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；。

二年级动词写句子

带有三个动词的句子，含有三个动词的句子

1. 我轻轻弯下腰，捡起弄坏的小红花，怜爱的抚摸着。

2. 老师转过身来，笑着看看我，伸出双手捏了捏我的脸蛋。

3. 老师推开门，拿着书依靠在墙上。

4. 他拿起笔，看着泛黄的照片，准备给远方的亲人写信道平安。

5. 我回到家，放下书包，拿出书来写作业。

6. 推开家门，换上拖鞋，来到客厅。

7. 我喜欢边玩手机边上网，嘴里含着一根棒棒糖。

8. 她戴着墨镜坐在沙滩上晒太阳。

9. 看，他左手拿着书包，右手挽着同学。

10. 我们在河边搬开石头，捉到一条螃蟹，我们开心得手舞足蹈。

11. 下课了,同学们跑着、跳着、闹着，好开心啊。

12. 来到海边，看着茫茫的大海，听着海浪的滔滔。

13. 老师拿着书，推开门走进教室。

14. 他弯下身子捡起钱来递给我。

15. 他一进门打开冰箱找冷饮。

16. 我拿起一个馒头，张开嘴巴，咬上一口，慢慢咀嚼起来。

17. 每当太阳升起时，五星红旗都会随风飘扬，广场上的人们都严肃地伫立着。

18. 他戴上草帽、披上雨衣，冲进雨幕中。

19. 下课了，同学们都跑到操场上，有的唱歌，有的跳远……

20. 我放下书包，拿出书，大声地读起课文来。

21. 夏天，天气很热，打开空调，拿出冰淇淋吃。

在句子中“的，地，得”的用法

二年级动词写句子如下：

1.小明跳跃着穿过操场，充满朝气地奔向教室。

2.小红快速地抓起书包，飞快地穿好鞋子，准备出门上学。

3.小亮迅速地拧开水龙头，洗净双手，准备吃早餐。

4.小芳轻轻地踩在沙滩上，享受着海风的拂面。

5.小明迅速地转动身体，灵活地躲避着来袭的球。

6.小红迅速地翻开课本，专心致志地做起了数学题。

7.小亮迅捷地跑向足球，抬起脚踢出一记漂亮的射门8.小芳灵巧地跃起，用手接住从空中飞来的飞盘。

9.小明迅猛地挥动双臂，奋力地划着水，向前快速前进。

写出好的句子需要注意以下几点技巧:

1、清晰明确:句子应该表达出具体的意思，避免含糊不清或含义模糊的表达方式。使用具体的词语和明确的句子结构，让读者能够准确理解你想表达的意思。

2、简明扼要:尽量用简洁的语言表达观点，避免使用多余的词语和繁琐的句子结构。简明的句子更易理解和记忆，可以提高句子的表达效果。

3、避免重复:避免在句子中重复使用相同的词语或表达方式。如果需要表达相似的意思，可以使用同义词或不同的表达方式以提升句子的表达力和丰富性。

4、注意语法和标点:句子的语法和标点应该准确无误，以确保句子的意思可以被准确理解。要注意主谓一致、时态一致、动词形式等语法问题，并使用正确的标点符号来分隔和连接句子。

5、使用有吸引力的词语:使用具有强烈描绘力和感染力的词语，能够吸引读者的注意力，增强句子的表现力。选择恰当的形容词、副词和动词，使句子更加生动形象，使读者更容易产生共鸣和情感共鸣。

6、结构充实:句子的结构应该丰富多样，避免使用过多的简单句或重复的句式。可以尝试使用复合句、并列句、倒装句等不同的句式结构，以增加句子的表达能力和吸引力。

1、的：一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。如：颐和园（名词）的湖光山色（主语）美不胜收。

2、地：一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。如：她愉快（形容词）地接受（动词，谓语）了这件礼物。

3、得：一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。如：他们玩（动词，谓语）得真痛快（补语）。

扩展资料

在汉语中，助词与连词、介词、叹词同属于虚词，不能表示概念，但是可以表示语法结构或是各种语气。

在句子中无实义，也没有统一的语法功能，不能单独使用，是独立性最差的一种词。通常在白话文中，助词被念为轻声。

汉语中的助词分为语气助词、结构助词和时态助词三种，而语气助词又称“语气词”，也有人认为“语气词”是应该是一种独立的词类。

前缀的结构助词，有时不容易理解，举个例子：“这件事早就被大家所知道了”。此处的“所”，就表示“大家”和“知道”之间的从属关系。

“的、地、得”三个字在五四运动之前并没有严格的分别，在旧时文学作品中常有混用的现象。

在日语中，助词用于体言、准体言以及修饰语间，表示它们的位格关系，或是为前置的词汇增添意义，居于相当重要的地位。本身没有实质的意义、不能单独使用，也没有词形变化。分类上各家说法不一。