英语写作中常见句子错误改错_英语句子犯错怎么改

1.商务英语职场新人如何应对所犯错误

2.请帮我修改一篇英语作文。（有附正确的中文）

3.帮我解析一下这道英语改错题

4.批改作业，用英语批日期，怎么批，麻烦写一下每个月的缩写。 为什么有的后面是th，有的是rd，有的是

5.英语句子都念得磕磕绊绊的原因是什么？

6.犯错用英语怎么说

7.怎样批改英语作文

这句话的意思是“直到他指出我的错误之后我才意识到我犯错了。”

是个过去时的句子，所以整个句子的时态都是过去式，所以前面它用的是“pointed out”后句也应当是过去式，但是not until的句子是要倒装的，所以原本应该是“I realized”的现在变成了“did I realize”。

至于为什么是“realize”，是因为后面已经有一个“did”了，所以后句的动词就要用原型“realize”，就跟那种问句：“Did you realize your mistake” 的形式是一个道理，因为有了“did”，所以动词要变回原型。

不知道我说的能不能让人理解，尽力了。。。希望能帮到你~

商务英语职场新人如何应对所犯错误

〔关键词〕 英语写作；语篇教学；衔接手段；整体结构　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C　〔文章编号〕 1004―0463（2008）09（B）―0050―02

随着SEFC教材教学的不断深入，中学外语教学开始重视加强语篇的整体教学，以培养学生的阅读能力和写作能力。本文拟根据英国语言学家韩礼德和哈桑（Halliday & Hasan）的有关观点，从语篇的衔接手段出发对中学生写作过程中易犯的错误进行分析，以对中学英语写作和语篇教学起到一定的促进作用。

一、学生写作中易犯错误的分析

1．照应（Reference）

任何语言都有一些具有照应作用的词项，这些词项本身不能作语义上的理解，而只有通过照应别的词项才能对它们作出理解。实际上，它们起“信号”作用，说明信息要到上下文去寻找。根据韩礼德和哈桑的观点，英语中的照应可分为：人称照应（Personal Reference）、指示照应（Demonstrative Reference）和比较照应（Comparative Reference）。

（1）人称照应。英语中可用于人称照应的词项包括主格人称代词、宾格人称代词、所有格限定词和物主代词。不同类型的人称代词在句中起不同的语法作用。由于学生忽视人称代词具有前后照应关系，写作过程中常常犯遗漏人称代词的错误。例如：

If you can get over ∧ present difficulties in English，everything will be all right．

此句中的“your”不能遗漏，它和“you”构成人称照应，起一定的衔接作用。

（2）指示照应。英语中可用于指示照应的词项包括名词性指示词（this，that，these，those），定冠词the和副词性指示词（here，there，now，then）。学生由于受汉语的影响，经常出现指示照应的错误。例如：

They he no money to buy the car．This is their trouble．

为了形成前后指示照应，例句中应将“this”改为“that”。

（3）比较照应。英语中可表示比较照应的词项包括形容词和副词的比较级，以及一些表示一般比较意义的词，如same，such，similarly 等等，但在写作过程中常常被学生忽视。例如：

My handwriting is not bad，but it would otherwise he been made good．

此句中的“good”应改为“better”，前面的“otherwise”表示比较照应的关系，承接上文。

2．替代（Substitution）

替代是用一个词项去代替另一个或几个词项。替代词项与被替代词项之间的联系构成了句子之间的衔接，要正确使用或理解一个含有替代词项的句子，必须在上下文中找出被替代的词项。韩礼德和哈桑把替代分为名词性替代（如one，ones，same，that，those），动词性替代（如do，does，did）和从句性替代（如so，not）。在学生的作文中，名词性替代错误经常出现。例如：

Your dictionary is better．May I use one？

例句中的“one”应改为“it”，替代前一句中的“your dictionary”。

3．省略（Ellipsis）

省略是语言使用过程中常见的现象。有时我们并不因句子省略了某些成分而感到对句子的理解有困难，这是因为“语言不是孤立地起作用的。在实际使用中，它是作为篇章起作用的”（Halliday & Hasan， 16），句子中被省略的信息通常可以在上下文中找到。在英语写作中，正确使用省略可以避免不必要的重复，使文章简洁、要点突出。根据韩礼德和哈桑的观点，省略可分为名词性省略、动词性省略和从句性省略三类。例如：

I am interested in English and she（is interested）in Chinese．

4．连接（Conjunction）

与上面讨论的三种衔接手段不同，连接并不发出到上下文中去寻找信息的信号，而是以另一种方式在语篇中起衔接作用。连接指出语段是在什么意义上相互联系起来的，即“篇章的各个构成部分之间语义上的联系”。韩礼德和哈桑将语篇连接分为四类：递进（如and，and also，furthermore，besides）、转折（如but，yet）、因果（如so，as a result）和时间（如then，later）。虽然有些学生能相当熟练地判断表示各种连接意义的词项，但在写作过程中却不能自如运用连接词，所写的语段大多是简单句的堆砌，前后缺少连贯或误用连接词，使整个篇章不连贯。例如：

I had failed several times, and I persisted in my plan all the same.

例句中表示的是转折关系，所以应将“and”改为“but”，使句子前后衔接、句意紧凑。

5．词汇衔接（Lexical Cohesion）

照应、替代、省略和连接这四种衔接方式都是通过语法手段达到语段（篇）的各个构成部分在语义上衔接的目的，而词汇衔接则是通过词汇的选择来达到衔接的目的。一个词项可以使读者预料到在同一上下文中可能出现的其他词项。韩礼德和哈桑将词汇衔接分为两类：复现（Reiteration）和同现（Collocation）。

（1）复现。复现是一个词项以其自身的形式或以同义词、近义词的形式重复出现，以达到语篇连贯的目的。有的学生在作文中重复使用一个词而使得语段单调，或由于对同义词或近义词的细微区别不太清楚而导致语义错误。例如：

I received a lot of presents from my classmates on my birthday last week．One of the presents was an English book．This present reminded me of my middle school English teacher．

上面的语段中，学生重复使用“present”使语段显得单调，可将“One of the presents”中的“the presents”改为“them”，将“This present”改为“It”。

（2）同现。同现是指某一语篇中某些词项的反义词或互补词可以同时出现。任何一组以某种方式相互联系的词项（反义词或互补词）之间总是存在衔接的，由于学生忽视了这一点，写出的句子不够生动。例如：

Some of the animals are dead，but most of them are not dead．

此句虽然没有语法、词汇错误，但学生重复使用“dead”使句子显得呆板，若把“not dead”改为“alive”，构成“反义”同现，就会使文章的语言显得生动并富有变化。

二、教学建议

通过以上内容的分析，高中英语写作教学应适当着眼于语篇的整体结构和衔接手段。为此，本人提出以下几点教学建议：

1．坚持“句→段→篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在写作的开始阶段，要狠抓基本功训练。句子是文章的基本单位，训练句子时可以用连词成句、模仿造句、改写句子等形式。在学生掌握了基本句型、能写基本的简单句之后，再根据课文体裁训练写各种类型的小段文章。

2．发挥汉译英在高中英语写作教学中的作用。汉译英练习是训练学生连词成句的手段，通过练习不但能使学生了解汉语和英语在表达方式上的异同，而且能提高他们学习英语的兴趣，提高用词的准确性。

3．将语篇分析教学纳入课文和阅读理解教学之中。我国的高中英语教学仍比较侧重“句”，而不是“篇”，强调的是“语法”，而不是“语义”。而语篇分析教学是一种从整体到部分、自上而下的教学方法，即从理解整篇内容入手，分析句际、段际关系，然后分段找出中心思想和重要信息，再把一些长句和难句放在语言环境中进行语法分析与训练，进而使学生真正掌握语言现象所表达的交际功能，培养学生构建连贯语篇的能力。为此，教师在讲解“Reading Comprehension”时应把教学重点放在帮助学生了解对语篇理解起重要作用的知识（照应、替代、省略、词汇衔接、连接关系等衔接手段），帮助学生就语篇的连接词项（原因、时间序列、让步、转折等）和语篇的时间、空间、因果关系进行分析，以理清语篇脉络，摄取语篇主要内容，培养学生判断和推理句子之间的逻辑关系以及对语篇连贯的衔接手段的敏感性。

4．引导学生运用语篇衔接手段写“阅读课文”概要和完成每单元的写作练习。高中英语新教材中的阅读课文结构严谨、语义连贯，教师可以给出课文的关键词、主题句让学生运用语篇衔接手段连词成句、连句成篇。这样，对提高学生的写作技能将会有很大的推动作用。

请帮我修改一篇英语作文。（有附正确的中文）

都会犯错。通常情况下你可以改正你的错误或者干脆忘掉它并继续前行。但若是职场犯错就要严重得多了，它很可能给你的雇主造成麻烦甚至碰触到公司的底线，而这些后果最终会反应到你的头上。仅仅改正错误然后继续向前可能并不现实。若在工作中犯了错，你的职业生涯就取决于你下一步的行动了。 Everyone makes mistakes. Usually you can correct your error or just forget about it and move on. Making a mistake at work, however, can be more serious. It may cause problems for your employer and even affect the company's bottom line. Repercussions will ultimately trickle down to you.Simply correcting your mistake and moving on may not be an option. When you make a mistake at work your career may depend on what you do next. 奥伦英语培训机构给你5条忠告，希望能帮到你。 1.Admit Your Mistake承认错误Tell your boss about your mistake immediately. The only exception is if you make an insignificant error that will not affect anyone. Otherwise, don't try to hide your mistake. You will look terrible if someone else discovers it.立刻跟你的老板承认你的错误。除非你犯的错无关紧要且影响不到别人，否则不要试图掩饰你的错误，因为如果错误被发现，你会变得很惨。 2.Present Your Boss With a Plan To Fix Your Mistake带着能弥补错误的去见老板When you go to your boss to confess your mistake, you must he a plan for correcting it. Present your plan clearly. Tell your boss how long it will take to implement your plan and if there are any costs involved.当你去向老板承认错误的时候，必须带着一个能够弥补错误的。把你的讲清楚。告诉老板你的要多久才会生效，或者是否需要额外的费用。 3.Don't Blame Anyone Else for Your Mistake不要因为你的错误责怪任何人Pointing fingers won't help anyone if you make a mistake. Encourage those who may share responsibility to follow your lead in confessing to your boss.如果你犯了错，指责别人帮不了你。鼓励那些愿意和你分担责任的人跟着你一起去找老板承认错误。 4.Apologize for Your Mistake But Don't Beat Yourself Up为错误道歉但不要把自己打倒There's a big difference between admitting your mistake and beating yourself up about it. Take responsibility but don't berate yourself for making it, especially in public.承认错误和把自己打倒之间有很大的差别。承担责任，但不要苛责自己，尤其是在公共场合。 5.Correct Your Mistake on Your Own Time用自己的时间弥补错误If you he to spend extra hours at work to correct your mistake, don't expect to be paid for that time. You can also use your lunch hour or come into work early.如果你不得不加班来弥补你的错误，那么不要指望拿加班费。你还可以用午餐时间或者提早上班来做这些事情。

帮我解析一下这道英语改错题

1.先让孩子承认错误，看孩子态度，并决定一共打几下，每次不宜少于二十下，不宜多于八十下。

2.孩子如果同意打屁股，就让孩子自己选趴在什么地方，像沙发，床，父母的腿上都可以，也可以让孩子自己在地上把屁股撅起来，孩子如果不听话，就把孩子摁在这些地方，孩子较小也可以趴在凳子上要确定孩子趴的是否舒适，这是安全问题。

3.然后让孩子脱裤子，男孩的话把裤子脱到膝盖，女孩脱到脚踝处，并把袜子脱掉，女孩要光着脚丫挨罚；衣服或裙子要掀上去，把后背露出三分之二左右，可以用枕头一类把孩子的屁股垫高，让孩子把腿伸平；不听话的孩子可以把裤子全部扒掉，增加羞耻感。

4.开始打屁股，不要用任何工具，用手打，可以知道轻重，摁住后背，每打一下间隔2秒左右，让孩子自己数着打了几下，孩子如果用手挡或跑开，就加罚十下，无论孩子怎么哭饶，一定要打完为止，可以根据孩子犯的错误的大小来决定轻重，女孩可以稍轻一些，孩子如果反抗就要打的更狠，不听话的孩子可以由一人摁腿，一人摁后背，摁后背的人来打。

5.打完后要让孩子光着屁股在墙角罚站，让他（她）明白自己做错了，女孩要光着脚罚站；罚站时孩子如果跑开或穿裤子应再打十下，罚站时间在二十分钟至半小时左右。

6.除打屁股外，还可以打手心，女孩可以用尺子打脚背、掐大腿里侧等。

以上方法，仅供参考。

打屁股最好用工具，徒手的话会手疼。

选工具时，1、一定要趁手，不要太沉，力度好控制，能收放自如；2、工具最好为扁宽的，细的或棍状的容易把孩子打伤，宽的压强小些，好点；扁的会有一定柔性，不会伤骨，太软的（比如皮带）会不好控制，容易造成严重皮下组织挫伤。 个人认为，像有机玻璃尺子状的东西比较好，尽量宽些。

力度要控制好，抡起来和刚抡下去时要狠，要有气势，当快打到时要收劲，这时手腕要放松，实际上是尺子本身的惯性和你控制不住的自己的一部分惯性在打了。

打孩子时一定要保持理智，暴怒的情况下绝对不要动手。在自己觉得这是一种自己可以完全控制的情况下效果最好。

回答者：桩何梅差 - 举人 四级 8-29 09:15

如果孩子犯了较严重的错误又屡教不改，可以考虑动用体罚。以下是一位搞发展心理学的专家的建议：

<1 在孩子犯错时告诉他(她），这次爸爸妈妈决定要打你一顿。但不要立刻实施。因为此时双方情绪都很激动，不是实施惩罚的时机。

2 在孩子睡觉前把他（她）叫到你们的房间。让他（她）回忆白天犯的错，讲清打的理由。并由孩子自己根据错误的程度决定打几下。

3打屁股：这是最不容易造成伤害的部位。让孩子自己脱下裤子，趴在柔软的沙发或床上，并将手放在身体前部舒适的地方。注意：孩子挨打时趴的地方和挨打的姿势一定要柔软舒适，这涉及惩罚的安全性，至关重要。孩子自己趴好，做出挨打的姿势表明他（她）对自己的错误的悔悟。而打孩子屁股时脱下裤子不只为了打的疼，更重要的是能知道手下轻重。

4 孩子的母亲抱住孩子，保证他（她）无法自己移动身体

5当孩子完全做好挨打的准备时，父亲用细而轻的东西（竹尺子，小木条等）照着孩子的屁股打下去。打就要打疼，要有威慑作用。注意：抽打的方向要一致而不能交错，而且每次只打在一边。

6孩子挨打后会哭泣挣扎，要留出这个时间给孩子。强烈建议每打一下和下－下打之间要有数分钟的间隔。这个时间可以让孩子充分消化疼痛，并思考自己的错误。而且对于他（她）们来说，在间隔中等待下一次疼痛也是很大的痛苦。这样，用最小的伤害换取最大的惩罚。

7 如果孩子反应强烈，挣扎的厉害，母亲应该用抚摸、轻拍和讲道理让他（她）安静下来，等待下一下惩罚。

8每打一下都让孩子自己数着数。打够数了就结束惩罚。 <BR><BR>9 安排孩子睡觉。如果必要可以在伤处上药。注意睡姿和保暖。 <BR><BR>10

第二天让孩子回忆所受惩罚，加深印象。

以上可以使你用最小的伤害换来最大的惩罚效果。但即使这样，体罚也是一种不恰当的教育方式，这点必须强调。

>spank与家庭教育<教育孩子的时候，适当的体罚是很有效果的，尽管是大人，都有克制不了自己的时候，何况孩子呢，这时候以前受过的体罚，可以制止犯下明知故犯的错误。

体罚中，我认为打屁股是最有效的，不过需要从早期开始，从5～12岁开始为好，不然，孩子很难接受，容易造成心灵伤害。

打屁股需要打在光屁股上，这不仅增加强烈的羞耻感，还明显增加疼痛。

打的时候不能乱打，需要正规进行体罚，让孩子明白，这是一种教育方式。

首先，需要弄清是否该打屁股。如果孩子第一次犯此类错误，而且错误并不严重，只需要适当的批评教育，如果错误很严重，或者，曾受过批评却屡教不改，明知故犯，那需要打屁股了。

然后确定该打多少，怎样打。一般而言，用手打10～20下，或者用戒尺打5～10下，比如，多次没完成作业等。如果孩子开始说谎，需要严厉惩罚，可用戒尺或藤条重打30～40下，以免养成习惯。

最后，在孩子房间进行教育。先让孩子自己说出错在哪里，是否曾经因此受过批评，并进行完善的批评教育。此后，告诉他需要帮他纠正错误，并声明数目。

要让孩子面对着墙壁，自己褪下裤子、内裤到脚腕处。若上衣盖住了屁股，用别针提上去。

接着，需要五分钟的反省，这时候孩子因羞耻与害怕，对自己的错误后悔莫及，可以很好的达到反省效果，父母可以适当正确引导与训斥。

随后，进行打屁股，每打一次都要停顿五～十秒钟，让孩子充分体会疼痛，千万不能让孩子躲避或用手去挡，这可能会引起不必要的事故，每躲一次都要加打一次，让孩子明白这只能带来更多的惩罚。打的时候不能心软，一定要打完最后一个数目。

打完了，要让孩子跪在墙角处反省30～60分钟，切记，要光着屁股罚跪，增加羞耻感，利于反省。

最后，让他站在父母面前说出反省后的感受，并保证没有下一次，然后，允许孩子提上裤子，并告诉已经原谅了他

批改作业，用英语批日期，怎么批，麻烦写一下每个月的缩写。 为什么有的后面是th，有的是rd，有的是

这是主谓一致的一个陷阱题

a knife and fork 是指一副刀叉（只有这样表示才是一个整体，谓语动词才能用单数）

所以这类题难就难在a或者the上，有a或者the和，没a或者the是两个完全不同的概念

语法书上是这样说的两个单数名词用an连接表示一个概念，或是不可分割的整体做主语，谓语动词用单数

这样的词语有：war and peace 战争与和平

iron and steel 钢铁

a cart and horse 一套马车

a knife and fork 一副刀叉

a needle and thread一套针线

看到这些词谓语动词用单数

还有一类词凡由and连接两个带the(a 或者物主代词）的单数可数名词时，谓语动词一定要用复数。 如果只有第一个名词前带the/a，则谓语动词用单数

举个例子

The singer and dancer comes from Guangzhou（这位歌唱家兼舞蹈者来自广州）指同一个人，所以用comes

A singer and a dancer are wing to the audience（一个歌手和一个舞者正在向观众挥手）指两个不同的人，所以用are

明白了吗？

英语句子都念得磕磕绊绊的原因是什么？

一、每个月的缩写如下：

一月Jan 二月Feb 三月Mar? 四月Apr? 五月May? 六月Jun? 七月Jul? 八月Aug? 九月Sep

十月Oct? 十一月Nov? 十二月Dec

二、一个月里的每一日缩写如下：

有时，序数词可以用缩写形式来表示。主要缩写形式有：

1~30序数词

1-10：first、second、third、fourth、fifth、sixth、seventh、eighth、ninth、tenth

11-20：eleventh、twelfth、thirth、fourth、fifth、sixth、seventh、eighth、nineth、twentieth

21-30：twenty-first、twenty-second、twenty-third、twenty-fourth、twenty-fifth、twenty-sixth、twenty-seventh、twenty-eighth、twenty-ninth、thirtieth。

其中1st，2nd，3rd为特殊形式，其它的都是阿拉伯数字后加th。（以1，2，3结尾是st，nd，rd。 eg:twenty-first----21st）

序数词的定义：

序数词是数词的一种，主要在英语语法中讲到，在汉语中表示为“第几”。此外，在生日中，描述你出生的日期时，也会用到序数词。比如：May-first （5月1日）；在英语学习中，常常需要区分基数词和序数词。

英语上数词分为两大类：基数词和序数词。

序数词是指表示顺序的数词

以上内容参考：百度百科-序数词

犯错用英语怎么说

英语句子磕磕绊绊的原因可能有以下几个方面：

不熟悉语音、语调和语速：英语是一门语音、语调和语速都有一定规律的语言。如果不熟悉这些规律，就会导致说话磕磕绊绊、不流畅。

没有正确发音：英语单词的发音很重要，如果发音不准确，就会影响整个句子的流畅性。有些单词的发音也比较特殊，需要特别注意。

不熟悉语法规则：英语语法与中文有很大不同，例如词序、时态和语态等。如果不熟悉这些语法规则，就会在组成句子时出现困难。

缺乏练习和实践：英语口语需要不断的练习和实践，如果没有足够的机会和时间去练习，就会影响口语的流畅性。

针对这些问题，我们可以取一些方法来提高英语口语的流畅性，例如：多听多说，模仿标准发音，学习语音、语调和语速规律，熟悉语法规则，参加口语练习班等。通过不断的练习和实践，我们的英语口语水平就会不断提高，说话也会变得更加流畅自如。

怎样批改英语作文

"犯错"的英文翻译为 "make a mistake"。

make a mistake解析如下：

英式发音：[me?k ? m?ste?k]

美式发音：[me?k ? m?ste?k]

"make a mistake"指的是犯错误或做错事情。它表示在某个动作、决策或判断中出现了错误或不正确的结果。

"make a mistake"是一个常见的表达，用于承认自己的错误或对他人的错误进行描述。它可以涵盖各个领域，包括学术、工作、个人生活等。

1. I made a mistake on the test and got a lower grade than I expected.（我在考试中犯了一个错误，得了比我预期低的分数。）

2. He apologized for making a mistake in his presentation.（他为在演讲中犯了一个错误而道歉。）

3. It's important to learn from your mistakes and not be afraid to admit when you make a mistake.（重要的是从错误中吸取教训，并且不害怕承认自己的错误。）

4. She realized she had made a mistake and quickly corrected it before submitting the report.（她意识到自己犯了一个错误，在提交报告之前迅速纠正了它。）

从教二十年，每天改作业，最怕的就是该学生的英语作文。写错单词的，用错句型的，存在语法错误的，毛病皆是。有的同学的作文如要一一帮他改正错误，等于老师重新帮他写了一篇作文。这样势必造成批阅时间过长，影响其他环节的工作。如果粗略批阅则会阻滞学生英语写作能力的提高。针对这一问题，我摸索出一套自认为行得通的方法。根据不同情况用不同的批改方法。如果是在课堂上进行的写作（每个单元拓展部分都有写的能力的活动）。取大家批。具体操作是抽两名同学在黑板上写，其他同学在练习本上写。写完之后，和同学们一起当老师，找黑板上两位同学写的文章的错误。让有类似错误的同学改正。指出文章的不足之处，有哪些地方需要改进。同时也要指出优点有哪些地方可供同学们学习.效仿。通过大家当老师一起改作文的方法既调动了学生的学习气氛又加深了犯错同学的印象，让他们不再犯同样的错误。如果是课后作文，则用收上来祥批和略批方式交叉进行。要确保每个同学在一期的英语写作中有几次祥批的机会。祥批时改出学生写作中词汇.句法.章法的错误。甚至包括单词拼写，大小写，标点符号和其他语法错误。指出学生存在的问题指明其努力方向。略批则只画圈圈点点，打分分等级。启发学生自己去找错误。培养其自发学习的能力。如果是自习课上的课文，则取互相批改的方法。先由老师讲解批改要点，指出批改方法和原则，注意要指出批改的具体注意点。如：大小写，单词拼写，标点，时态，语态，人称，句子结构，句子顺序等等。让学生心中有数，从而批改更详细。当然，经过不同方法的写作批改后，有的同学可能写作水平任是涛声依旧。这时则需要找空闲时间面对面的批改了。就是当着学生面对面地批改。当面指出其存在的错误，让学生自己改正错误以加深印像。改完之后，让学生再体会一下。以便更好的整理思绪。以上这些就是我在批改英语作文中找到的一些方法。希望同行多提意见，帮助我更好的搞好教学工作。