英语试卷整体分析_按要求完成句子英语试卷分析

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5.六年级英语试卷分析三篇

6.初一英语试卷分析

7.初一英语试卷分析范文

　考试之后老师要懂得分析试卷。 八年级 英语试卷要怎么做好分析呢？下面是我收集整理的八年级英语试卷分析以供大家学习。

八年级英语试卷分析(一)

　一、试题特点

　1、试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。

　2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，如听力部分，语言知识运用部分、日常交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力;

　3、试题关注了不同层次的学生。如，语言知识运用部分，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。

　4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。

　5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。

　二、学生答题情况分析

　本次考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取 措施 ，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们年级组对全部考场233份试卷进行了统计和分析，浅析如下：

　1、听力部分 虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。一是平常训练不到位，学生语感不强。二是缺乏系统的听力训练，学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的原因之一。

　2、单项选择 难度适中且知识覆盖面大。出错较多的有24、27、28、30小题。

　3、阅读理解 难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是56、59小题，主要原因是学生理解 文章 不透，阅读能力差造成的。

　4、书面表达 此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是学生对 句子 结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。

　三、教学中的主要问题

　答题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，运用不够准确、灵活性较差;基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住;学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力不强，书面表达极差等。

　四、教学建议

　1、加强《课标》学习，改进 教学 方法 。

　英语教师应进一步学习《新课程标准》，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。

　2、加强听说训练，提高听力水平。

　在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。

　鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。

　3、 加强阅读教学，提高阅读能力。

　教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

　4、指导学生自主学习，培养学生学习能力。

　在教学过程中我们应注重学生的能力培养，指导学生 学习方法 ，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识，培养学生积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。

八年级英语试卷分析(二)

　(一)客观题

　1.听力第一题(共5分)

　情景反应，主要考查学生根据所听到的对话内容选择相应的的听力理解技能。答题中多数学生能够把听到的语言与某种具体事物或信息概念联系起来，

　2. 单项选择(共15分)

　该题主要考查学生语言知识运用能力。答题情况比较好。

　3. 完形填空(共15分)和 阅读理解(一)(共30分)

　该题主要考查学生理解常见体裁和不同题材的书面材料能力。错误原因主要是缺乏仔细阅读、认真分析和反复推敲。

　(二)主观题

　1.阅读理解(二)(共10分)

　该短文，主要考查学生的阅读理解能力和笔头表达能力。学生在回答问题时主要存在三类问题：

　(1)词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关;

　(2)虽然能读懂文章，但由于基本功不扎实，不能准确表述，导致丢分。

　(3)能读懂文章，但阅读技能差，找不出主题句。

　2.词汇(共5分)

　该题要求学生通过阅读短文，写出括号中所给词的适当形式，使短文意思完整。该题难度不大，但学生失分率较高。主要是基础知识掌握的不扎实，语法不清楚，固定搭配记得不牢。如：

　3.补全对话(共10分)

　该题要求学生根据对话情景，在空白处填入适当的语句完成对话内容。部分学生得分情况较好，但仍有学生失分，原因是缺乏对补全对话内容及语境的整体理解，英语思维能力差，对中西方 文化 差异了解的不够，语法错误频频出现。如：

　4.写作(共15分)

　该题主要考查学生的间接引语，大部分学生写的不错。

　还有部分学生犯以下错误：

　1)用词不当; 2)时态结构错误; 3)句型结构混乱; 4)汉语式 作文 ;5)摘抄考卷中个别句子和段落(不会变通); 6)书写不规范(乱涂乱抹);7)字数不够。

　存在的问题：

　1)两极分化严重。抽样数据显示有37%的学生主观题为个位数，说明这些学生的基础知识和基本技能严重存在问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量;

　2)缺乏能力训练。

　3)基本功差。多数学生书写不规范，部分学生不会用正确、地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达依然严重;

　今后的教学措施

　通过以上试题试卷分析显示，我班英语教学现状不容乐观，有许多问题需要静下心来去认真思考、梳理和 反思 ，为了改进教法，整体提高学生英语水平，在今后的教学中，做好以下工作：

　1.扎实抓好基本功训练(听、说、读、 写)

　首先要让学生养成好的学习习惯：1)书写认真、规范、整洁;2)坚持听说训练;3)鼓励学生善模仿，多朗读，多背诵，勤积累，勤思考，多应用;其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内、外活动，以培养学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性。

　2.培养学生交际语言应用能力

　教师要尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流。在交流中，感知、体验英语语言应用的准确含义;在交流中，享受交流信息、表达个人观点和想法的快乐;在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言应用能力。

　3.抓好词汇教学

　词汇是听力理解、语言交流、阅读理解、写作表达的基石。因此，在词汇教学中：1)要采用灵活多样的方法，如：分类记忆法;构词记忆法;谐音记忆法等，避免记硬背。2)要设计不同的语境应用单词，如：设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型;设计购物场景，学习有关商品的价格、水果的种类、衣物的尺寸、学习用品等;设计人物场景，学习描述人物性格、习惯、 爱好 等词语，并让学生在使用单词、词组和句型的过程中，观察、分辩、 总结 词语的使用规律，以便掌握单词的语法结构，正确使用词语。

　4.强化阅读训练

　阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取能力(包含图文转换等信息的处理能力)。阅读是人们学习和传递信息的重要途径，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。阅读是课堂教学的主要环节和教学内容，又是大多数学生今后接触和使用英语的主要方式。因此在教学中，要强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识、增强语感，提高语言学习水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。

　5.提高学生书面表达能力

　书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。以往教学中，多数教师不重视书面表达，随着交际语言教学思想的普及和人们对语言交际能力认识的发展，广大英语教师和学习者逐渐开始重视写作能力。为了提高学生的写作能力，教师应引导和鼓励学生积累优美词句、固定 短语 (in order to; have fun doing)和简单易用的句型(如：It?s + adj +to do sth.; so ?that?)，并经常练习应用。

六年级英语试卷分析

#二年级# 导语如今，英语已经成为了世界语，渗透在全世界的每一个角落，政治、经济、文化、娱乐，可以说，我们每天的生活，以及生活的每个方面，都在这种语言的影响之下。所以，从小教育孩子学习英语，是为了将来更好融入社会而刻不容缓的事情！以下是 整理的相关资料，希望帮助到您！

篇一

我校于11月10日，在集团的组织下，举行了本学期的期中考试，现我从学生在考试中的答题情况，学生成绩、试卷中反映的教学问题做以下分析，以及针对出现的问题提出几点我的想法。

本次考试，年级平均分为89.3，的是二(3)班93.2，较龙华校的平均分低1.6分，最低的平均分是87.1分，较龙华校低1分，优秀率为72.6% ，合格率为97.2%。我校的优秀率高于龙华校3个百分点。所以我们就在合格率和后五名的平均分拉开了差距。所以，如果要缩短我校与龙华校的差距或者是把我们的总体成绩再上一个台阶，接下来的工作，要把工作的重点放在后十名这几个人上，优秀的学生是不用费力气教的，学生的高分是学生自己学出来的。龙华的后5名平均分有四个班都在70分以上，而我校有3个班级都是60多分，还有一个50几分。所以后十名的问题比较严重。

在监考及学生试卷中发现了几个问题：

1. 监考过程汇中，发现学生答完试卷后不会检查，答完试卷后玩下笔，画画。然而，试卷中有些扣分的地方，如果经过仔细检查，是完全可以避免的。

2. 纵观试卷，失分的部分多在听力部分，其中有个题型是学生没见过的。但听力部分是我们相对比较薄弱的环节，平时练习的机会少，只有活动手册，而课本的听力磁带达不到练习听力的目的。

3. 个别学生题意不明确，明明是选择题，学生却由1写到10。所以在练习过程中，要多关注这些学生，让他们自己理解题意，避免这样的情况再出现。

针对出现的这些问题，结合学生的实际情况，现提出几点想法：

1. 夯实基础，将基础打牢，以不变应万变。

2. 充分利用优生资源，这样的方法能使优生更优，学习困难的学生，学困生虽不会把成绩提的很高，但绝不会更差或者放弃。

3. 精心设计随堂练习，尽量的将随堂练习题设计成考试题型，学生考试时不至于觉得生疏并多做一些听力的练习。

4. 可利用课堂时间，多给机会，利用课下时间多关心和辅导。

5. 教学的最有效时间在课堂，尽量让我们的课堂更充实更愉快，让学生喜欢英语，喜欢老师。

篇二

一、关于试卷

本次试卷将听力空前提高到一个重点，从分值可见，二年级的听力占六十分，笔试占四十分。本次试卷题量适中，题型比较灵活，覆盖面广，难易程度适当，重点突出，从听力、笔试等方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下：

1.题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。

2.结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

二、学生试卷分析

听力部分：

从抽查的39份的考生答卷中，发现、听力的第一题得分较高，除极少数学生来不急听，和题目要求没看清外大多数能做好。听力的第二题(听录音，选出你所听到的单词中②,④两小题，失分较严重)主要考查对两个读音相近的单词的判断上，例如bell和 bear ，train和 tree有些学生语感不强听力薄弱因此选了错误答案。听力的第三题对英语的句型判断，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。听力的四题失分情况较严重。尤其第③，⑤题，学生在做题之前没有事先浏览题目造成和句子不能很好的结合在一起从而判断错误，说明平时对学生训练较少，更重要的是对课文的掌握不好，造成失分严重。除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成③，⑤题失分多的原因。

笔试部分：

得分较高的题为第二题。说明学生对单词掌握得较好。但有部分学生在抄写上不分大小写。失分较高的题是第三题选择题的第③小题，此题主要考查学生对句型的理解有些学生题目都没看清楚就选了书上的原句。语法环节仍很薄弱，说明学生的基本功不是太扎实，熟练程度不够，造成了失分的原因。还存在一些漏做的现象特别是笔试第一题连线题，剩下两句不连，这是学生做题习惯不好造成了失分的原因。

三、今后教学建议

1、用英语教英语，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。重加强听力训练，使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧.

2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。

3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的单词，更要对B部分的单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。

4、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

篇三

一、 整体来看。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

（一）、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的十、八，十一题等。

（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试十一题，小作文，写一下自己的难忘的假期去过哪，做过哪些难忘的事，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、测试的总体情况分析。

本次测试，从我所任班级来看，及格率为97.5%，优秀率为90%。

四、各大题的做题情况分析与探究。

（一）、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。

（二）、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：（六）选出不同类的单词，较简单，做题情况较好。（七）单选，共十道，有一半的题目在期末单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。（八）学出问答句，些整个句子，要分清男女，时态，因此我觉得是本次测试中最难的一道大题，写错一个单词就扣分，所以学生失分常见，成为考试中失分最多的一道大题。（九）选编号，基本上豆按照题目要求来，把对应的大写字母编号写在横线上，失分率不高。（十）阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T””F”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。（十一）小作文，锻炼学生学以致用的能力及书写的能力，得分较好，因为平时这种过去式的时态针对性的训练较多，本次小作文除个别学生书写不号，大部分学生完成较好。

从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

五、个人教学中的几点做法。

如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

4．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。

对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越快乐… …

小学三年级英语试卷分析例文三篇

　在六年级英语考试结束后，记得做好试卷的分析。下面是我收集整理的六年级英语试卷分析以供大家学习。

六年级英语试卷分析(一)

　又一次经历期中考试，心里难免很紧张，紧张学生们能否考好，成绩出来了，让我非常失望，总是有一部分学生总是喜欢在经常摔跤的地方再次跌倒，同时，我也在总结自己的教学经验，以下是我对这次考试的一个简单的分析。

　第一、学生的成绩分析

　及格率：100%，优生率：50%

　第二、试卷分析

　这次六年级的英语测试卷都用的是状元成才路中的A卷，从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。六年级的这份试题都共八大题。六年级第一大题是选不同类的一项。第二大题是连线题，第三、四大题都是选择题。第五大题是根据示填单词。第六大题是根据提示，写出答语。第七大题是根据中文完成句子。第八大题是阅读理解。这份题题量题型比较新颖，算是一份有质量的题。但就我个人认为这份试卷的难度有些偏大。

　第二，从试题考查的目的和意图来说。

　(1)测测你的基础知识, 如第二大题和第四大题考学生的基础知识的掌握程度，主要考察课本基础知识掌握如何。

　(2)试试学生的运用能力。包括第三大题的选择填序号和第五题的根据提示写单词，以及第六题的补全对话， 主要考察综合运用英语的能力。

　(3)考考语法知识的掌握程度及运用，看学生是否会灵活运用。包括第四题和第五题。

　(4)秀秀学生的英语才华，考查学生的实际运用能力。包括第七题的根据中文完成句子以及第八题的阅读理解。从这次测试的总体情况来看，这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。

　第三、从学生答题情况分析。

　第一题是选出单词中划线部分读音不同的一个，这道题对学生音标或者单词的发音要求比较高，而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方，要求学生掌握一些简单的音标以及能够正确拼读每个学过的单词，这道题学生普遍做的都不是很好，因为所涉及面很广。 第二题是用直线把汉语和相应的英语单词连接起来，是对学生基础知识的考查，学生得分率也很高。第三题在B栏中选出A栏的答语，这道题并不难，但学生的答题情况很不理想，几乎只有一半的学生得满分。第四题单选，这道题也比较简单，考察的基础知识，但还是有一小部分学生错了两三个，第五题根据提示写单词。主要考察学生对单词的记忆以及书写，明明平时天天写的单词，学生们却突然不会写了，比如说please,全班大部分学生都不会写。第六题根据提示，写出句子，这题学生的得分率也很低。第七题根据中文完成句子，只有一大部分同学得了满分，这说明同学们对一般将来时的这种句型没有很好掌握，还有这道题每一小题分值给的太高，学生错一个就5分,失分率太大了，三分还差不多，第七题考的几个是课本中的原句，有很多学生不注意细节，例如第二个翻译成英文：你准备什么时候去爬山?很多学生把把when 写成了what另外，第一个很明显your mother 是单三形式，后面的go要用相应的单三形式goes.可见学生还是基础知识落实不好，这一题失分率还是很高的，本是给分题，却适得其反。第八题中的阅读理解也错的比较多，主要是学生对每个小题目的要求不能正确的理解。没有掌握做阅读题的正确方法。

　第四、原因分析：

　根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平

　1.有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。

　2. 课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。

　3. 课堂用语的交流太少

　4. 综合运用语言的能力有待提高。

　5. 课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。

　第五、今后教学改正措施

　1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛。。

　在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

　2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，合语言以培养学生的综运用能力。。

　3. 重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

　4 . 理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。

　5. 注意对重、难点句型及课文中短语的有效训。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

六年级英语试卷分析(二)

　小学六年级测试已经完毕，根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便改进。

　一、试卷情况分析

　试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷同往年一样，从听力40分和笔试60分两方面进行考察;题量、分值设置合理，难易程度适当(低中高比例约为2：6：2)。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。

　二、学生答题情况分析。

　(一)学生答题得分情况

　听力部分共三种题型：一、听录音，选出你所听到的内容;二、听录音，根据对话内容选择正确的答案;三、听录音，填入所缺的单词。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有93%以上的学生掌握较好。笔试四、五、八大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，约有95%以上的学生满分。说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。

　(二)学生答题失分情况

　学生答题失分主要集中在以下几处地方：1、听力部分的第一大题中7：10、6：50、7：50三种时间不能根据录音作出正确的选择;2、第三大题because的拼写错误较多;3、因为6B学习了形容词的比较级，部分学生出于一种习惯性将early写成比较级earlier;inthewarmsun其中warm很多学生没有写出来，主要是因为英语教材中没有出现过这样的词组，学生对这样的短语表达不熟悉，同时也反映出学生根据上下文猜测单词的能力不强。

　4、笔试四、五、八大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。

　5、笔试六、七、九题用所给单词的适当形式填空、选择填空和按要求改写下列句子着重考察了学生对小学阶段语法知识掌握的情况。笔试六错误集中于第七小题：Whatareyou(do)nextSaturday?I(want)(visit)ourrelatives.很多学生写成：WhatareyougoingtodonextSaturday?Iamgoingtowanttovisitourrelatives.因为平时教师训练是特别强调学生要注意时态的上下一致性，导致学生出现思维的单一性和僵化性，以至于出现集中的失分状况。选择填空学生主要失分在5、6、7、8小题：WangBingjumpedfartherthanmelastyear.学生不认真审题而根据惯性思维选择A变成WangBingjumpsfartherthanmelastyear.导致时态不符而失分;Willyoucomeandtakepartintherunningrace?部分学生选BAreyoucomeandtakepartintherunningrace?出错的根本原因在于学生对一般将来时的两种构成方式理解不清从而混淆失分;Areyougoingtobuyapencilcaseformethisafternoon?部分学生没有掌握buy与介词for的固定搭配而失分;Mostofthetime,itisoftenrainyinsummer.部分学生没有掌握rain(动词)和rainy(形容词)的用法区别而失分。总的来说学生在选择填空这一大项中失分较多，这几题的难度系数较高。

　6、笔试十、十一、十二主要考察学生观察能力、理解能力及活用语言的能力，体现了对学生综合运用语言能力的关注。学生总体情况较好，主要出现问题于以下几个方面：1、阅读短文、判断正误的最后一题MrWhitecanfindhidson?sschoolatlast.其中atlast词组超范围，学生没有接触过导致很多学生无法正确理解句子所表达的涵义而出现判断错误;2、按照所给的信息完成下列短文要求学生必须具备或用语言的能力，短文内容丰富，贴近学生的日常生活，涉及的知识点很多，包括动名词、介词、三种时态的穿插呈现等，部分学生因不够细心而出现错误。

　纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年六年级学生的学习情况分析如下：1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择、听音填空、听音补全内容等题目中，学生的得分较高;学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实;大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识;多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力;多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。2、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固;学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力;学生思维呈现出单一性和僵化性的状态;学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了;学生审题解题的过程中不够细心、耐心。

　三、改进措施。

　1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。

　2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂。

　3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力。

　4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

　5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

小学英语期末试卷分析总结范文

#三年级# 导语如今，英语已经成为了世界语，渗透在全世界的每一个角落，政治、经济、文化、娱乐，可以说，我们每天的生活，以及生活的每个方面，都在这种语言的影响之下。所以，从小教育孩子学习英语，是为了将来更好融入社会而刻不容缓的事情！以下是 整理的相关资料，希望帮助到您！

篇一

一、试题分析：

　本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。

　二、试题特点：

　1、注重了基础知识的考查。

　试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

　2、英语教学与学生的生活实际相联系。

　小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。

　三、答题情况：

　主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。

　二题：大部分学生的了满分，有个别同学不认识单词造成失分现象。

　三题：考查的是对话内容，大部分同学做的不错，极少数同学不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号，而学生写的是句子，弄不清题意。

　四题：本题做的很乱。失分率较高，与本题自身有关系，三年级学生刚开始接触英语，26个字母大部分学生能够正确书写，并能按顺序写出，但极个别学生书写错误。

　五题：出现的问题是学生不认识所给的问句和答案，不明白句子的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。

　九题：本题失分严重。阅读短文对于三年级学生来说有些难，读不懂短文，不理解意思;理解意思的，不会分析综合判断，只会把判断的句子跟原文对比，只要有不一样的单词或句子就认为是错的，或看见短文中有句子中的某个单词就加以判断，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。还有的学生审题不认真，要求让写T或F，学生大对勾和叉号。还有的同学空着不填。

　十题：本题答题情况一般，造成失分原因是不知道句子汉语意思，因此不能正确的和对应的图连线。

　总体来看，学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重;还有抄单词和阅读对于学生有些难，造成失分严重;学生学得不够扎实，不够灵活，换一个地方就不认识英语，不理解汉语意思了，有待加强培养训练灵活认读运用的能力。

　四、改进措施

　1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

　2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

　3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

　4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

　5、加强答题习惯的培养，促使学生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。

　总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好

篇二

本次期末英语试卷立足我区全体学生，总体难度有所提高，既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。现结合学生实际,对试卷分析如下:

　一、试卷整体情况分析

　Ⅰ.考查字母的书写能力。Ⅱ.考查单词的认读能力。Ⅲ.考查学生对句子的认读理解能力。IV.考查对话.V.考查阅读能力.

　二、试题命制分析：

　试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

　三、学生答卷情况分析：

　试卷满分100分，听力部分为20分，笔试部分为80分。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。

　（一）、听力部分：

　第一二题主要考查学生对单词的认读能力，学生答题正确率比较高，大部分同学能得满分。

　第二三题主要考查学生对句子的听读能力以及捕捉句子中信息的能力，难度有所提高。

　（二）、笔试部分：

　第一题：主要考查对英语字母的掌握程度，题型简单，学生答题率高。第二三题：属于对单词的考查，其中对单词的考查打破了以往英译汉及单词连线的形式，而是以选出不同类的选项以及选出关于动物名称的单词为题型，在降低难度的同时也拓宽了对知识的考查范围。

　第四五题：以选择题型主要考查学生对句子的认读理解能力，以及情景会话交际运用能力，涉及面广，难度适中。期中第五小题选出答语出现的问题是学生不认识所给的问句和答案，不明白句子的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。

　第六七八题：考查学生对所学英语知识的综合运用能力。有连词成句及其阅读短文，难度较大，学生失分率较高。尤其是第七题连词成句失分率，说明同学们在平时的学习中对于固定句型的理解不够透彻，考察形式稍有变化或出题方式稍变灵活就不能理解。最后一题阅读短文对于三年级学生来说有些难，读不懂短文，不理解意思；还有的学生审题不认真，对题目的要求没弄懂，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。

　(三)、试卷整体情况：试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

　总体来看，学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重；还有连词成句和阅读短文对于学生有些难，造成失分严重；学生学得不够扎实，不够灵活，换一个地方就不认识英语，不理解汉语意思了，有待加强培养训练灵活认读运用的能力。

　四、存在问题

　（一）、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上老师读速，才能顺利完成考试。同时我们在平时的练习测试缺乏对听力的训练，学生对此类题比较陌生。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不仅仅是语言知识掌握的欠缺，而与平时老师的训练及良好学习习惯养成不到位有很大关系。

　（二）、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。

　五、措施建议

　根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的英语教学应从以下几个方面去努力：

　（一）、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

　（二）、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体"：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

　（三）、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

　（四）、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

　本次期末考试我学区整体成绩偏低，这留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

　（一）培养学习兴趣

　刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。

　（二）、教学方法灵活多样，具有启迪性。

　在课堂上，根据学生的年龄、知识、爱好的不同，采取不同的教学方法。例如：背单词时采取抢答形式;背课文时采取绘制简笔画，看图背课文的形式;时常穿插小故事、小游戏等。小学生在轻松、活跃的气氛中，掌握知识，学习兴趣就会油然而生。

　（三）、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料，加强情景方面的听力训练。

　(四)、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多

　错误完全可以避免。

　总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好。

篇三

一、学生分析

　三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇。小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如此。个别学生能够按照教师的要求在课后也能够坚持学习英语，自觉地把课堂老师的要求完成。但绝大多数的学生做不到这一点。教师要想完成教学目的，在课堂上得下相当大的功夫，尽量能在课堂上培养出学生积极学习英语的心态，自觉学习英语的习惯，并掌握如何学习英语的方法。

　二、卷面分析

　本学期的期中检测卷，分听力部分和笔试部分两大部分，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点形成了图文并貌的特点，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，题型难易程度及题量适合大部分学生。

　听力部分：学生的听力普遍好，个别学生较差,在平时还要利用好听力资料对听力多做练习，在方法上多指导。

　笔试部分：第五题选出与英文单词相应的。这道题大多学生能选出了正确的。但是，学生的做题习惯不好，不能仔细读题。从学生的答题中看出还有部分学生字母的书写还有问题。

　第六题是选出与句子对应的，这道题中所涉及的句子以及全部是书上的Let’sdo中的。还是有一部分学生对于课本上的知识不是很熟悉，或者是观察不认真。

　最后一题是选择题，涉及到情景对话和根据问题找答语。学生答题情况良好，学生在这一题上十分比较多的是不能够认真审题、检查。

　三、存在问题

　从答题情况来看，存在着以下几点问题：

　1、学生的听力普遍差，缺少一定的答题技巧。

　2、基础知识掌握不扎实。学生对书上的Let’sdo掌握不牢固。另外学生对于eye,ear意思混乱造成的失分，说明学生对单词的熟练程度还不够。语言综合运用能力较差。

　3、审题错误，还有的学生在做题的时候太马虎。

　4、没有养成良好的做题习惯。笔试部分根据单词或者句子选择正确的中有些学生一个对应两个单词或者是句子，以致失分。

　四、努力方向

　在以后的教学中应从以下几点着手：

　1、狠抓基础知识，重点培养能力。在日常的教学中，要在活学和活用上下劲夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

　2、加强对学生的听力训练

　学生听力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我们要在平时的教学中逐步培养。课堂上，尽量让学生听纯正的英语，有磁带的尽量放磁带，教师决不代替录音机。对课堂作业上出现的错误要抽时间在课堂上尽量让学生听明白。

　3、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

　4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

　5、继续关注后进生，使他们能有所进步

　本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

英语试卷分析范文

小学英语试卷分析对学生再次更好的 教育 有很大的帮助哦，以下是我为大家汇总的期末试卷分析 范文 ，欢迎大家查阅！

小学 三年级英语 期末试卷分析范文

　一、基本情况：

　我校三年级有 名学生，实有 学生参加检测，总分数为 分，平均 分，及格 人，及格率为 ，优秀人，优秀率 为，最高为100分，最低为 分。现在作具体分析如下：

　一、 试卷分析：

　本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。

　二、学生答题情况：略

　这套试题由八道大题组成:

　第一题：Alphabet.请写出所级字母的邻居，注意观察大小写。(10分)此题期中考试就有，本次又考丢分还是很严重。说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流。

　第二题：Write.根据和子母提示写出单词，补全 句子 。(10分)学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。

　第三题：大部分学生都是满分。

　第四题请为选择正确的句子，把字母标号写在对应听括号内。(15分)学生们基本是满分。

　第五题：选词填空，将正确答案的序号写在题前的括号内。(20分)丢分很严重，几乎每小题都有出错。今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练习。

　第六题：Translate.请选择合适的汉语翻译，并将其字母标号填在括号里。(10分)学生们基本是满分。此题出的太好了，都是课本上的重要句型。

　三、存在的问题：

　通过这次考试，可以看出：

　(1)学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。

　(2)学生阅读能力低。

　四、今后教学设想和建议：

　1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。

　2、还是要狠抓学生的 英语单词 和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译

　二、存在问题:

　第一题：.学生的答题情况比较好。

　第二题：.由于此类型题练习较少，丢分较多。答题情况较好。

　第三题： 本题丢分较多的是第1、3小题。

　第四题：答题情况很好。

　第五题：答题情况不是很理想。部分学生丢分较多。其中第8、9小题出错较多。

　第六.答题情况很好，极个别学生出错。

　第七题：答题情况很好。

　第八题：答题情况较好,极少丢分。

　第九题：. 答题情况很不好，丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用。

　三、改进 措施 ：

　本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生 英语学习 兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。

　总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向

　小学英语六年级上册期末试卷分析范文

　试卷?检验学生学习情况及教师授课情况的利器。所以，作为一名教师，就必须重视对试卷和学生成绩分析，让学生在求学的道路上，顺利前行!

　以下是笔者对于 六年级英语 期末试卷的一些初浅的分析：

　一、试题情况分析

　本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。

　听力部分

　第一题 听音，圈出你所听到的字母、单词、词组或音标。这一题共8小题，旨在测试学生能否根据听音所得结果圈出所听到的内容，这道题学生普遍答得比较好，相对正确率很高，这与本题难度较小和学生对于该题型较熟悉很有关系。少数学生失分的原因，没有仔细听音，如：把?feel?和?fail?相混淆，把?fifteen?和?fifty?相混淆。

　第二题 听音，画笑脸和哭脸。这一题共6小题，旨在测试学生能否根据录音内容的上下文，对内容判断正误。这道题学生的错误主要集中在第3、6小题。原因为把相似的两个词组意思混淆了：如?went skiing?和?went ice-skating?

　第三题 听问句，选最佳答句。这一题共6小题，旨在测试学生听问题并回答的能力，考核学生对句子的应变和掌握能力，这道题正确率比较高，能抓住录音内容的关键信息。部分学生失分原因是不认真审题，理解判断能力太差。

　第四题 听音，标号。由于这一题5幅图画的意思区别比较大，因此学生答题的正确率较高。但也有个别同学因为遗忘了以前几册的知识，答题时速度太慢，弄错了序号，导致连续两题或三题的错误。

　第五题 听音，填入所缺的单词。这一题一个课外的语段，共7格。通过此题考核学生的单词、时态的掌握情况。大部分学生都答得比较好。失分的原因是没有熟练掌握单词，如：把?excited?写成了?exited?，把?food?写成了?foot?;还有个别学生粗心大意，忘了把句首的?What?首字母大写了。

　笔试部分

　第一题 读一读，圈出不同类的单词。此题考核学生对单词意义的掌握情况，难度不大。如果学生对单词意义记忆好的话，都做对不成问题，个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。

　第二题 将单词与相应的音标连线。此题考核学生对音标和单词拼读能力，尤其是学生对辅音音标掌握得比较好，因此该题难度不是很大。

　第三题 选择最佳答案。这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。而第一小题是Are there any tall buildings in your village? 答案为：Yes, there are.部分学生主要考虑了问句的含义，因而回答了No, there isn?t.似乎也有他们的道理。

　第四题 看图，将句子补充完整。这道题考核了学生对单词的掌握和运用情况。除了个别单词学生掌握得不好外，还有一个错误原因是部分学生对比较级和一般过去式这两种时态掌握得不是很好，没有灵活得运用正确的时态。

　第五题 组词 成句。这道题考核了学生对重点句型的掌握情况。大部分学生答题情况较好。但有的学生没有扎实得掌握句型，导致句型书写错误;还有的学生太粗心，把单词写下来时抄写错误，或句首字母答谢没有体现出来。

　第六题 阅读理解。此题是考核学生的短文阅读能力，此题学生基本能直接在文中找到相应的答案，大部分学生都答得很好。少部分学生有丢分现象，原因之一，阅读、分析问题不够认真，马马虎虎，轻而易举地做出回答，结果出错;原因之二，有部分学生回答不够完整，如：最后一小题应该回答Yes，she did. 而有部分学生只答了Yes. 原因之三，

　二、改进措施：

　1、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，力争贯穿小学教学的全过程，使学生在语音、语调上获得听感，还要给学生教一些听力的技巧。

　2、在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起，平时教学注意单词的拼写，力争让学生突破拼读关，学单词时讲一讲拼读规律，减轻学生记硬背的压力。

　3、对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三，反复操练，争取让大部分学生掌握重点、突破难点，不至

　于在卷上乱写。

　4、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从小养成认真审题的好习惯。

　5、对基础差的学生采取有实效性的帮助，如?一帮一?，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。

吃

　新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。　一、试题特点

　(一)注重了基础知识的考查

　试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

　(二)突出语言的交际功能

　英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

　(三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。

　语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的 方法 和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　二、试卷总体情况分析

　(一)听力部分(其中四年级占40%，六年级30%)

　听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子 二、听录音标序号 三、听音，选出正确答语 四、听音，在正确的下画(?)。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题(四、六年级都是)，学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。

　(二)笔试部分(四年级占60%，六年级70%)

　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。现分析如下：

　1、读单词连线(六年级)：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错

　2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语 短语 译为英语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。

　3、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。

　4、连词成句：本题较为简单，都是每个单元的重点句型，但学生完成的情况并不理想，尤其是四年级的学生，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误教多，主要是他们平时没大做过此种类型的题，而且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意，不得不引起我的注意和深思，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。

　5、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相同，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故

　三、对今后教学的建议：

　1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准

　2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生 学习英语 的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

　3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的 渠道 ，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

　4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

　5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养

　6、认真做好后进生的辅导工作

六年级英语试卷分析三篇

　你们的英语老师改完试卷发试卷时，有么有给你们分析错误呢?下面是我给大家整理的英语试卷分析范文，供大家参阅!

大学英语考试试卷分析

　本次考试采用教考分离、闭卷笔试、流水阅卷形式，目的是考查学生对本学期所授语言知识的掌握及听力理解、语篇理解、翻译和书面表达等能力。试卷按本课程的教学大纲要求编写，难度适中，覆盖面较广，能够较为客观地反映出学生的语言应用能力。其中课内、外内容分别占60%和40%，主观题、客观题分别占35%和65%，基本能满足考试的期望值。试卷分为试卷一(客观题)和试卷二(主观题)两部分。试卷一题型为：Part I 听力理解(20%);Part II 阅读理解(20%);Part IV 完型填空 (10%);Part IV词汇与语法结构(10%)。试卷二包括听写填空(10%)、快速阅读(5%)、翻译(15%)和写作(10%)。

　此次考试结果呈正态分布，基本反应出学生的真实水平，大多数学生都在及格线上，及格以上分数段分布较为平均。60-69分数段有10人，70-79分数段有7人，80-89分数段3人，无学生90以上，平均分64.18, 及格率为71.43%, 考试结果一般, 最高分为87.5分，最低分42分，两者相差较大。本次考试，学生在客观题部分答题情况不太理想，客观题总分60分，虽然得分基本都在35分以上，最高得分51分，但有部分学生得分较低。尤其是听力部分，失分较为严重。而Spot Dictation部分答题情况较好，快速阅读部分答题不尽如人意。翻译部分多数学生表现一般。写作部分多数学生表现一般，优秀作文不多。

　本次考试客观题部分学生答题情况不太理想，尤其是听力部分，失分较为严重。这与学生平时缺乏这方面练习有关。另外，学生在考试时审题不够严谨，特别是在Fast Reading部分，有些学生没有按照题目要求作答，这样的答题失误令人惋惜。翻译题一部分为汉译英，另一部分为英译汉。在答题过程中学生出现较多语法错误。部分学生由于基础差此项得分较低。写作部分，学生对作文主题较为熟悉，但部分学生还不了解书信的正确格式。学生作文的中式英语问题较为突出，优秀作文不多。

　1.由于部分学生在自主学习时自控力不强，未能及时完成布置的作业。因此体现在其阅读水平不高，词汇量过小。所以，在新学期要进一步应督促学生加强课内外阅读练习。规范学生的学习习惯。

　2.多数学生听写部分得分不高，因此要加强专项练习，提高学生听写水平。

　3.从作文中暴露出学生语法功底不扎实，中式英语问题突出。今后要加强学生的写作练习，以及其他语法专项习题练习提高学生的语法及作文水平。

　4.继续辅优导差，一方面充分挖掘优生的学习热情及潜力，另一方面帮助差生增强信心，迎头赶上。

初中英语试卷分析范文

　一 试卷基本情况：

　这套试卷是一套综合型试卷,考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力,考核的听力难度系数比较大,词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇.总的来说,试卷涉及的知识面广,挖掘的考点比较深.卷面结构为：听力20分,阅读理解20分,口头表达15分,书面表达25分,词汇和句子20分.

　二 学生考试情况分析：

　班级 人数 总分 平均分 及格率

　( )年级()班 人 分

　( )年级()班 人 分

　三、试卷分析

　1、从听力来看,若想把听力成为学生的?优势?得分题型,还需加强教与学.学生?短暂记忆?能力还不过硬,所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重.在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词,培养短暂储存记忆能力,多听多练.

　2、从阅读理解来看,基础好的同学做得还可以,证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的.但中等生和后进生还有一段距离,平时还需在阅读方面加强训练.

　3、从书面表达和口头表达看,难度比较大,学生得分率不到30%,这说明学生的基础知识不知道灵活运用,学得还不够扎实.词汇还比较缺乏.在平日教学中,让学生强化适当的综合练习后,及时体悟,学活用.每天累计记忆知识点和单词要有日计划,并按照计划进行下去.

　4、从翻译和作文来看,学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力.在平日教学中指导学生掌握翻译?三不曲?方法,是比记硬背强得多,翻译和作文不是机械背出来的,而是靠理解和运用的,所以平日要加强训练.

　四、 具体改进措施：

　(1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练,采用?精读、泛读?策略,培养学生的语篇意识,要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想,针对不同层次的学生应配有不同的听力教材.并要求学生落实好每单元的听力训练,鼓励他们平日里要反复听.

　(2)词汇是最基础的教学环节.在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词,通过阅读等多形式的练习巩固单词,除统编和牛津教材以及新世纪,甚至四、六级部分词汇上的词汇外,还应积累更多的词汇.平均每天30?35个词汇的积累.

　(3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维.要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练,最好坚持每天3?4篇阅读,结合兴趣充分利用英语读物.另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇,坚持培养语篇意识.

　(4).作文教学中可首先从?模仿?开始教学,向学生给出好的范文让学生学会模仿,或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学生在班上念出自己的作文,让其他的学生学习模仿.还可以让学生自己、相互改写自己写的作文.这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法.同时,还要求学生读大量文章,培养语感.同时给出相应的内容让学生?有话可说,有内容可写?.

　(5)翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维,积累必要的表达,指导学生不要机械记忆翻译题.

小学英语期末试卷分析

　随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深入。教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。

　一.关于试卷的分析

　本次试卷总体来说考查比较全面，注重的是基础知识的考查;也突出了语言的交际功能;高年级的阅读理解能力均有所体现。具体分析如下：

　(一)注重了基础知识的考查

　试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

　(二)突出语言的交际功能

　英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

　(三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。

　语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语

　言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　四年级的试卷在词汇方面有些超纲，考查了一些三会单词，学生的掌握情况不太好。

　二.关于学生答题情况

　1.得分情况：

　各年级得分情况汇总表

　五六年级学生成绩比较相当，优等生成绩约占总人数的60%以上，中等生约占到30%，差生约为5%。各试题的得分率约为：辨音题：85%;词汇题：86%;单选题：95%;连线题：96%;句型转换题：83%;阅读理解题：91%。

　三年级优等生人数为40人，中等生为58人，差生为7人。第一题得分率能达到100%;三、五、七题能达到80%;二、四、六题约为65%;四年级考生中无满分，优秀人数为35人，中等生95人，不及格人数为12人。各试题的得分率为:第一题：80%;第二题：90%;第三题：80.5%;第四题：44%;第五题：90%;第六题:84%;第七题:5%。

　2.失分情况：

　高年级的失分情况比较集中：辨音题、句型转换题和阅读题。辨音题中的oo,n发音成为主要失分点，六年阅读题的第一小道失分较

　多。原因是学生基础知识掌握不好，综合运用语言的能力有待提高，还应多做多练。

　低年级的失分主要集中在单选和单词拼写方面。失分原因是语法知识题型较难，而且单选由两项增加到三项。四年的第七题出现的单词除CD一词是四会单词外，剩下9个均为三会单词，超出了大纲的要求范围。

　3.对学情的分析：

　高年级的题型均在考前预测和重点的复习范围之内，大部分学生掌握情况较好，成绩也比较满意。

　四年级的预测与考试结果反差比较大，事先未考虑到的问题有：三会单词当做四会单词来考察，高难度语法知识点的考察。但也有些题型是预先想到的，例如左邻右舍、选不同类单词、连线、情景交际及翻译等题型。

　4.对教学成败的分析：

　高年级的复习虽然没有采用题海战术，但老师想得还是比较周全的，复习的也比较系统。先采取了分课复习，每课的知识点是什么?要让学生清楚明白;又采取了分类复习的模式，各种题型逐一攻破，学生考起试来也有底气，成绩自然不错。

　低年级的单选考的不太好，原因有很多。知识点略有些超前，平时只是在接触时讲通，但并没有讲透，也没有强化练习。今后的教学中切不可疏忽大意，不能放过任何一个知识点。

　三、后的措施：

　通看各年级的成绩，每位教师的辛勤劳作都有所体现。同时也有许多成功的经验：抓住教材举一反三、不断更新教学观念、注重培养学生的语言实践能力等，今后的教学中我们将不断发扬这些优点，促进教学成绩的提升。

　在看到成功之处，我们更看到了教学中的缺陷和不足之处，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改进我们的教学：

　1、准确把握课标理念。

　要提升我们的教学质量，首先要认真研读课程标准，准确把握课程标准的理念。学习课程标准，仍将是我们下学期业务学习的重点，并结合课标开展教研活动。

　2、加强日常词汇教学。

　词汇教学作为英语教学的重点，在平常的教学中一定要常抓不懈。它包括单词拼写、词义记忆、语用功能的训练。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

　3、改进语法教学方法

　基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持

　?四位一体?，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

　4、培养学生阅读能力。

　阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定?学生应达到一定量的课外阅读量?。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，?这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。?这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

　5、丰富英语教学内容。

　利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。同时组织生动活泼的课外活动，比如办英语小报，促进学生的英语学习。

　6、切实做好辅差工作。

　认真做好后进生的辅导工作，要求教师辅差要落实到人头，教务处要跟踪检查，以学生成绩的变化，考核教师辅差工作成果。同时倡导教师对学生要做到?三心细心、爱心、耐心，真正做到为人师为人父母。

　总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只有用心钻研教材，用心教学，才会有丰厚的成果。

　

初一英语试卷分析

#小学英语# 导语英语试卷的目的不仅只是考个分数，证明我成绩多好多坏，更重要的是，在做题中，你要明白其中的题型、题意，可以举一反三。不要让试卷这些在你眼中成为一种负担，明白学习的意义。以下是 考 网整理的相关资料，希望对您有用。

篇一

一、试题分析

本次试卷总分100分，其中听力部分8分，笔试部分92分，这次试卷进行了改革，主要考察学生综合运用英语的能力。

首先是注重基础，突出能力，把考查基础知识和基本技能与学生的能力提高放在重要位置，如听力的考查内容第一部分主要对基本词汇的理解和运用，第二部分明显对对话相关内容的理解和推测，有一定的递度性，同时也注重了基础。

其次试卷题源于教材，又不拘泥于教材，围绕教材的重难点设计试题，如笔试部分的第一题至第三题都出自常用的交际用语，关注了中下层学生的学况，而笔试部分的第六题首字母填空，注重了基本语法和知识点的考察。

三是试题贴近学生的生活实际，从学生需求与学生生活实际由浅入深设计，体现学以致用。笔试部分的最后一题任务型阅读，看似简单，却给不少学生带来了挑战。

二、考试成绩分析

我校平均分71分，四个班也是差异很大，差距有十分。很多学生在听力部分失分最多。在笔试部分失分最多的是首字母填空和任务型阅读，一班的学生失分较少，大部分学生能用两、三句英语描述徐州的天气。四班的学生由于自身的英语底子差，大都写不出英语句子。

三、原因分析及建议

1、现有英语教师数量不足，所带班级太多，不能很好地兼顾每个班级，尤其是在复习阶段，更是心有余而力不足了。

2、今年的题型变化大，学生适应性不好。

（1）听力内容多，又改用MP3，学生反映听不清，直接导致听力失分太多。听力第一题连线，很多学生没反应，不知道如何答题，以后需要加以指导，多做此类的练习。

（2）首字母填空，虽说只有10分，却有20个单词。并以对话的形式出现，学生第一次接触这种题型，摸不清头绪。在答题过程中，很多学生不能很快想起相关的词汇，直接影响了答题准确率。

（3）任务型阅读，不仅有英汉互译、回答问题，而且在小学阶段第一次出现了书面表达，这就给大多数学生增加了难度。

最后一篇阅读阅读，在了解天气的基础上，以The season in Xuzhou 为题用几句话简单介绍徐州的天气。好多学生感到很吃力，所以失分也就越多。

3、以后的教学中，要在注重基础知识的前提下，更要注重给学生创设更多的交流机会，让学生多听、多读、多说、多练、多写，培养学生的综合运用能力，以求适应今后的考试题型。

篇二

本次检测的试卷共分为两部分：听力占30％，笔试占70％。综合地考查了学生的听说读写能力，题量适中，难易适中，是一套能客观地考查学生英语学习成绩的理想试卷。这次试卷注重知识的迁移能力，也较好地考查了学生的英语综合运用能力。

一、试卷分析

1、听力部分

听力部分的第1题听录音选择所听到的内容：这种题目对于六年级的学生来说是非常简单的，本题全班没有任何学生失分。

听力部分的第2题听问句选择答句：这种题型稍微有一些难度，从阅卷来看，错误集中在第6题Can I watch TV now ? 回答应该是Yes ，you can . 书上D部分一直都是No, you can't. 而试卷上还有二个备选答案No, I can't. 和Yes ，I can . 学生就有些会弄混淆了！而且No, I can't. 和Yes ，I can . 也一直是学生回答问题时使用了，学生很少有发问的机会，所以造成这小题的失分较多。

听力部分的第3题听录音填空：这些题目都是书上的原句，反映出部分学困生的四会单词还是掌握的不是太牢固，而且也有部分学生忘记了加s 的现象，比如：He always 、It means 、 a lot of questions。

2、笔试部分

第四题 Write in English Chinese 英汉互译题：这题的失分较少，失分的同学基本上都反映出学困生对四会单词、词组的书写上，英语翻译成汉语的题目很少有失分，但汉语翻译成英语就有很多同学写不出词组来，或者有单词写错误，集中体现在第7、8、9题上。

第五题Look and write 语音题：中等以上的学生都能较好的完成，因为这些单词都是书上G 部分语音知识上的内容，学生只要记住每个单元的语音知识中的那几句话即可，所以应当加强学生对G 部分语音知识的复习和掌握，让学生熟记那几句话。

第六题Look and choose 选择题：该题中的第4、6、9题学生失分较多，第4题Look！LiuTao______near the hill . 这儿有个潜词look 说明是现在进行时态，有些学生根本没有发现，或者想到这点。同样的情况也出现在第9题It's Sports Day. The students are _____ a running race.也暗示了学生是现在进行时态。第6题 pick up 词组的运用，如果是代词的话必须放到中间：pick them up 、pick it up ，如果是名词的话，放到中间、后面是都可以的，虽然新授时、做练习时也一直在强调这个语法知识，但还是有很多学生会出错。

第七题Look and complete 用单词的正确形式填空：这一题学生的完成情况还是不错的，学生对be 动词的运用掌握的还是很好的，但对情态动词 can 、should 后面用动词原型还是有部分学生没有掌握牢。

第八题Write the sentences 排列句子：第2题 Where were they a moment ago ? 试卷中有个小错误，就是多了个a ,学生对这题有失分，其他各题都是书上的原句，大部分学生都能较好的完成。

第九题 Look and complete 补充句子：这几幅图都是书上或者练习题中的原图，补充的内容也基本上没有什么变化，学生整体完成的还是可以的，但也发映出部分学生的粗心、马虎、不认真。缺少S、句首字母不大写、单词书写错误教多，不得不引起注意和深思。

第十题阅读短文判断对错：因为是练习中的原文，问题也大致相同，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时课中不仔细听讲的缘故。而且此题中还有一题本身就是错误的4. Jim's sock are under the bed now.有几个好学生发现了问题并判断为错误了，其实质上原问题应该是4. Jim's socks are under the bed now. 说明这几个同学观察还是很仔细的，对于那几个学生，找他们谈话后，了解情况后，在全班同学面前表扬了他们。

第十一题联系实际回答问题：这四小题都比较简单，学生上课中也都有接触的，回答的比较满意，但也有极少数学生回答时出现了语法错误。

二、改进措施

1、面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

2、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，特别是学困生的课外辅导，加强学生良好学习习惯的培养。

3、加强学生对A部分对话的背诵，应整体理解每句话的意思，加强词组、短语的背诵，帮助学生归纳、总结，提高熟练程度。

篇三

一、本班学生均为插班生，来自不同的学校，甚至不同的地区。虽然使用同一套教材，但由于各学校的英语教学师资和教学要求不一样，学生的英语水平与星辰同轨的六年级学生相比，存在一定的差距，部分学生基础不扎实，绝大部分学生思维方式单一，语言的综合运用能力极为欠缺。二、试卷本身有一定难度。试卷模仿以往星辰小升初模考题型，考查的知识范围涵盖了牛津三到六年级的内容，试题绝大多数都存在一定的思维含量，对学生的思维水平和运用能力的要求很高。

鉴于这样的成绩我们有必要认真分析试卷，对照英语课程标准，反思我们的教学，总结经验，查找问题，以便加强教学研究，有效地指导和提高英语教学质量。

从试卷上分析，应该说本学期的新知识学生掌握得还是比较扎实的。教师对英语基本知识和基本技能的教学是很到位的。比如听力测试，听力不仅仅考查学生的英语知识，更重要的是在考查学生英语学习的策略、学习心理等综合素养。在平时的听力训练过程中，老师特别注重了对学生在听前准备、听的过程中材料的理解、有效信息的获取以及听完录音之后的检查等方面进行方法和技巧的指导。再比如翻译词组，十个词组都是来自六年级课本，看起来这是最呆板的一种英语基础知识的考查题型，其实不尽然，它是最能考查学生的学习态度和学习习惯以及学生举一反三的灵活运用能力。在平时基础知识的教学中，老师注重引导学生观察和总结词组构成的一些规律或原则，要记硬背的是构成词组的最基本单位——单词，而非词组本身。

从试卷上反映，失分主要集中在以下几项：（一）选择填空、完成对话和首字母填空。以上三种题型虽不一样，但他们都是重在考查学生对语言知识的灵活应用和综合运用，思维含量较高，对学生的思维水平有较高的要求。其中，首字母填空得分率全卷最低，只有44.4%，这也是以往从未出现过的最糟糕的情况。在分析这道题之前，我把要填的九个正确答案的单词写在黑板上，然后问学生，有没有没学过的单词吗？孩子们摇头。问题就在于学生就是想不出用这些单词，即便想到了，形式又不合适。这种现象所反映出的本质问题就在于学生思维方式单一，严重缺乏整体理解的意识，严重缺乏联系上下文、联系生活经验进行大胆推测等有效的学习策略，也反映出学生的学习心态太任务化，学习习惯太粗，不够细致，不注重细节。（二）阅读理解，即根据短文内容进行判断或选择。与第一类题型相比较而言，阅读理解更容易完成。但得分率也并不高的原因可能在于学生对英语短文读得不够，吃得不透，浮于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任务就行。其实反映出的实质问题就是思维懒惰、任务心理。（三）语音。题目中所给单词学生都是会读的，判断读音是否相同也不会难住学生，关键在于学生不会将单词中划线部分字母的读音分离出来；另外，单个的音标学生都已经过关，但组合成音标词，学生拼读不出单词。问题在于平时训练不够。（四）根据中文完成句子。本题失分较多的原因可能有三：首先，学生对该题型的考查形式不熟悉，平时训练都是一横线一个词，本次考查形式是一横线几个词；其次，个别知识点有点偏，属于非重点考查内容；第三，一部分基础知识在新学期的学习中复现率低，甚至没有复现过，学生已经忘记。反映出的本质问题是学生的基础知识还不够扎实，英语语言的思维方式还够完善。

从以上一些现象的分析，集中反映了以下几个问题：一、旧知遗忘率高，基础知识不扎实。二、思维方式单一，灵活应用和综合运用能力差。三、语言的整体性意识不强，缺乏学习策略。

通过试卷的分析，一方面我们了解到了学生掌握知识的程度还存在问题，另一方面也看出了我们教学工作中成功与不足，哪些是要我们继续保持和发扬的，哪些是值得我们思考和改进的，以进一步提高教学质量。

一、继续加强基础知识和基本技能的教学，引导学生做到：（一） 对语言基本知识正确理解。加强知识的灵活应用方面的训练，逐步树立运用语言的意识，逐步形成良好的英语思维方式和习惯。（二）对语言基本技能熟练掌握。加强在听说读写四大技能的训练，不断完善听力阅读等方面的方法、技巧和策略。

二、在平时的教学中教师要认真备好每一节课，做到心中有教材，心中有学生；把握好每一章节的知识点、能力点，真正做到40分钟短时高效。在进行新内容的教学过程中要有意识地、适时地查漏补缺，帮助学生重拾丢失的记忆。

三、在课堂教学中，努力使自己成为引导者、组织者，把主动权让给学生，激发他们积极、投入的参与学习，在砸实基础的前提下，加强语言整体性教学，要让学生着眼于整个语篇而非单个的词或语言点，让学生在语篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，这是加深对整体理解和灵活运用的重要前提。更要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性和创造性，增强应变能力。重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习英语的兴趣。重视培养学生的运用意识和实践能力。

四、坚持不懈地抓学生的学习素养，教师加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时每一堂课都要抓学生的听课习惯、思考习惯，作业的书写习惯和检查习惯，为学生今后学习的可持续性发展奠定良好的基础。

五、进一步加强老师的责任心，耐心细致地做好补差工作。从学生答题中出现的有些错误可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距；要求老师对问题学生的薄弱环节要经常深入进行跟踪指导。

初一英语试卷分析范文

初一英语试卷分析1

　一、试卷分析

　本次试卷分听力和笔试两部分。内容选自外研版七年级下学期英语教材，试题的难易度适中，基本按照7:2:1的难易度命制试卷，不仅能考查出学生英语基本基础知识的掌握程度，更能检测出学生的综合语言运用能力。本次试卷内容全面，知识覆盖面广，涵盖了七年级下课标规定的绝大部分内容，包括话题、语法、词汇等内容，话题涉及旅游、家乡、交通、故事、过去生活等。本次试卷的特点有许多，许多试题源于教材，其中六篇阅读语篇有四篇源自于教材，这不仅引导学生重视教材，更有利于指导教师充分和合理使用教材；试题题型全面，像词语运用和动词填空试题有利于考查学生对词汇的灵活运用和语法的掌握，而阅读试题的设置则从不同角度考查了学生对阅读技巧的掌握，如填表格、选择、图文搭配、回答问题等。情境设置具有真实性；注重跨文化意识的熏陶；选题时代感强。

　二、成绩分析

　成绩：校平均分102.55，及格率74.14%，优秀率15.59%。

　分析：平均分低是因为考十几，二十几的学生较多，这也是造成及格率低的原因。

　三、学生作答主要问题及归因

　1、失分率高的答题有：单词辩音的23、24、25小题；单选的28、34小题；动词填空50题；完型填空的63、64、70题；阅读的74-78题、87-90题；写作失分多。

　2、失分的主要原因分析：

　1）辩音训练不够，学生缺乏规律；

　2）缺乏对语境的把握；

　3）学生答题不仔细，表格阅读技巧没掌握；回答问题没有把握文章大意和作者写作意图

　4）写作审题错误运用过去时，逻辑关系有问题，语言表达能力差，书写不规范。

　四、改进措施及建议

　1、改进教学措施及建议

　1）深入研究课标和教材，明确重点、难点和考点、

　2）加强集体备课与研讨，合作并交流。

　3）加强辩音训练，多进行朗读。

　4）指导答题技巧。

　2、提高学生成绩及建议

　1）培养学生良好的学习习惯，培养学习兴趣

　2）加强基础训练，继续通过竞赛等形式促进学生夯实基础

　3）加强阅读技巧的训练

　4）加强审题能力训练，强调规范书写。

　5）分层辅导，加强监督检查。

　3、改进命题质量的建议

　研究课标和教材，制定双向细目表，预估学生答题存在的问题，提高命题质量。

初一英语试卷分析2

　今年我们使用的是仁爱版英语教材，该教材注重基础知识，针对性强，好教易学。

　一、试卷特点

　1、注重基础知识，语言点的考查。试题针对这方面的考查覆盖面广，从字母到单词，到词组，再到语法，最后到句子及文章，一气呵成，由点及面到体，实现了三维考查。

　2、难易过渡合理，书面表达难度降低，减轻了学生的心理负担，体现了素质教育的真谛。

　二、试卷分析

　本次试卷题量，难度适中，基础题占绝大多数，但出题范围较集中，存在押中题得分高，押不中得分低的现象。

　1、听力部分，满分20分，得分率在65%。且集中在选图和选词中，而听句子选答语则做得较差，究其原因可能是学生未能掌握方法，不会审题，预习，训练少，经验不足等。

　2、根据读音规律填字母，满分10分，得分率在60%，大部分学生得分在5分左右。原因可能是时隔太久又没有及时复习，学生也未能真正掌握字母按读音分类的规律所致。

　3、单项选择，满分15分，得分率在76%。考查范围属常见常用的基础知识，难度适中。但其中有关代词和名词复数的考查效果不好，失分较多，还有部分学生交际运用较差。原因在于学生基础不扎实，对易错点练习少，未掌握考查重点等。

　4、选句子补全对话，满分5分，得分率在90以上。失分多在第4个空的表递进上面。5，补全对话，满分10分，得分率为80%。部分学生不能正确区分look after,look like和look the same这几个相似的词组上面，这也反映了学生的浮躁情绪，不踏实，对基础知识的不确定。

　6、阅读理解，满分30分，得分率为80%。A部分得分最多，B部分次之，C部分最少。看来要加强句子练习。

　7、书面表达，满分10分，得分率在50%左右。部分学生不能写出正确的简单句子构成，有半数学生忽视动词的三单形式，这些说明了我们农村学校在英语教学上的薄弱，对英语写作训练的缺乏。

　三、建议

　1、出题范围再分散些，单词要考查，学生才会有动力。

　2、教师要注意综合练习，尤其是语感的培养，句子的构成。

初一英语试卷分析3

　第一题 听力 一、二、三、听力部分：难度不是很大，但是初一学生训练少，很少得到满分，尤其第四部分听力填空内容，绝大多数学生听不出来。

　第二题 单项选择 绝大部分学生都全做了，但有些题学生没有接触到因此有些失分。从卷面上看，学生对语法题不是很好，而且有些语法忘记，或者根本就不懂。

　第三、四题 完形填空和阅读理解：这些题目都和学生的阅读能力和掌握的词汇量有关，平时还需在阅读方面加强训练。同时还要掌握一些阅读和做题技巧，而这些对初一来说是个难点。

　第五题 词汇知识 最差就是这种题型，尽管出的单词不难，但学生依然不会写，特别体现在根据句意及首字母提示填空这题，这种题型不但要求要掌握大量词汇，还要理解句意，难度较大，必须要求学生有扎实的基本功。因此要加强这方面的练习。

　第七题 句型转换 这种题型平时经常练习，但有些学生平时不认真，所以错误很多。第八题 书面表达 这类题是学生平常最头疼的题但是也是容易得分的题，这种题型两极分化比较严重，有的学生一点不会，有的学生能得满分，这就需要平时的练习。

　总之，从卷面上看，书面表达和阅读失分多，还有写单词，这就需要老师平时既注重基础的掌握，也要重视能力的提高，只有这样才能全面提高学生成绩。

初一英语试卷分析4

　一 试卷基本情况：

　这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力30分，阅读理解40分，书面表达15分，完型15分，词汇和句子20分。

　二、试卷分析

　1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。

　2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。

　3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。

　4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

　三、 具体改进措施：

　（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。

　（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。

　（3）．阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。

　（4）．作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。

　（5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

初一英语试卷分析5

　一、考试范围：

　本次考试主要考查七年级英语第一单元至第四单元的内容。试题各单元均有分布，根据知识点的分布情况，试卷结构设计合理，难易适中，照顾到了大多数学生的知识掌握情况，没有偏难怪试题。

　二、 试题特点：

　试卷分为三部分全卷满分100分（听力30，笔试65，书面表达5）试卷较全面地考查了学生的语言基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的'理念。本次期中考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，提高英语教学质量，我对七年级年级两个班试卷进行了统计和分析，总体情况不令人满意。

　三、试卷得分失分情况分析

　贴近教材的目标话题，如情景交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力；

　1、听力30分学生听力测试较好，学生大多数得分情况在22-28分较多。在今后的听力训练方面，仍然加强各类题型的练习，注重培养学生的逻辑推断能力，要学会边听边做些笔记，以助获得正确的结果。

　2、单项选择12分单项选择是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点不多。难度也不大。

　3、完形填空10分此题是考查学生对于英语的平时交际的应用，让学生对于具体情景作出正确选择。此题难度适中，但是得分率不高，主要原因是不会上下文的联系。

　4、句型转换13分此题相对容易，但1小题变单数，5小题变复数正确率差，得分率也非常低，说明学生单复数变化知识掌握不好。根据句意及汉语提示完成句子和用给出单词的适当形式进行填空，大大降低了试题的难度，面向了基础中等的学生

　5、阅读理解30分阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。由于文章与课文及生活实际联系紧密，所以题目相对容易。所以得分率高

　6、书面表达 此题为材料作文，具体内容已经有所提示，也紧扣课本1-4单元的内容，学生只要掌握一定的单词和基本句型，再发挥一点想象，就能写出一篇较完整的文章来。 书面表达题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。

　书面表达中所反映的问题主要有： 基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

　四、存在的主要问题

　抽样答卷题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，运用不够准确、灵活性较差；基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住；学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力不强，书面表达较差等。

　五、今后改进教学措施及反思

　通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

　1.夯实英语基础英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。

　2.培养听、读、写综合运用能力

　英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的

　3.规范训练，改进学习方法。

　从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

　总体来看，七年级英语试题难度虽不大，试题的编排无论从技术层面或文化层面都体现了英语学科功能性、交际性 。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

　初一年级时，考完试后，老师都会把试卷发回来，并且及时地帮我们分析。下面是我给大家整理的初一英语试卷分析范文，供大家参阅!

初一英语试卷分析范文1

　一、卷面概况

　此次考试试题型比较全面，难易程度适中，题量适中，试题的知识覆盖面大，注重考查学生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目多样，立意新颖，有利于反映学生真实的学习水平，体现新课改精神，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。对六年级学生而言是一次很好的实践演练。

　二、学生答题情况分析：

　第一大题听力测试，学生总体做得不是很好。需要在接下来的英语学习中加强训练。

　第二题单项选择，考查内容紧扣六年级课本知识，学生做得较好。失分较多的在第28，30和34题，主要是粗心所致。

　第三题 阅读理解，很多学生将根本没看清题目要求，没读懂短文内容，想当然地猜测答案。特别是阅读回答问题，失分较多。这反映我们的学生没有认真审题，存在粗心大意的坏毛病。

　第四大题，语音归类。有些学生音标知识掌握不好，得分不高。今后还要加强音标的训练。

　5.6两大题主要是考查单词的用法，有些学生只会背单词，不会灵活运用，导致分数不高，今后要把单词放到句子里面来练习。

　第七大题，翻译句子。大多数同学掌握的比较不错。仍有少数学生掌握不好。

　最后一题书面表达，平均得分低，多数学生所写的句子不通顺，表达不完整，甚至出现中国式英语。今后应该在这方面狠下功夫。

　三、今后教学当中应该注意的问题：

　1、加强单词的检查力度，促使学生掌握好单词，打好基础。

　2、加大听力练习量，也可以测试的形式加强训练。

　3、针对此次考试中存在的问题，一定要求学生在今后的练习训练中重视词汇的运用。阅读理解和任务型阅读题。甚至要经常定时定量完成任务。

　4、 提高学生分析题目的能力。

　本次考试成绩很不理想，对此，我认真的反思了一下自己的教学方法。这一个学期以来，我比较注重教学进度，每节课上得都比较紧张，很多同学可能一时难以接受，内化不了所学知识。另外，我课上比较注重知识的讲解，忽略了学生的兴趣，学生学得比较累，没有很好地调动学生学习英语的兴趣。通过对试卷的讲解和分析，我觉得自己教授的内容可能偏快。除了我本身的因素以外，造成本次考试成绩不理想的部分原因在于学生的基础知识掌握的不好, 如有的学生不理解如何答题，学生基础比较薄弱等。

　所以，通过对这次考试分析和反思，我认为在以后的英语教学工作中，应在调动学生积极性方面多下功夫;应多关注成绩不太好的学生，让优秀的学生更突出，尽可能激发他们学英语的兴趣，争取下次考试取得更大的进步。

初一英语试卷分析范文2

　一 、命题的指导思想 本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识,在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。

　二、试卷的基本情况

　三、各类题型分析

　1.单选题，基础知识题占三分之二，能力题占三分之一左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广,重点,难点比较突出.试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英

　语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。

　2.完形填空，该题设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标;有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。本题稍微有点难度，里面包含了介词at和of,以及人称代词的用法,这都是本学期的重点和难点.学生的失分较多.而且向来完形填空就是试卷中的一个较难点.所以学生大都在8?10分之间。

　3.阅读理解，总分25分，部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题在整篇考卷中得分率相对最低，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。

　4.词汇，总分15分，是对词汇的考查，人均得分是5分，人均得分率50%，最高分为10分，最低分为4分，主要失分在英汉词组互译及词语解释上。从错误的角度看，反映出学生对词概念模糊没有掌握。翻译和解释不会，说明他们只会模仿说一些英语而实际就根本不认识，就更谈不上会写，要从听、说、读、写、全面教学。

　5.句型转换，总分20分，人均得分13分，人均得分率为68%，

　最高分20分，最低分6分，失分的小题都是有干扰词，..还有受平时常见句子的影响. 这反映出他们分辨相似内容的能力不够。

　6.口语交际，情景会话

　总分为20分，人均得分率是65%，最高分是10分，最低分是0

　分，这一类型的题以两种形式出现，A部分，选择正确的答语配对给相应的问句。B部分，根据对话情景，根据上下文来完成句子。A部分的突出问题是不会解题，尽管是选择题，却有了0分。说明有的同学直接不知道该题是要求什么，又怎么去做呢?出现这种现象的一种可能是该题题目要求模糊所导致，另一种可能就是同学们平时未训练过这种题型，而不会做。B部分反映出的是学生不会用英语进行交际。

　综上所述、对试卷上的题目的得失分情况逐一分析和抽样七年

　级1--6 班的考试成绩平均36及格率2.6%,优良率0.3%，反映出学生对教学内容掌握不牢固，尤其对基础知识的掌握不够扎实。从个别同学的成绩来看出现了两极分化，差生太差，学生的失分大多是能力题，突出表现在交际能力，阅读能力，综合运用能力差的现象，这与现行素质教育，新课程改革有一定的差距，针对以上存在的问题，以对今后的教学提出更高的要求。

　四.对今后英语教学的反思及对策

　1. 英语教师需要更新观念，加快新课程改革的步伐。

　我们在教学中尽可能地创造真实的语言环境。改变以教师为中心的传统模式，去掉记硬背的教学方式。提高语言信息的活动范

　围。扩大学生的知识面，提高学习效率。采用多种教学方法保持和培养学生的学习兴趣。平时要加强基础知识的学习，更要注重能力的形成。适当增加一些试题来训练学生的应试能力。努力做

　到让学生见多识广，精以求精。

　1.既要重视基础知识的教学，又要提高知识的应用能力。

　英语是一门语言的学习，要能够学会它，并会运用，就要掌握其语言规律。教师在考虑如何教学生新知识的同时，更要考虑如何指导学生学习，即就是要注重学生的学法指导，使他们既学到知识，又掌握学习方法，要教会学生会应用已有的知识同时还能解决语言中的问题，学会发现问题，解决问题，学会思考，学会运用。

　2.以学生为主体，做在精导多练。

　在教学中必须要体现学生的主体地位营造和谐上进的学习氛围，给学生足够的训练时间。使学生乐于实践，勇于实践。引导和鼓励学生采用多种有效途径进行听，说，读，写等方面的练习，扩展学生视野，提高学习能力。

　3.教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自

　信心，养成良好的学习习惯。减轻学生的学习负担，促进有效教学。

　4.钻研教材，要多思考，多讨论教法，学法，对交流，多关

　注学生的发展，使学生有收获，有信心，更有希望。备课时多下功夫，提高课堂效率，加强培养口语交际能力，阅读能力，综合

　应用知识的能力，要求学生课外多读英语材料，在实际生活中多讲英语，来提高英语的综合应用能力，引导学生平时多积累，对训练。

　5.注重差生的转化。

　本次考试成绩的统计中，差生的平均成绩是21分，表现出英语学习尚未入门，学习没有信心，应从以下三个方面着手：树立自信心，明确学习态度，引导他们尽快入门;培养良好的学习习惯;对待他们要适当降低要求，注重基础知识的学习。

初一英语试卷分析范文3

　2013?2014学年第一学期六年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，切实有效地考察了所学知识内容，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考察，较好的体现了学生的全面发展，引导新课程的实施，检测和培养优秀学生的双重功能，全面落实了课程标准所设定的目标。下面对试卷试题进行具体分析：

　一、试卷题型情况

　1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。

　2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。

　3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。

　二、试卷结构分析

　本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。

　1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。其中听力第9，10 小题错误率较高，学生对于数字单词的敏感性较低。

　2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有21,22，25小题。其中21小题反而是好学生错。差生一般现在时还是没有真正掌握好。对于25小题猜想有可能是near不太熟悉。

　3、阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，对于文章细节把握不好，阅读能力差造成的。

　4、单词拼写与应用：该部分考察的单词都是平时反复强调的基础单词，但是部分学困生对这些单词掌握的情况较差，今后还需要加强对基础知识的教学。

　5.阅读表达：第3小题错误率高。个别同学还不知道1，4小题该使用什么样的词来回答。这是老师对学生指导不到位。

　6、书面表达：尽管综合项强但学生非常熟悉这类话题，且提示词很多。因此没有什么难度。但仍存在一些问题。例如审题不清照搬老师所给范文;出现语

　法错误和拼写错误。本着从严判卷和为今后利于学生改正的意图作文给的分偏低。

　三、教师分析：

　1.对学生了解不是很全面。对防止两极分化措施不得力。

　2.练习充分但灵活不够。

　3.平时教学方法单一， 难于充分调动学生的积极性和课堂的;有效参与。

　四、具体改进措施

　1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生?一看就会，一做就错?，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到?一看就会，一做就对?。

　2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

　3、加强听力教学。

　听力教学可采取各种各样形式，如：听英语歌，看英文**片段等，并及时给学生渗透听力技巧。听力教学应贯穿于平时的英语教学中，如平时教学的听音会意环节一定要规范进行。不可考前搞突击，考前只进行应试训练。

　4、坚持单元写作训练，提高写作能力。

　书面表达要坚持按每单元写作题目上好写作课，强化学生对本单元话题句子、词汇的运用训练。在此基础训练学生的写作技巧：培养学生认真审题?明确题目要求及内容要求的习惯;让学生熟悉常用文体结构、段落层次的写作方法，学会使用衔接词等。

　总体来看，六年级英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。