人教版一年级语文下册句子专项的答案_一年级下册句子专项训练教案

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识字1 （1课时）

学习目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

重点：识字。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）

2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。

3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。

二、初读韵文，识字写字。

1、 欣赏春景图，练习说话。

观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）

2、 初读韵文，识字写字。

小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）

生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）

三、理解韵文，领略春天

进入“朗读大擂台）

1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）

3、 给最佳合作小组送上礼物。

4、 看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）

四、作业：

去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。

板书设计：

教学反思：

1、 柳树醒了 （2课时）

学习目标：1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、朗读课文，背诵课文本。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

重点：写字。

难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？”

第一课时

课时目标：1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、能朗读课文。

3、知道春天里事物的变化。

教学过程：

一、展示作品，导入新课。

1、 分小组展示春天的图画。

2、 全班交流，展示优秀作品。

3、 教师参与，调动气愤：

老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？

4、 板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）

二、初读课文，整体感知。

1、 听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？

2、 分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字。

1、 学生在文中圈出生字，读一读。

2、 同桌对读，互相正音。

3、 交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。

4、 游戏：遍地开花。（认读生字）

四、细读课文，指导朗读

1、 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

2、 学习第一节：

（1）指名读。

（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？

（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。

（4）自己喜欢的方式读第一节。

（5）指名读，评议。

（6）比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节

（1） 指名读

（2） 教师板画柳树

（3） 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

（4） 你觉得应该怎样读这一小节呢？

（5） 比赛读，指导读。

4、学习第三、第四小节

（1） 观察图画（有条件的看录像）

（2） 音乐声中，教师引读第三、四节。

（3） 春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？（请学生上来画一画）

（4） 那就请你带着这种感觉读一读课文吧。

（5） 小组回到读。

5、学习第五节。

（1） 醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？

（2） 指名读，评议。

（3） 全班读。

第二课时

课时目标：1、能流利地朗读课文，能背诵课文。

2、喜欢观察美丽的春天。

教学过程：

一、复习导入

1、 自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、 开火车认生字。

3、 完成课后“读读说说”。

二、读背课文。

1、 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、 会背课文的站起来，齐背课文。

三、实践活动

仿照课文编编诗句，再说一说。

如：春天跟———说话了。说着说着，……

四、指导写字

1、 出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、 教师范写学生认为最难写的字。

3、 学生书写，师生评议。

五、课外扩展活动：

贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？

板书设计：

教后反思：

2、春雨的色彩 （2课时）

学习目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

重难点：识字写字

第一课时

课时目标：1、认识11个生杂，回写6个字。

2、能正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、体验生活，引入课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。

三、开展游戏活动，学习字词。

1、 出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗读）

2、 出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。

3、 识字小擂台。

4、 游戏猜字。

5、 检查巩固：全班快速读字词卡片。

四、创设情景，朗读感悟。

1、 自由大声朗读课文，要求读得正确流利。

2、 教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春匀的声音。（学生读句）

3、 瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？

4、 小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。

小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读）

五、小组合作，角色表演

1、 回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写‘红“，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、 借鉴学法，个小组合作学习小黄莺的话。

3、 找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、 下位找朋友练习表演。

5、 选一组表演，鼓励。

六、启发想象，引导探究。

1、 春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书……）学生想象探究。

2、 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的？

3、 感情朗读全文。

七、积累练习。

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第二课时

课时目标：1、有主动积累词语的意识；

2、喜爱春天这个季节。

教学过程：

一、复习导入

1、 开火车读生字卡片，

2、 出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。

3、 读读书上‘读读说说“中的词语。

4、 任意选择生字，分小组互相组词。

二、朗读课文，分角色表演。

1、 小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、 男、女声和教师一起分角色表演。

三、表演唱《春雨沙沙沙》

四、指导写字

1、 出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。

2、 展示学生作品，点评。

五、扩展活动

画一画，展现春雨的色彩。

板书设计：

教后反思：

3、爷爷植树 （2课时）

学习目标：1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、对爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

重难点：认字识字，何为绿化。

第一课时

课时目标：1、认识13个生字，会写6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、知道植树节。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、 春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是指数的好日子。

2、 介绍植树节来历。

3、 1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文《爷爷植树》。

二、自由预习课文，认读生字。

1、 自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

2、 同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。

3、 请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

三、朗读感悟，照实交流。

1、 出示讨论题：

（1） 你知道爷爷哪些情况？爷爷为什么也来参加植树活动？

（2） 读了课文后，你觉得爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、 组内交流展示。

3、 全班交流反馈。

四、写字指导

1、 引导学生观察田字格中的范字。

2、 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、 学生独立描红、临写。

第二课时

课时目标：通过朗读对爷爷崇敬之情。乐于为植树绿化而努力。

教学过程：

一、巩固字词。

1、 出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、 认读生字，给生字扩词。

3、 小组互帮互助，牢记生字。

二、朗读质疑

1、 自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、 小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。

3、 全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、 齐读课文。

三、拓展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。（或者在阳台上、花盆里种）

三篇一年级下册语文教案

人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案(一)

　一、素质教育目标

　(一)知识教学点：

　学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

　(二)能力训练点：

　培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

　二、教学重点、难点：

　重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

　难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

　三、课时安排　3课时。

　四、教学设计

　本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了?燕子、小鱼、牛?的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以?借?字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文用?以题流文法?组织阅读活动。

　1.从课题入手，抓住?借?;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

　2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

　3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

　五、教学步骤

　第一课时

　(一)板书课题，齐读课题，解题：

　1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

　2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

　3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?

　(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

　(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)

　1.板书：给课题上的借字加上着重点。

　2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

　3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)

　4.你理解?挣?吗?(用力摆脱)

　5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?

　6.作业：朗读课文

　(四)板书

　26　小壁虎借尾巴

　咬住　　　　　　　　一挣　　　　　　　　断了

　第二课时

　(一)读课文，讲说课文：

　1.思考：小壁虎向谁借尾巴?

　出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

　读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读?您把尾巴借给我行吗?重点放在?借给我?。

　2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

　板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

　找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

　板书：摇、甩、摆。

　3.指导朗读三、四、五自然段

　三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

　?爬呀爬?说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)

　总结：

　(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

　(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

　4.读7、8自然段

　思考：小壁虎为什么难过?

　后来怎么又高兴起来了?

　指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　用语气来表达小壁虎的高兴劲。

　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫?再生?能力。

　小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

　你还能举出一两个?再生?的例子吗?

　?人的头发，指甲?等。

　(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：

　?小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

　(三)分角色读朗课文：

　(四)作业：朗读课文。

　第三课时

　(一)朗读课文。

　(二)指导书写生字：

　左右结构的?借?字，左边占得位置小一些。?新?字左右相等。

　字形：?爬?左下包右上。

　上下结构的?壁?上大下小，上面左右各占一半。

　(三)课后作业

　1.(　　　)(　　　)摇着尾巴，在(　　　)(　　　)游来游去。

　2.(　　　)(　　　)(　　　)甩着尾巴，在(　　　)(　　　)吃草。

　3.(　　　)(　　　)，在空中(　　　)(　　　)(　　　)(　　　)。

　(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

　告诉　　　壁虎　　　不行　　　难看　　　借给　　　　新尾巴

　(五)抄写生宇词：

　(六)作业：朗读课文

　人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案(二)

　教学目标

　知识目标：1、认识?壁、虎?等生字，会写?河、姐?等生字。

　2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　能力目标：1、借助拼音读准字词的音。

　2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。

　情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。

　2、初步了解一些动物尾巴的作用。

　教学重、难点：

　1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。

　2、学会生字词。

　教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡

　教学课时：2课时

　教学过程：

　第一课时

　教学内容：

　1、会认?壁、虎?等9个生字，会写?哪、呢、借?等生字。

　2、正确流利地朗读课文。

　教学重难点：生字的认读。

　教学课时：第一课时

　一、激趣导入。

　1.玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。

　2.哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它?板书：小壁虎

　3.没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。

　4.借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔?弟子规中有句?借人物 需明求 借人物 及时还 ?。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?

　5.板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?

　①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?

　设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

　二、认识?小壁虎?。

　过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?

　1.认识?小壁虎?。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。

　(我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。)

　2.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有?飞檐走壁?的特技。

　3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题。

　4.认识课题中还有2个生字宝宝：?壁?、?虎?

　壁：(这是什么壁?)墙壁

　挂在墙上的画叫?壁画?。

　挂在墙上的装饰品叫?壁挂?。

　虎：今年是?虎年?、山中大王是?老虎?、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。

一年级下册语文《语文园地一》教案

篇一

月亮的心愿?教学目标:?

1.?认识“帘、女”等14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.?正确、流利地朗读课文。

3.?理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。?

教学重难点：

1、识字和写字。

2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

教学准备：两幅挂图、小黑板。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

1、图文结合，在阅读课文的同时学会14个生字。

2、初步了解文意，能正确流利地朗读课文。

?教学重点：朗读课文，认识14个生字。

?教?学?过?程

生成与反思

一、 谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.?师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、 感知阅读，学习生字词

1.?自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2.?用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.?检查生字词掌握情况

（1） 小卡片生字（带拼音），自由读，男女 生分读。

（2） 遮去拼音，请学生当小老师领读。

（3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4.?小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”的读音。

三、 读后悟，读后思

1.?指名读自己喜欢的自然段。

2.?读了课文，你有什么问提？

3你喜欢课文中的谁？为什么？

四、 再现生字，复习巩固。

第二课时

教学目标：

1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

教学重点： 朗读课文，感悟月亮的心愿。

教?学?过?程

生成与反思

一、 复习导入

1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？

2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3.开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。

二、再读课文，理解内容

1.?小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文）

2.集体交流。

3.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

4.集体交流

（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

5.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

6.?那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。

7.?说说月亮的心愿是什么？

?四、 再现生字，指导写“女、太”

? 1、让学生观察“女、太”。

?2、说说书写时需注意什么？结合学生说的强调要点。

?3、巡视指导学生描红、临写。

第三课时

教学目标：?

1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。

2.?理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重点：指导写字，有感情地朗读课文。

?教?学?过?程

生成与反思

一、识记生字

1.出示生字卡片，学生开火车读，男生读，女 生读，齐读。

2.说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？

3.其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。

4.指名汇报。

二、做游戏，巩固识字成果

1.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。

2.“生字接龙”游戏

一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。

3.猜字谜。（答案在本课中找）

?有趣的数学题：大＋、=？?妈－马=？

三、有感情地朗读课文

1.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

2.全班有感情地读课文。

四、书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

2、请学生当小老师，挑一个字说一说怎样才能写好。

3、组织学生书空生字笔顺。

4、学生书写生字，教师相机指导。

5、展示学生作业，互相评价。

五、 拓展练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

篇二

棉鞋里的阳光 ?教学目标：

1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

教学重难点：认字写字和自读、自悟课文。

教学准备：

1、生字卡片，课文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时

教学目标：

1、认识 “棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”13个生字。

2、能够借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：朗读课文，认识生字。　

?教?学?过?程

生成与反思

一、看图说话，导入新课

1、出示一幅全家福照片，问：小朋友，平时在家里谁最疼你？他（她）都是怎样疼爱你的？

2、今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做些什么事呢？

? 3、看图说话。

A、仔细看图，根据图中的内容自己练习说一说。

B、指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字？

4、揭示课题：棉鞋里的阳光

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，纠正字音。?

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、说一说：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读。?

3、老师相机出示学生所指出的字词。

4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多种形式认读。

棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆

5、开火车检查生字认读情况。

四、再读课文，发现感知

1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、读了他们的话，你想说些什么？

五、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己想提出什么问题？自问自答。

2、全班交流。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

第二课时

教学目标：

1、会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。

2、体会课文内容，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点难点：朗读体会，练习写字。

课前准备：生字卡片，小黑板。

教?学?过?程

生成与反思

一、复习巩固生字

1、出示生字卡片，全班齐读。

2、分男女 生读，男生读生字，女 生组词或女 生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

5、做听音找卡片游戏。

二、朗读感悟

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

4、讨论：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？

5、指导学生用“因为……所以……”说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？

三、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说怎样才能写好？

3、强调要点和笔顺。　　

4、组织学生书空笔画顺序。

5、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

6、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

7、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

四、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。

板书设计：

篇三

胖乎乎的小手

教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重难点：认字，朗读课文，懂得课文蕴含的道理。

教学准备：生字卡片。

教学课时：两课时

?第一课时　

教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点难点：读文认字。

?教?学?过?程

生成与反思

一、谜语激趣，引入课文

1、猜谜语：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。

2、自读课文，把课文读通顺，读流利。

3、指名说说读懂了什么。

4、补充句子，并读一读。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（?）　

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（?）

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（?）

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（?）

三、自主识字

1、听师范读课文，勾画生字。

2、用自己喜欢的方法认读生字。

3、出示生字，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）

4、用生字扩词。

四、写字指导

1、同桌比较“着、看”的异同。

2、全班交流。

3、观察“着、看”在田字格中的位置。

4、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

5、学生描红练习

?五、布置作业

1、抄写生词。

2、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

教学重点难点：朗读课文，自读自悟，懂得文中蕴含的道理。

?教?学?过?程

生成与反思

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上峰，成为胜利者。

二、朗读指导，感悟文意

1、朗读第二——六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“ ”的句子读重音）

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、出示课文插图，指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

3、全班交流。

⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶、学生表演读

4、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

5、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

三、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

3、学生书空，描红，练写。

?四、布置作业

?回家后用你的小手为家里人做一件事情。

板书设计：

2022一年级下册语文教案精致模板4篇

　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的人教版一年级下册语文《语文园地一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案1

　教学目标

　1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

　2、过程与方法：合作练习

　3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。

　教材分析

　“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　学情分析

　学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,

　教学准备

　教师：投影

　学生： 生字卡片

　课时 2课时

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

　要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

　2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

　3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

　4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

　这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

　设计意图：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

　二、日积月累

　1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

　2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。

　充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

　三、“读读背背”

　让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

　训练学生朗读和背诵的能力。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案2

　学习目标

　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　2、积累有关春天的词语。

　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　4、熟度背诵《花园果园》。

　重难点

　正确书写句子。

　教学时数

　三课时。

　教学过程

　第一课时

　〖课时目标〗

　发现识字规律，自己小节识字方法。

　〖教学过程〗

　一、导入

　小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）

　板书：

　公园、田野、我们身边……

　二、我会认

　1、出示板书：

　（学生自由读字）

　2、小组合作学习，读后你发现了什么？

　3、集体交流：

　小组派代表汇报，总结识字方法。

　4、出示板书。

　5、小组学习：

　互相认读生字，记忆生字。

　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

　三、展示台

　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案3

　教学目标

　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　重点难点

　自主识字，主动积累词汇。

　教学课时

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

　（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1、我们读一读这些字。

　2、指名读要求会认的字：

　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　3、教师小结：

　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言。

　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　（有的字下面加了点）

　2、教师范读，听一听，你发现了什么？

　（带点的字读音不同，意思也不同）

　3、自由读：

　注意带点字的读音。

　4、指名读，齐读。

　第二课时

　1、出示图画，提问：

　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　3、老师范读。

　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　5、请同学接龙读短文。

　6、说一说：

　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

　（可爱、淘气）

　7、齐读，指名读：

　（指导朗读）

　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　8、配乐朗读短文。

　第三课时

　口语交际：续讲故事

　一、创设情境

　1、出示插图。

　2、出示小兔插图：

　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　提示：

　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　怎样帮助小松鼠？

　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　⑵ 小组内交流。

　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　二、画一画

　1、学生自由画画，老师巡视。

　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　3、小组交流。

　4、评出小画家。

　三、拓展活动

　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案4

　 教学目标

　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；

　2、初步了解多义字；

　3、口语交际；

　 教学重点：

　学习识记生字的方法。

　 教学难点：

　展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

　 教学过程：

　第一课时

　1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　2、我会认

　（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

　（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

　（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

　（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

　3、读读想想

　（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

　（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案5

教学目标：

　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

教学重点，难点：

　自主识字，主动积累词汇。

教学课时： 2课时

　教学过程：

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的.字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1．我们读一读这些字。

　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言

　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　（3）自由读，注意带点字的读音。

　（4）指名读，齐读。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案6

　 教学目标

　1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

　2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

　3．正确读写句子。

　4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

　5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

　 教学重点

　掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

　 课时安排

　2课时

　 课前准备

　1．搜集有关春天的或资料。

　2．学唱有关春天的歌曲。

　3．春景图课件。

　 教学过程

　第一课时

　 一、我的发现

　1．学生自由读，想一想你发现了什么？

　2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

　3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)

　4．小组赛读。

　5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

　 二、日积月累

　(一)我会读

　1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

　2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

　(二)我会写

　1．自由拼读，读后工整书写。

　2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

　3．全班齐读书写的句子。

　(三)读读背背

　1．自由读文，不认识的字请教同桌。

　2．指名读，说说短文写了什么？

　3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

　4．自由练背。

　5．小组赛背。

　 三、课外延伸

　搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案7

　 学习目标

　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

　 学习重点

　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

　 学前准备

　制作生字卡、多媒体课件。

　 课时安排

　2课时

　 教学环节

　第一课时

　 识字加油站

　一、导语引入

　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢?

　2.指名说。

　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

　二、初识生词

　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

　4.小组读、带读、齐读。

　5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

　三、认读生词

　1.指名读，开火车读。

　2.拓展识词，全班交流。

　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

　 展示台

　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

　 一、展示台识字

　1.课件展示食品。

　2.自由读上的字，不认识的同组帮忙。

　3.指名读，全班交流。

　4.思考：这些词你在哪些地方见过?

　5.指名说。

　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

　 二、拓展识字

　1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

　3.全班交流汇报。共同评价。

　4.再次齐读展示台上的生字词。

　 字词句运用

　一、读一读，照样子说一说

　1.课件出示句子：小白兔割草。

　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么?

　4.指名说几个类似的句子。

　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么?

　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

　 二、完成相关练习

　1.课件出示P78页句子：

　小鸭子游泳。

　小鸭子_______________________________。

　小鸭子_______________________________。

　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

　3.生完成以上句子。

　4.作品展示，全班交流。

　 三、布置作业

　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

　 第二课时

　一、复习检查交流

　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

　2.指名交流，并读给大家听。

　3.全班交流。

　二、导语引入新课

　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?

　2.指名说，师生共同评价。

　3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

　(1)公园里的花开得真美呀!

　(2)你吃饭了吗?

　(3)我们在玩丢沙包的游戏。

　(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

　8.全班齐读。

　三、完成加标点练习

　(1)小鸟飞得真低呀( )

　(2)你写作业了吗( )

　(3)天安门前的人非常多( )

　(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

　1.生完成以上句子。

　2.展示交流，并读一读。

　 日积月累

　一、课件出示P79页谚语

　1.师范读，生边听边圈出生字读音。

　2.生自由读，同桌互读互评。

　3.指名读，全班交流评价。

　4.再指名读，讨论交流每句的意思。

　二、背诵，拓展含义

　1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

　2.师指导背诵，指名背。

　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

　三、布置作业

　1.把P79页的谚语背给家长听。

　2.和大人一起读《夏夜多美》。

一年级语文下册电子版教案

　教师们为了提高教学质量，通常会提前做好教案，来让同学更好的学习。下面是由我为大家整理的“2022一年级下册语文教案精致模板4篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：2022一年级下册语文教案精致模板

　教学目的：

　1.了解折有横折、竖折的写法。

　2.比较两种折的形态特点及用笔方法的不同的写法。

　3.学习书写这两种折的几个字。

　教学重点：

　1.比较两种折的形态特点及用笔方法的不同的写法。

　2.学习书写这两种折的几个字，注意运笔方法及间架结构。

　教学时间：一课时。

　教学过程：

　一、学习横折、竖折的写法。

　横折的写法。

　下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。

　竖折的写法。

　下笔写竖（有长、短之分），顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。

　二、书写汉字。

　1、出示汉字：

　田、目、山、画、回、出。

　2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

　田：里面是先横后竖，最后封口，注意横折需顿笔。

　目：横短竖长，里面的横靠左边写。

　山：第一笔是竖，稍微长点。

　出：第一笔是竖。

　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　4、描一描，写一写。

　5、比一比，改一改。

　四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

篇二：2022一年级下册语文教案精致模板

　教学目标

　知识与能力。

　1、会认13个生字，会写7个生字；理解“丁零零、哈欠”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　过程与方法

　1、朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。

　2、品味描写元元的心理、动作、神态、语言的句子，体会元元的思想感情。

　情感、态度与价值观懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

　重点难点

　教学重点。

　1、会认13个生字，会写7个生字；理解“丁零零、哈欠”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　教学难点。

　懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

　课时安排。

　2.课时

　第一课时。

　一、导入新课，揭示课题。

　时间看不见、摸不着，可是它对于每个人来说都很重要。一分钟，只不过是秒表转了一圈，是时间长河中短短的一瞬，可是如果你做事时迟了一分钟，就会错过很多机会，失去更多的时间。有一个小朋友，因为起床晚了那么短短的一分钟，结果造成了大问题。让我们走进课文，去看看到底发生了什么吧！

　二、字词学习，基础积累。

　1、教师范读课文，重点指导“闹钟”“叹气”“汽车”“已经”“迟到”等生词的读音。

　2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　3、检查自学情况，教学生字。

　（1）教读生字并组词造句。学习“洗、背、叹、坐”这些生字时，可以用动作表演的方法；学习“钟、已、经”这些生字时，可以用形近字比较的方法。

　形近字示例：

　钟（闹钟）——种（）——冲（冲动）。

　已（已经）——己（自己）——巳（巳时）。

　经（经过）——轻（轻松）——径（小径）。

　（2）对要求会写的字进行书写指导。

　书写指导：

　“钟”左边稍窄，注意右边的“中”要摆正。

　“元”上面两横稍斜。

　“洗”左窄右宽，右边上面的撇要写短一些。

　“共”上部横、竖的长短高低错落有致。

　“已”竖弯钩是点睛之笔，应写得刚劲有力。

　“经”左窄右宽，右上部分长点不出头。

　“坐”“人”捺变点，注意左右布局匀称。

　易错提示：

　“元”撇不要出头，不要写成“无”。

　“洗”左部是“氵”，不要写成“冼”。

　“共”只有两横，不要多写横。

　“已”竖弯钩半出头，不要全封口写成“巳”或全开口写成“己”。

　（3）归类识字。

　部首归类示例：

　氵：洗（洗手）——汽（汽车）——江（江水）

　刂：刚（刚才）——列（排列）——别（别人）

　宀：定（决定）——它（它们）——安（安全）

　（4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　三、通读课文，整体感知。

　1、课文讲了一件什么事？

　明确：元元因为多睡了一分钟，结果带来了一路的等待和叹息，还迟到了二十分钟。

　2、课文题目的“一分钟”指什么？

　明确：指元元多睡的一分钟。

　四、课堂小结，效果强化。

　不过是耽误了一分钟，结果却损失了整整二十分钟！时间就这么被白白地浪费掉，真是太可惜了。短短的一分钟为何会有这么大的威力？我们下节课再来解答。

　五、练习设计，巩固提升。

　请完成本课对应训练。

篇三：2022一年级下册语文教案精致模板

　教学要求

　1.认识8个生字，会写六个生字。

　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

　重点难点

　1.识字、写字。

　2.背诵古诗。

　课时划分。

　2课时。

　第一课时。

　教学目标。

　1.认识8个生字。

　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　3.读中感知古诗所表达的意思。

　重点难点。

　1.识字。

　2.背诵古诗。

　教具准备。

　挂图、生字卡片。

　教学过程

　一、揭示课题，读题释题。

　1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）

　2.指导读题目，认读生字“所”。

　3.全班小朋友跟老师读课题。

　4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？

　二、观察图、感知内容、引导想像。

　1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？

　2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。

　3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？

　4.设置悬念，引导读文。

　（1）自由朗读古诗，要求读准字音。

　（2）自学生字，并在文中把它们找出来。

　（3）全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。

　（4）学生齐读。

　（5）指名读，学生评议。

　三、图文结合，理解内容。

　1.指名读一、二两行诗。

　2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？

　3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。

　4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。

　5.学生反馈。

　6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。

　7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。

　六、朗读古诗

　1.自由读，读给同桌听。

　2.教师指导学生读。

　3.全班齐读。

篇四：2022一年级下册语文教案精致模板

　教学过程：

　一、我的发现。

　1、自由读，你发现了什么？

　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

　3、分男女生读。

　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　二、日积月累。

　1、我会读。

　a、齐读词语。

　b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

　2、我会写。

　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　b、指名读句子。

　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

　3、读读背背。

　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　c、指名读，说说短文写的是什么？

　d、齐读，注意不要唱读。

　e、小组赛背。

　三、课外延伸。

　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

　收集有关春天的歌曲、。

　教学过程：

　一、展示台：歌唱春天。

　1、放一放收集到有关春天的歌曲。

　2、唱一唱你会唱的春天歌曲。

　二、我看到的春天。

　1、指名说一说自己看到的春天。

　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上

　2、四人小组交流收集到的、资料。

　3、派代表全班展示、交流。

　三、我听到的春天。

　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

　四、我画的春天。

　1、自由画春天。

　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　3、评一评谁画得好，讲得好。

　4、派代表在全班展示交流。

　5、放入自己的成长袋中。

　五、识字擂台。

　1、四人小组赛。

　2、优胜者赛。

一年级下册语文园地四的教案设计

一年级语文下册电子版教案5篇

如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构。下面是我为大家整理的关于一年级语文下册电子版教案，欢迎大家阅读参考学习!

一年级语文下册电子版教案1

《小白兔和小灰兔》

教学要求

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

课前准备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1、听课文录音。

2、教师提出学生要求：

(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后，进行检查：

(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示是一种植物，下面“”表示读音。

3、收完，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下)

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种)

8、小灰兔把一车拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习

1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、学生汇报交流，教师板书：送要。

3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文

取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1、完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2、完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

一年级语文下册电子版教案2

《地球爷爷的手》

教材分析：课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

学情分析：大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

设计特色：自读感悟，重生活，重体验。

教学流程：

一、激趣导入。

1、教师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)

2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?

3、教师板书课题：地球爷爷的手

(设计意图：兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。)

二、自读感悟。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

(设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)

2、检查字音掌握情况：

(1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

(2)不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

(设计意图：学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)

(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)

(4)做游戏：同座互拿字卡比赛读。

(5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)

(设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。)

3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

(设计意图：打乱教师包办代替"串讲串问"的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。)

4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

(设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。)

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。)

(设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情意态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。)

6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)

(设计意图：表演朗读能限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。)

7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。)

(设计意图：此环节并非形式上的套话，教师一定要精心呵护孩子饱满的好奇心，善待学生的提问。)

三、拓展延伸

1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。

教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

(设计意图：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。)

2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。)

(设计意图;架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。)

3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

(设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。)

四、指导书写：

本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、课外建议：

1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和资料整理好放在成长档案袋中。

3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?

一年级语文下册电子版教案3

《象鼻桥》

一、教材简说

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

二、学习目标

1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点：理解感悟

四、教学设计你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

(一)看图导入：小朋友，看看这座桥(看图说话)，给小动物们带来了什么方便?

(二)学习第一段

1、读

2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

3、试读，表现“热闹”

4、小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

(三)学习2、3、4段

1、出示图(两只大象搭起来的桥)这是怎么回事?

2、自由读2、3、4段

3、表演读第二段。

4、小桥被冲坏了，给小动物带来什么不便?(读第3段)

5、用奇怪、欢乐的语气读第4段(分男女、小组读)板书：象鼻桥

(四)第5、6段

1、大象的举动让动物们感动，于是大家齐心合力造了一座新桥。(出示图)

2、把动物的感动惭愧读出来。

3、想象说话：“新桥修好后不久，……”

4、读第4段，板书“象鼻桥”

(五)读全文。

这是一座()的桥?你感悟到了什么

一年级语文下册电子版教案4

《毽子变乖了》

教学目标：

1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

教学重点：

1、认读本课12个生字。

2、指导有感情地朗读课文。

教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。

教学过程：

一、看图，引出课题。

1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么?

2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?

3、出示课题，齐读课题。

二、初读课文

1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。

2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。

三、理解课文内容

1、指导学生学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。

(3)如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?

2、指导学生学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?

(3)把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。

(4)引导学生理解老师的话是什么意思。

(5)练习朗读老师的话。

3、指导学习课文第四自然段。

(1)自由练习朗读第四自然段。

(2)指名读，并说说你为什么这样读。

(3)思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?

(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

4、联系实际，拓展话题。

你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。

四、学生有感情地朗读课文。

五、复习巩固生字词。

1、认读生字词卡，巩固识记。

2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

3、练习课后第3题“读一读，说一说”。

六、指导写字

指导学生在《写字》本上写字。

一年级语文下册电子版教案5

《阳台上的小鸟》

教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。

教学目标：

1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学重点：指导识字，写字。

教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。

教学流程：第一课时

一、导入情境：

1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?

3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)

3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。)

5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时

一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)

3、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?

4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的?

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么?

五、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做?

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案

　 新人教版一年级下册语文园地四教案设计

　教学目标

　1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

　2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)

　3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)

　4．正确、流利地朗读诗歌。

　课前准备

　1．制作多媒体课件。(教师)

　2．制作词卡。(学生)

　教学过程

　第一课时

　一、游戏闯关，识字加油站

　1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

　2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

　3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

　4．闯关游戏：读词语。

　(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

　(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的。学生浏览词语卡片。

　(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

　词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

　(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

　5．识记生字——眉、鼻、嘴。

　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

　多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

　6．准确识记带有月字旁的字。

　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

　预设：脖、臂、肚、腿、脚。

　(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

　设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

　二、游戏闯关，字词句运用

　1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

　2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

　(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

　3．运用词语造句。

　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

　例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

　从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的`两三个词语说话。

　预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

　我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

　4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

　预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

　设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

　三、游戏闯关，书写汉字

　1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

　2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。

　(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

　(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

　(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

　3．总结带点字书写规律。

　(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

　(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

　(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

　设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

　四、回顾全文，布置作业

　1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

　2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

　3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

　设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。

　 第二课时 新人教版一年级下册语文园地四教案设计

　一、诵读比赛，日积月累

　1．情境导入，揭示课题。

　(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？

　(2)多媒体课件出示：热闹的赛诗会。

　(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

　2．初读古诗，读准字音。

　(1)教师提出诵读要求：读准字音。

　(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

　(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　3．精读古诗，熟读成诵。

　(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

　(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

　(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

　(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

　(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

　4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

　设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。

　二、绕口令比赛，和大人一起读

　1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

　2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的。

　3．导学：从上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。

　预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

　4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

　5．朗读表演：教师示范读绕口令。

　6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有

　韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

　9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

　10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

　设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

　教学反思

　第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。

　第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案一

　 教学目标

　1.学会6个生字及生字组成的词语。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学重、难点

　1.读懂句子，理解词语。

　2.识字，写字。

学前准备

　1.多媒体课件。

　2.学生预习课文，自学生字词。

　3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。

课时安排 2课时

教学过程

　 第一课时

一、引入，激发兴趣

　1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

　板书：小公鸡小鸭子

　2.结合，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

　3.继续板书“和”，揭示课题。

　4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

　 二、识记生字，初读课文

　1.自由读课文。

　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

　(2)用自己喜欢的方法识记生字。

　2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

　出示生字词：

　Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

　一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边

　(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“ 偷偷地” 中“地”读轻声;“身边” 的“身”读前鼻音。

　(2)指名当小老师，带领同学读。

　(3)开火车朗读。

　(4)齐读。

　3.趣味识字。

　(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。

　①转盘游戏读生字。

　②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

　认识部首。注意第三笔是提，不是横。

　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

　④反馈、评价。

　⑤组词。

　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

　“河” ：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。

　“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。

　(3)教师范写，学生仿写。

　(4)听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意

　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

　2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

　3.出示填空。

　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

　 四、布置作业

　1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

　2.朗读课文。

　 第二课时

　一、复习旧知

　1.开火车读课文词语。

　2.指名朗读课文。

　 二、图文结合，了解内容

　1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

　2.结合插图，学习第2自然段。

　(1)指名读课文，大家思考问题。

　①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

　②他们一块儿做什么?怎么样?

　③谁帮助谁干什么?

　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

　(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。

　(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。

　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

　(7)有感情地朗读第2自然段。

　(8)填空：这是一只()的小公鸡。

　3.学习第3自然段。

　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

　(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

　(5)出示句子：

　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　①读一读，有什么发现?

　②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

　③有感情地朗读有加点字的句子。

　4.学习第4自然段。

　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

　(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

　(3)比较句子。读一读，比一比。

　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

　②有感情地朗读有加点字的句子。

　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

　5.观察插图，想象对话。

　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

　填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 小鸭子________说：“_________。”

　6.小组合作表演这个故事。

三、总结全文

　1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

　 四、布置作业

　1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

　2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

　5 小公鸡和小鸭子

　捉虫子

　小公鸡 互相帮助 小鸭子

　捉鱼、救助

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案二

教学目标

　1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

　2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

　3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

　4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　 教学重点

　1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

　 教学难点

　1、注意“不” 的 变调;

　2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

教学准备：

　1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学课件。(教师)

　2.了解小鸡、小鸭。(学生)

　 教学时间安排： 两课时。

　 第一课时

　教学目标：

　1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

　3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学准备： 生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

教学流程：

　 一、谜语引入，激发兴趣

　1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

　谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)

　谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)

　说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上，问：他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

　2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

　4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?

　 二、自读课文，学习生字。

　两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。

　1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：

　(1)同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

　(2)盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

　(3)小组内检查拼读生字。

　(4)小组四人一起朗读课文。

　2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

　3、检查生字反馈情况。

　(1)字源识字法，出示“身”字的象形演变，

　--身

　“死”字的会意演变。

　--死

　(2)谜语：街中的土堆全拉走(行)

　(3)加一加：捉 河 信

　(4)换一换：快-块 很--跟 减--喊

　(5)数一数：直

　(6)比一比：忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢

　急忙 着急 很急 心急

　(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

　生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

　4、提示“不”字的读音。

　bú bú bú

　捉不到 不信 不会 (四声前面读二声)

　bù

　不行 不好 不高 (其余前面读四声)

　点生读句子;

　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦!

　(课件)有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

　指导书写这三个字。

　学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

　老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

　生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。

　老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

　 三、图文结合，朗读课文。

　1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?

　2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。

　(2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

　(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得

　跑得 )

　(4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

　(5)小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢?根据情境，补充对话：

　小鸭子：呜呜呜……

　小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦?

　小鸭子：我的嘴巴

　小公鸡：别哭别哭，我

　小鸭子：

　(小鸭子吃了一条虫子)

　小公鸡：虫子好吃吗?

　小鸭子：真

　小公鸡：那我

　小鸭子：你真是

　(6)读完了这段话，你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦!

四、总结：

这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢?说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗?

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案三

教学目标：

　1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。

　2、能正确说出第三自然段的主要意思。

　3、能用“一块儿”、“飞快地”造句。

　4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。

　教学重点：

　正确理解句子的意思和课文内容。

教学难点：

　用“一块儿”、“飞快地”造句。

教具准备：

　放大课文、挂图

教学时间：

　4课时

教学过程：

　第一课时

　 一、导入新课，揭示课题。

　17 小公鸡和小鸭子

　 二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。

　1.出示图画，指导学生看图：

　图上画的是什么?它们在干什么?

　指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

　2.学生读课文，勾画出不认识的字。

　3.提出生字：

　huàn　yān　sǐ　tōu　mìng

　唤　　淹　　死　　偷　　命

　4.教学生字。

　5.再读课文，勾画出不懂的词语。

　6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。

　叫唤：叫的意思;

　淹死：结合课文内容讲解;

　偷偷地：结合课文内容讲解;

　救命：和“淹死”对照讲解意思。

三、巩固练习。

　1.读、写字词，讲词义。

　2.读课文，说说课文讲了一件什么事。

　 四、作业。

　1.抄写字词。

　2.读通课文。

第二课时

　一、复习检查。

　1.看(听)写词语：

　淹死 救命 叫唤 偷偷地

　2.指名讲讲词语的意思。

　二、细读课文，理解课文内容。

　1.读第一自然段。

　(1) 指名读。

　(2) 说说事情的地点和人物各是什么?

　地点：草堆里 人物：小公鸡 小鸭子

　(3)小公鸡为什么能找到许多虫子?小鸭子怎么样?小公鸡看见了什么?它为什么找到虫子就给小鸭子吃?

　(4)第一自然段主要讲什么?(第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。)

　2.读第二自然段。

　(1) 自由读第二自然段。

　(2)思考：它们又来到什么地方?小鸭子说什么?小公鸡说什么?小鸭子听了，说什么?齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗?它是怎么做的?

　(3)分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

　(4)指名说说第二自然段的主要意思。

　第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

三、巩固练习。

　1.指导朗读第一、二自然段。

　2.说说这两个自然段的意思。

四、作业。

　朗读一、二自然段。

　 第三课时

　一、复习检查。

　1.读第一、二自然段。

　2.说说这两段的意思。

　 二、读讲第三自然段。

　1.齐读第三自然段。

　2.这一段有几句话?理解每句话的意思。

　3.思考：

　(1)小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么?

　(鸭子听见小公鸡的救命声。)

　(2) 它是怎么做的?

　(飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。)

　(3) 小公鸡说什么?

　4.说说这个自然段的主要意思。

　(第三自然段讲小鸭子救小公鸡。)

　5.齐读。

三、总结全文。

　1.朗读课文。

　2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的?

　小公鸡的嘴尖尖的，不会游水;小鸭子的嘴扁扁的，会游水。

　小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。

　3.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。

四、作业。

　1.朗读课文。

　2.背诵和默写课文。

第四课时

　一、复习检查。

　1.背诵课文。

　2.默写课文。

二、做课后练习题。

　1.第2题：

　(1) 读第三自然段。

　(2) 第三自然段有几句话?

　(3) 说说每句话的主要意思。

　(4) 这一段主要讲什么?

　2.第3题：

　(1) 出示题目：

　①小公鸡的嘴( )的，会( )，不会( )。

　②小鸭子的嘴( )的，会( )，不会( )。

　(2) 让学生根据课文内容填写。

　(3) 小结。

　3.第4题：

　(1) 读下面的句子：

　①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

　②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　(2) 说说带点词语的意思。

　(3) 让学生用带点的词语说句子。

　(4) 把说的句子写下来。

　4.第5题：

　(1) 读下面的一段话。

　小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。

　(2) 找一找这段话中有什么错误。(句子顺序错了)

　(3) 让学生重新排列一下。

　(4) 齐读排好的句子。

　 三、作业。

　第2.3.4题。

小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案》相关资料，希望帮助到您。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案文篇一

　教学目标

　1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。

　2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。?

　3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。

　4、借助、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

　5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

　6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。

　教学重点

　1、认识本课的生字，会写6个生字。?

　2、借助、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

　教学难点

　过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、听歌激趣，导入新课

　1、播放儿歌《四季童谣》。

　孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。

　2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？

　3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。

　4、教读课题。

　指导读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。

　二、走进课文，感知四季

　1、看图识词，随文识字

　（1）出示四季的，让学生猜猜各是什么季节？

　（2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　?①出示词语：

　?春风夏雨秋霜冬雪

　?②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。

　③古文识字

　?④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。

　?⑤再读词语。

　（3）认识霜和雪

　?①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。

　?②教师讲解有关霜的小知识。

　③认识部首“雨字头”。

　雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。

　④用霜和雪组词。

　2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　（1）出示动词吹、落、降、飘。

　?（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。

　（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。

　?（4）学习生字吹、落、降、飘。

　吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。

　落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。

　降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。

　古文识字

　（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读）

　师：什么吹？

　师：什么落？

　师：什么降？?

　师：什么飘？

　（6）带上动作齐读第二组词串。

　3、你还知道四季还有那些特征。

　4、教学第二部分

　青草红花游鱼飞鸟

　池草青山花红鱼出水鸟入林

　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　（2）相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟

　①指名当小老师，领读。

　②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。

　③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。

　（3）学习第二组词串。

　池草青?山花红?鱼出水?鸟入林

　①教学生字：池?入

　指导读好池翘舌音。

　入和人、八比较记忆辨析。

　②指导读，感受语言的音韵美

　A、师教读，生跟读。

　池草/青山花/红

　鱼/出水鸟/入林

　B、男女生对读，一组一个。

　C、师生配合拍手读

　师：青草

　师：红花

　师：游鱼

　师：飞鸟

　三、巩固练习，熟记生字

　1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。

　2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。

　3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。

　四、指导写字，培养习惯

　1、指导学生书写本课的生字。

　按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。

　春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。

　chūn

　春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。

　dōng

　冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。

　xuě

　雪：

　指导写雨字头。

　雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。

　huā

　花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。

　fēng

　风：?

　认识新笔画“?”，教读名称“横斜钩”。

　示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。

　口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。

　风：先外后里，底部平稳，里面撇点。

　fēi

　飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。

　rù

　入：先撇后捺要舒展。

　2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。

　3、出示常用的词语，学生读并积累

　春风春花春雨

　冬雪雪花白雪

　入冬入林飞鸟

　五、再读课文，拓展延伸

　1、齐读课文。

　2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。

　六、课堂小结

　这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。（加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。）

　七、布置作业

　1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。

　2、读其他的写四季的儿歌或童诗。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇二

　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

　2．预习生字，做字卡。（学生）

　课时安排：1课时。

　教学过程：

　一、谈话激趣，出示词语

　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　二、多种方法，识记生字

　1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　（2）根据交流出示词语：

　春风夏雨秋霜冬雪

　（3）借助拼音自由朗读词语。

　（4）指名读、小老师领读、开火车读。

　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　3．出示：霜和雪

　（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。

　（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　（1）出示短语。学生借助拼音自读。

　（2）说说春风吹过来的感觉。

　（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　（7）有感情地齐读第二组词串。

　5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

　池草青山花红鱼出水鸟入林

　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　（2）指导学生用自己的话交流。

　（3）出示词串三和四。

　第2/5页

　（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　（5）指名朗读，开火车读，齐读。

　6．仔细观察，自主识记生字。

　（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。）

　（2）小组内互相交流好方法。

　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　三、示范指导，书写生字

　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

　（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。

　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）

　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇三

　教学目标

　知识与技能目标：

　1、认识“春夏秋冬”四个季节。

　2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

　3、借助拼音，能够流利的朗读课文。过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。

　情感态度价值观目标：

　培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

　教学重点

　读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

　教学难点

　正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

　教学方法

　引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作教学设施

　班班通，黑板，挂图，

　环境创设教学工具教材，ppt课件，粉笔，学习工具课本，练习册，练习本，笔……

　教学过程：

　建立课堂：

　师生问好：小朋友们把课本，练习本，铅笔、橡皮擦放在课桌上。

　复习：

　（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

　（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。

　导入：小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。小朋友们认真看，看看你发现了什么？

　（出示春夏秋冬的）

　引出课题《春夏秋冬》

　教学1：

　1、教师播放“图解课文”内容。

　2、老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。

　3、教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。

　4、教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。

　5、全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。

　6、小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。

　7、老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。

　教学2：

　1、根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。

　2、点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。

　3、师设计问题，我们学习的是哪个汉字宝宝？怎么发音的？谁还记得，他们都说了些什么？

　4、观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。

　5、我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么……

　6、认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？

　7、跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。

　8、师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的组词、造句。

　活动：事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。

　教学巩固：将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。

　教学测评：让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。

　教学效果延伸（作业）：

　1、把今天所学的生字写三遍，组三个词

　2、用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。

#一年级# 导语《小公鸡和小鸭子》课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。以下是 整理的《小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案》，希望帮助到您。

篇一 　教学目标：

　1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。

　2、能正确说出第三自然段的主要意思。

　3、能用“一块儿”、“飞快地”造句。

　4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。

　教学重点：

　正确理解句子的意思和课文内容。

　教学难点：

　用“一块儿”、“飞快地”造句。

　教具准备：

　放大课文、挂图

　教学时间：

　4课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课，揭示课题。

　小公鸡和小鸭子

　二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。

　1、出示图画，指导学生看图：

　图上画的是什么？它们在干什么？

　指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

　2、学生读课文，勾画出不认识的字。

　3、提出生字：

　huàn、yān、sǐ、tōu、mìng

　唤、淹、死、偷、命

　4、教学生字。

　5、再读课文，勾画出不懂的词语。

　6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。

　叫唤：叫的意思；

　淹死：结合课文内容讲解；

　偷偷地：结合课文内容讲解；

　救命：和“淹死”对照讲解意思。

　三、巩固练习。

　1、读、写字词，讲词义。

　2、读课文，说说课文讲了一件什么事。

　四、作业。

　1、抄写字词。

　2、读通课文。

　第二课时

　一、复习检查。

　1、看（听）写词语：

　淹死救命叫唤偷偷地

　2、指名讲讲词语的意思。

　二、细读课文，理解课文内容。

　1、读第一自然段。

　（1）指名读。

　（2）说说事情的地点和人物各是什么？

　地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子

　（3）小公鸡为什么能找到许多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡看见了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？

　（4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。）

　2、读第二自然段。

　（1）自由读第二自然段。

　（2）思考：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？

　（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

　（4）指名说说第二自然段的主要意思。

　第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

　三、巩固练习。

　1、指导朗读第一、二自然段。

　2、说说这两个自然段的意思。

　四、作业。

　朗读一、二自然段。

　第三课时

　一、复习检查。

　1、读第一、二自然段。

　2、说说这两段的意思。

　二、读讲第三自然段。

　1、齐读第三自然段。

　2、这一段有几句话？理解每句话的意思。

　3、思考：

　（1）小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么？

　（鸭子听见小公鸡的救命声。）

　（2）它是怎么做的？

　（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。）

　（3）小公鸡说什么？

　4、说说这个自然段的主要意思。

　（第三自然段讲小鸭子救小公鸡。）

　5、齐读。

　三、总结全文。

　1、朗读课文。

　2、说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？

　小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。

　小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。

　3、教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。

　四、作业。

　1、朗读课文。

　2、背诵和默写课文。

　第四课时

　一、复习检查。

　1、背诵课文。

　2、默写课文。

　二、做课后练习题。

　1、第2题：

　（1）读第三自然段。

　（2）第三自然段有几句话？

　（3）说说每句话的主要意思。

　（4）这一段主要讲什么？

　2、第3题：

　（1）出示题目：

　①小公鸡的嘴（）的，会()，不会()。

　②小鸭子的嘴()的，会()，不会()。

　(2)让学生根据课文内容填写。

　(3)小结。

　3、第4题：

　(1)读下面的句子：

　①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

　②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　(2)说说带点词语的意思。

　(3)让学生用带点的词语说句子。

　(4)把说的句子写下来。

　4、第5题：

　(1)读下面的一段话。

　小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。

　(2)找一找这段话中有什么错误。(句子顺序错了)

　(3)让学生重新排列一下。

　(4)齐读排好的句子。

　三、作业。

篇二

　教学目标

　1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

　2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

　3、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

　4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　教学重点

　1、识字，写字。

　2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

　教学难点

　1、注意“不”的变调；

　2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

　教学准备：

　1、（1）课文朗读动漫。

　（2）小鸡、小鸭的相关知识。

　（3）教学课件。（教师）

　2、了解小鸡、小鸭。（学生）

　教学时间安排：两课时。

　第一课时

　教学目标：

　1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

　3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

　教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

　教学流程：

　一、谜语引入，激发兴趣

　1、谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

　谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）

　谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）

　说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

　2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事。

　3、齐读课题。"和"在题目中是什么意思？（"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

　二、自读课文，学习生字。

　两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。

　1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：

　（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

　（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

　（3）小组内检查拼读生字。

　（4）小组四人一起朗读课文。

　2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

　3、检查生字反馈情况。

　（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，

　——身

　“死”字的会意演变。

　——死

　（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）

　（3）加一加：捉河信

　（4）换一换：快-块很——跟减——喊

　（5）数一数：直

　（6）比一比：忽——急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢

　急忙着急很急心急

　（7）演一演：捉跟急喊行信忽直身

　生字认熟了吗？我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

　4、提示“不”字的读音。

　bú、bú、bú

　捉不到、不信、不会（四声前面读二声）

　bù

　不行、不好、不高（其余前面读四声）

　点生读句子；

　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

　（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

　指导书写这三个字。

　学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

　老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

　生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。

　老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

　三、图文结合，朗读课文。

　1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

　2、点生第2自然段。

　（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。

　（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）

　（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗？（课件补充：睡得跳得听得

　跑得）

　（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

　（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：

　小鸭子：呜呜呜……

　小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？

　小鸭子：我的嘴巴

　小公鸡：别哭别哭，我

　小鸭子：

　（小鸭子吃了一条虫子）

　小公鸡：虫子好吃吗？

　小鸭子：真

　小公鸡：那我

　小鸭子：你真是

　（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！

　四、总结：

　这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？