句子专项训练五年级课件_句子专项训练(统编版五年级下册)

1.语文S版五年级下册语文课件：《火把节》

2.五年级下册语文课件（5篇）

3.小学五年级语文《望月》课件三篇

4.五年级语文句子练习

五年级语文句子是语文学习的重点，下面是我整理的，供大家参阅，希望对你有帮助!

1

①改为反问句

1、这个故事使我感动得流泪。

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2、可爱的小女孩是我的好朋友。

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3、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

_____________________________________________________________________

4、坡度这么大，火车爬不上去。

_____________________________________________________________________

5、这个真实的故事使我深受感动。

_____________________________________________________________________

6、这个真实的故事使我深受感动。

_____________________________________________________________________

7、少先队员应该讲文明，有礼貌。

_____________________________________________________________________

8、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

_____________________________________________________________________

②填关联词

1、蜜蜂 能远游， 远游的能力比不上鸟。

2、他 取得如此优异的成绩， 勤奋刻苦的缘故。

3、星期天，我 看书， 听广播。

4、我 没有工夫去研究和试验， 不会成为养花的专家。

5、 田忌调换一下马的出场顺序， 可以转败为胜。

6、在集体中，每个人 要管好自己， 要参与班组管理。

7、小明 成为三好学生，是 他自己很努力。

③判断修辞手法

1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈。

2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨。

3、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。

4、黄河是我们中华民族的摇篮。

5、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

6、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。

7、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

④修改病句

1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2、我国人口是世界上最多的国家。

3、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

4、言行不一致的人，是一种极坏的作风。

5、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

6、老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

7、语文对我特别感兴趣。

8、山村里，满山遍野到处都是果树。

9、灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。

10、八路军缴获了一捆已经使用过的崭新的三八大盖快枪。

⑤缩句与扩句

1、叶老先生竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。

___________________________________________________________________

2、古老的伴着发哑的古老钟鸣声，沉沉地入睡了。

___________________________________________________________________

3、黄昏时分五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。

___________________________________________________________________

4、太阳升起来了。最少扩两处

___________________________________________________________________

5、老师走进教室。最少扩两处

___________________________________________________________________

6、花儿开了。最少扩两处

___________________________________________________________________

2

把下面陈述句改为反问句。

1、讲卫生是一种美德。

2、我们毕业后不会忘记母校的老师。

3、我们的校园可真美。

4、随地乱扔废纸是一种不良的行为。

5、滥砍伐森林是违反《森林法》的行为。

6、人民不会忘记为祖国捐躯的英雄。

7、我不怕秦王，更不怕蔺相如。

把下面的反问句改为陈述句。

1、他们的父母难道就不悲痛吗?

2、他们就不想再见一见儿子的遗容吗?

3、这茶水一不甜二不辣，喝它顶什么用?

4、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支援?

5、你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?

6、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?

7、这青白的梅花，是玷污得的吗?

8、外公，这不是您最宝贵的画吗?

9、难道这世界上糟糕的诗还不够多么?

10、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?

11、我们如果没有老百姓的支援，能有今天这个局面吗?

将下列间接引用改为直接引用。

1王宁说，他要向李奇那样关心集体。

2美丽的姑娘说，他是智慧的女儿。

3一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

按要求改写句子。

1、这是伟大的奇观。 改为反问句

2、他是红星小学五年级的学生。 改为设问句

3、不劳动连棵花都养不活，这难道不是真理吗? 改为陈述句

4、李明告诉老师：“我叫李明，是从北京转来的。” 改为不带引号的句子

5、中午， *** 完了家务活才上学去。 改为把字句

6、爸爸辅导我了。我学英语。 把两句话合并为一句话

7、我们经常在教室里讨论语文题。 改变词语顺序是意思不变

8、真娇气，我又不是故意撞你的，哭什么?改为礼貌用语的句子

9、用下面词语分别组成意思不同的三句话。

功课 红红 复习 小明 帮组 李君 经常 家里 到 知道

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。 改为感叹句： 改为反问句： 改为设问句：

按要求补充句子。

含有表扬意思：你好厉害呀!

含有批评意思：你好厉害呀!

你能用“成熟”造不同意思的句子吗?

表示果实成熟了：

表示人长大了：

语文S版五年级下册语文课件：《火把节》

#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 无 整理分享的小学五年级英语上册课件，欢迎阅读与借鉴。

1.小学五年级英语上册课件

1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.

Lessn 6 教学目标：

1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；

2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；

3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。

教学过程：

Step 1. Waring up

（l）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A： What da is it tda？

B：It's Mnda．

C：What d u he n Mndas？

B：I he ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．

A：What d u d n Sundas？

Step2. Presentatin

（1）教师呈现教材，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

Step3. Let’s pla

（1）Grup wr

分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

（2）Tas tie

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

4Step3。Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）

Finish：Let’s chec, Read and write

2.小学五年级英语上册课件

单元知识目标：

一、复习单词：

g t schl, g t bed, get up

二、能听、说、读、写有关时间的单词：

（二）引入新课

对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。

（三）互助释疑

1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2．个别学生展示，教师及时评价。

3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流

（一）小组展示

小组内练习用英语描述时间

（二）班级展示

1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。

2．补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。

四.点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五.课堂作业

作业当堂清

1.单词拼写

3.小学五年级英语上册课件

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说How hey are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pair work.

3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How hey are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.

三、课前准备

1、教师准备。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let's chant.(P2)

(2)指名读已经学习的几个单词。

2、Presentation and practice Let's talk

(1)How hey are you?引导学生回答I'm 48 kg.教师贴请学生将句子补充完整。

(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)

(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'm thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。

(4)完成Let's Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidation and extension

(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)听B Let's talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

4.小学五年级英语上册课件

教材分析

本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

学情分析

（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

教学目标

1.知识目标：

(1) 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

(2).复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3)能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

2.能力目标

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

3．情感目标

随着学生内容的扩展，教师要有意识、有地培养学生阅读理解和说话。

写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

教学重点和难点

(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

5.小学五年级英语上册课件

教材分析：

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、 本模块单词。

2、 重点句型。

3、 重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

五年级下册语文课件（5篇）

#课件# 导语课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的语文S版五年级下册语文课件：《火把节》，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标

　1．知识与能力

　⑴认识6个字，学会11个字，积累“四溢”等词语。

　⑵理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

　⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．过程与方法

　⑴通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

　⑵以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

　3．情感、态度与价值观

　⑴感受彝族特有的民族风情。

　⑵赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。

　重难点与关键

　1．重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

　2．难点：了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。

　3．关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

　课时安排：两课时

　第一课时

　教学目标

　1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　教具准备：词语卡片。

　教学过程

　一、介绍火把节，导入新课

　1．教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。）

　火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。

　2．教师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧!

　（设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对火把节的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对火把节的整体认知。同时培养学生搜集、整理、运用资料的能力和借助资料学习课文的习惯。）

　二、提纲导路，合作学习

　1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

　2．从文中找出下列词语，并根据、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

　头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫

　四溢数不胜数不屈不挠兴高烈不约而同

　3．课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

　4．给课文分段。

　（设计意图：发挥小组合作学习的力量，让学生充分地与文本交流。通过小组自读，化难为易，简单的内容自己学，复杂的问题大家一起讨论。这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学习的效率，培养学生团结协作的能力。）

　三、检查反馈，理清条理

　1．检查生字新词。

　⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　⑵全班读一读。

　⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“毡、寨、嫉”三字。）

　⑷指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。

　2．指名反馈“四溢”等词语的位置以及意思。

　四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。

　数不胜数；本课指蝗虫多得数不清。

　不屈不挠：不屈服。

　矫健：强壮有力。

　嫉妒：忌妒。

　3．指名反馈：课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

　4．教师：如何分段？

　第一部分（1～3）：讲彝家人做好各种准备欢度火把节。

　第二部分（4～9）：描写了彝族火把节的热烈场面。

　第三部分（10～12）：写彝族火把节的来历。

　第四部分（13）：邀请人们和彝家人欢度火把节。

　（设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。）

　四、初谈写作方法，感受彝家人的热情

　1．教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出相关的段落读一读。

　2．学生画出相关段落．自由朗渎。

　3．指名交流；

　来吧，到我们大凉山来吧．和我们彝家人一起欢度火把节!

　来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜四溢的盛典。

　来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。

　怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！

　4．有感情地朗读这些句子。

　5．学生根据朗读自由抒发自己的感受。

　6．教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

　7．再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。

　（设计意图：通过品读语句，了解课文写作上的特点，体会彝家人的热情好客，为进一步学习打下感情基础。）

　五、课堂小结

　教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。

　六、布置作业

　1．抄写课后读读写写中的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　3．组词。

　矫（）幕（）瞪（）跤（）搏（）陪（）

　娇（）暮（）蹬（）狡（）博（）赔（）

　第二课时

　教学目标

　1．理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

　2．了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。

　3．总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。

　教具准备：抄有文中关键语句的幻灯片。

　教学过程

　一、复习巩固，导入新授

　1．听写下列词语。

　头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒奖励蝗虫

　四溢数不胜数不屈不挠兴高烈不约而同

　2．说说课文主要讲了什么？（课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

　3．谈话：同学们。通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢度火把节，感受火把节热闹的场面，感受彝族人民的民族风情。

　二、品读词句，想象场面。

　一学习课文第一部分。

　1．教师：为了欢度火把节，人们要做好充分的准备。做什么准备呢？请同学们在文中找出来。

　2．学生在文中画出。

　3．集体交流

　砍好蒿枝扎好火把（板书：扎火把）

　彩衣与头帕披毡和花包（板书；民族服饰）

　杀好鸡鸭宰好牛羊买来美酒和水果（板书：美酒佳肴）

　4．有感情地朗读第一部分。（热情地、盼望地、兴奋地）

　二学习课文第二部分

　1．教师：课文描写了火把节哪几个场面?你最喜欢哪一个?用心读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。

　2．学生自由读第二部分，想象场面。

　3．交流反馈。

　课文描写了火把节人们穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。（教师板书。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受。）

　⑴人们穿上节日盛装，准备节日饭菜。（从“兴高烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭莱”，体会到人们盼望、喜悦之情。）

　⑵斗牛：“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、快乐。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。

　⑶摔跤：“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。

　⑷点燃火把：“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”想象这时壮观的场面。“冲天的火光，震天的喊声，让二个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。

　⑸围着篝火跳舞：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……’’这段话是一句排比句，写出山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的快乐与幸福。

　4．学生一起渎一读这些句子。

　5．教师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

　三学习课文第三部分

　1．教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。从关于火把节的传说中想到什么？和同学交流。

　2．指名说说这个传说。（板书：人们用火把消灭“天虫”）

　3．在小组内学生复述这个传说。

　4．集体交流。（彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）

　5．教师小结：是的，火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。（板书：彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征）让我们再用赞美的语气来读一读这个传说。

　6．学生有感情地朗读。

　（设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要是引导学生抓住关键的语句进行品读，谈感受，想象画面，感受彝族的民族风情。通过复述火把节的传说，赞美彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）

　三、课堂小结

　教师总结：今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节的来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

　四、布置作业

　1．有感情地朗读课文。

　2．看拼音，写词语。

　pīzhānjiǎojiànshuāijiāojīqíngsìyì

　（）（）（）（）

　jídùjiǎnglìhuángchóngbùqūbùnáo

　（）（）（）（）

　3．补充词语，再解释加点字的意思。

　不（）而同约：人声（）沸沸：四（）溢：

　数不（）数胜：兴高（）烈烈：（）山遍野遍：

　4．完成课后第2题。

　5．按课文内容填空，并作答。

　夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就（）早已准备好的火把，（）屋门，（）三圈，然后（）田野，（）山川。站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。

　⑴在文中括号里填上适当的词语。

　⑵这一段的比喻句是。把比作，写出。

　⑶“沸腾”一词说明了什么？

　6．搜集其他民族资料，感受这些民族风情。

　附：板书设计

　火把节

　准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴

　场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞

　来历：人们用火把消灭“天虫”

　（火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征）

　

篇二

　教学目标

　1、指导学生有感情朗读课文。

　2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。

　3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。教学重点：课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。教学难点：从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。课文重点：第二、三部分；朗读训练点：“来吧，到我们大凉山来吧，?”的四次反复，朗读全文的时候，要在这四句话的引领下读出节奏，从火把节的精心准备，到火把节的盛况展现，再到火把节的纪念意义，使学生的理解逐步加深，感情逐步加强读写结合点：写一段庆祝节日时的场面描写。

　教学准备

　课件、学生搜集民间故事。

　教学时间

　三课时预习提纲

　1.根据常规预习要求预习课文。

　2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。满山遍野不约而同人声鼎沸兴高烈日上三竿不屈不挠企盼

　3．抄写课文中的生字词，比一比谁写得正确又美观。

　4.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）矫健数不胜数不屈不挠人声鼎沸

　5.概括课文内容。

　6.读课文完成以下问题。（1）文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？（2）第1—4自然段：为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？用横线画出有关语句批注。（3）课文描写了火把节哪几个场面？是按什么顺序写的？你最喜欢哪一个？在课本上写写自己的感受。（4）说说火把节的来历，从火把节的传说中，你想到了什么？

　7．通过上网、查阅图书或询问长辈、朋友等方式，收集火把节的相关资料，更多地了解彝族的这一传统节日。

　8.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

　教学过程

　一、谈话导入

　同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？（彝族）你知道那些和火把节相关的知识?简介彝族及火把节,出示相关：彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！

　二、成果展示

　1、认读词语：蒿枝犄角头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫宰牛羊熊熊烈火四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高烈

　2、形近字:寨（）矫（）跤（）赛（）娇（）狡（）塞（）骄（）寒（）

　3、近义词：矫健——强健激动——感动反义词：矫健——柔弱激动——冷静

　4、听写词语：披毡山寨嫉妒

　5、理解词语说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)

　三、朗读课文，整体感知

　1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？同桌交流。

　2、默读课文，想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容。（同桌交流）各组派代表说一说课文写了哪几部分内容？第一部分：（1——4）写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。第二部分：（5——10）写火把节是四溢的盛典。第三部分：（11——13）写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。

　四、读句子

　出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。

　1、出示句子：“来吧来和我们彝家人一起欢度火把节。”要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。（体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情）

　2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受。说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)

　五、细读课文，深入感悟

　1、彝家人为了火把节都做了哪些准备?找出相关的语句。“我为你?”A读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望）B指导朗读：热情、盼望、兴奋地。

　2、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？想象一下当时的情景，说说自己的感受。A人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着篝火跳舞B出示，有感情地朗读相关内容。

　3、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质？（彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）

　4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？“来吧，?”（这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。

　六、总结全文

　今天这节课，我们进一步感受到了彝族的民族风情，知道了火把节的来历，知道了火把节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

　板书设计

　1、穿上节日的盛装，热情准备节日的饭菜。不惧恶势力

　2、斗牛。火把节

　3、摔跤勇敢坚强

　4、点燃火把不屈不挠

小学五年级语文《望月》课件三篇

#课件# 导语课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 课件频道。

1.五年级下册语文课件

　教材分析：

　本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的悲惨命运。

　教学目标：

　1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

　2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

　3、学习作者有序的观察和写作方法。

　4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

　教学重点：

　了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

　教学难点：

　学习作者的观察和写作方法。

　教学构想：

　先引导学生通过，了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。在此基础上，再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的思想内容。

　教学准备：

　课件

　教学时间：

　1课时

　教学过程：

　一、导入

　同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？今天，老师给大家带来了几幅，大家看一看。

　看后，指名说一说印象。

　二、初读感知

　1、学生自读课文，读准字音，认清字形。想一想：本文主要讲了一件什么事情呢？

　2、指名回答上面的问题

　3、你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。通过这些描写，你又有什么新的感受吗？指名说一说。

　三、再读悟情。

　1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？圈出描写我心情变化的词语、想一想“我”为什么会有这么大的变化呢？

　2、学生结合课文说说自己的理解。

　3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

　初到罗马：心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩；斗兽场门口，高兴极了，合影留念；走进斗兽场，依然兴致勃勃；站在殷红的斗兽场土地上，产生联想；聆听讲述后，感情发生了变化；出来后，我对武士失去了兴趣。

　四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢？

　把你的感受写下来，并给它取个题目。

　

2.五年级下册语文课件

　教材分析：

　《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。

　学习目标：

　1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

　2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。

　3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。

　教学重点：

　有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

　教学难点：

　能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。

　教学准备：

　教学过程：

　一、谈话导入：

　同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。

　通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。

　二、初读课文，整体感知。

　1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？

　让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

　2、读书又那些好处呢？试着概括一下。

　3、多读书表现在哪些方面？

　喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》

　4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？

　作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

　三、细读课文，理解感悟。

　就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

　如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。

　在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：

　1、虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。（凑成勉勉强强写满等词语应怎样理解？）

　凑成这里有拼凑而成的意思，勉勉强强有将就凑合之意，写满有凑满之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

　2、在母亲的催促下，含泪上 床。（含泪一词能否去掉？为什么？）

　不能。因为含泪一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

　之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。

　3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？

　总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。（总而言之，统而言之是否重复？）

　不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。

　四、总结提升，情感熏陶。

　本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。

　五、作业：

　写一片读书笔记，并设计一份自己的读书。

　

3.五年级下册语文课件

　教材分析：

　《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。

　教学目标：

　1、朗读诗歌，学会生字新词。

　2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的感情。

　3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

　4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。

　教学重点：

　想像诗中描写的意境，体会书的神奇。

　教学难点：

　发挥想像仿写诗歌。

　课时划分：

　一课时。

　教学过程：

　一、谈话激趣，导入新课。

　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？

　书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

　2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

　二、初读诗歌，了解大意。

　1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

　2、学生自读诗歌，师巡视。

　3、指名朗读。

　4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

　三、再读诗歌，品味体会。

　1、学习第一小节。

　（1）指名读第一节，说说你的理解。

　（2）说说这节诗写什么？

　（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

　2、自由读第二节，说说你的理解。

　（1）理解词语。

　（2）说说这节诗写什么？

　（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

　3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？

　4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

　引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

　四、三读诗歌，领略神奇。

　1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。

　2、交流汇报。

　（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。）

　五、拓展延伸，升华感情。

　1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？

　2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。（学生进行仿写）

　（设计意图：让阅读与美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。）

　3、交流点评。

　读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！

　4、有感情的齐读课文。

　六、作业设计，夯实双基。

　1、抄写文中的好词，背诵诗歌。

　2、收集一些与读书相关的名言、谚语。

　

4.五年级下册语文课件

　学习目标

　1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

　学习重难点

　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　学习难点

　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险。”

　课前准备

　1.回忆自己童年的“发现”。

　2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

　教学过程

　一、谈话揭题，激发兴趣

　1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

　2.俄 国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

　二、循题读文，理解“发现”

　1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。

　2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

　3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

　4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

　5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

　6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

　三、循果查因，了解过程

　1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

　2.根据学习，分小组合作学习。

　学习：

　（1）找出有关的句段。

　（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

　（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

　3.小组汇报，课堂交流。

　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

　（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

　四、作业

　1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

　2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

　

5.五年级下册语文课件

　教学目标：

　1、认识14个生字。有感情地朗读课文。

　2、了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子。

　3、挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

　4、继续增加对西部大开发的了解。

　教学重点：

　1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。

　2、学习课文条理清晰的表达方法。

　教学难点：

　增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。

　教学准备：

　学生准备：课前查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。

　教师准备：搜集相关。

　教学时间：

　1课时

　教学过程：

　一、预习探究

　1、回忆：詹天佑在资本主义国家的阻挠和要挟下，修建了中国的第一条铁路；今天中国人修建的是世界上海拔、线路最长的高原铁路。詹天佑率领工人们顽强拼搏，以创新设计和吃苦精神克服了重重困难；西部建设者凭着科技和奉献精神，攻克了难题。从比较中我们可以感受到中国在经济和科技上的发展，今非昔比的繁荣昌盛。

　2、我们今天来学习第4课，教师板书课题：把铁路修到拉萨去

　二、合作交流

　1、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

　2、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

　3、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

　4、学生自学课文，注意读准字音，读通句子。

　5、检查学生自学生字，新词的情况。

　6、把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中出现了几处？（四处）

　三、品读体验

　师：要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。

　出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。

　（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）

　1、“正在修建的是一条世界海拔，线路最长的高原冰土铁路。”

　（1）联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。

　（2）联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？

　（3）从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。

　（4）指导朗读第5、6自然段，感受那种战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，进行施工的现场。

　[借助一些资料，能够让学生深切的感受到施工现场的严峻，进一步体会“把铁路修到拉萨去，是何等不容易的事。”]

　2、“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”。

　（1）理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？

　（2）想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。

　（3）指导朗读第8、9自然段，感受天气恶劣，又特别，又凶险，又繁重的施工现场。

　进一步使学生体会到“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”

　四、巩固延伸

　1、再一次朗读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。

　2、把此时你最想表达的感情表达出来。和同桌商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情。

　课堂作业

　青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？

五年级语文句子练习

#课件# 导语课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 课件频道。

小学五年级语文《望月》课件篇一

　一、教材简析：

　本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

　二、教学目标:

　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

　3、能给课文分段，并概括大意。

　4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　三、重点难点：

　1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

　四、教学过程：

　(一)导入，揭示课题

　1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。

　2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

　3、出示课题21望月(齐读课题)

　(二)初读课文，整体感知

　1、出示自学要求：

　(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

　(2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。

　(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。

　2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

　3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。

　(三)再读课文，理清脉络

　1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?

　2、指名回答。

　3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?

　第一段(1—2)：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。

　第二段(3—13)：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

　第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

　第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

　(四)课堂练习

　1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠

　2、用钢笔描红。

　3、写出近义词。光点()凝望()惊奇()封闭()聚集()幻想()清幽()闪耀()

　4、抄写词语。

　(五)学习第一段

　1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

　2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画

　3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?

　4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

　5、让学生回忆课文，尝试背诵。

　(六)学习课文第二到三段

　1、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子?学生交流后板书：聪明好学爱幻想

　2、学习第二段

　3、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?学生自由读后交流。

　4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?

　5、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

　6、分角色朗读课文。

　了解诗句的意思。

　(1)学生解释。

　(2)教师点拨理解。

　7、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背)

　8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)

　9、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

　10、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

　11、学生反复朗读，体会句意，体会意境。

　12、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。

　(七)学习第三段

　1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。

　2、学生自由读课文。

　3、讨论交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

　4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

　出示句子：

　⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……

　⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

　⑶……小外甥几乎不思索地回答。

　⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

　⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。

　5、分角色朗读这一段。

　五、教学结束：

　布置作业

　1、摘抄描写月亮的诗句。

　2、背诵课文。

　3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。

　

小学五年级语文《望月》课件篇二

　一、教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　2、学会生字新词。

　3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

　4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　二、教学重难点：

　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

　3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　三、教学准备：

　及活动：赛诗会

　四、教学过程：

　(一)背诗导入，板书揭题

　1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背，一人一句。

　2、揭题

　(二)初读课文，扫除字词障碍

　1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。

　2、学生读文，自学字词

　3、指名分段朗读。

　4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。(联系课文)云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。不思索：，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”

　(三)再读课文，理清文章脉络

　1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?

　2、指名回答：板书：景比赛想象

　3、我们应怎样分段?概括段意?第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。第三段(14—20)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段(21)“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

　(四)课堂练习

　1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠

　2、钢笔描红、临写。

　3、写近义词光点()凝望()惊奇()封闭()

　4、抄词：清辉流动封销不思索光斑瞳仁闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻云絮呵欠

　(五)学习第一段

　1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的?

　2、同学们，想不想把这幅画画出来?

　3、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的?交流。景物：月光江面芦荡梅林山峰江面----浮光跃芦荡梅林山峰----镀上花边

　4、学生当场打开画笔进行绘画，其它同学根据课文内容进行评议。

　5、播放第一段录音(诵读)，再看看同学画的图感受意境。

　6、看图，尝试背诵。

　(六)学习第二段

　1、学生自由读课文

　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会叫醒人?

　3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。聪明而又好学体现在哪里?角色读5--11节。

　4、了解诗句意思。

　5、指导读诗、背诗。

　6、教师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。反复朗读，体会意境。

　7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?(小外甥聪明好学，爱幻想)

　(七)学习第三段

　1、学生自由朗读课文。

　2、提问：这一段写的是什么?(板书：想象月亮)小外甥是怎样想象月亮的?画出有关句子，连起来说一说。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……”你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。自由读句子，指名读。

　3、讨论交流。(想象奇特，富有童趣)

　4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一个问题来……他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。……小外甥几乎不思索地回答。他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。圈出你认为应重读的词，读，品味。学生交流感受。

　5、分角色读这一段。

　(八)学习第四段。

　1、齐读课文

　2、提问：这一段写什么?(板书：独坐甲板，展开幻想)

　3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下?闭眼。五、听录音，展开幻想。闭眼，现在，你变成了作者，甲板上只留你……引导说说幻想中的东西。六、作业1、背诵课文2、赛诗会(课外)

　(九)游戏，加深理解。

　1、第一个活动：看题目，背古诗。

　⑴六个词语各代表一首古诗，请选手选择。

　⑵依次看题目背古诗，背不出可以朗读。[通过看诗题背古诗，检查了学生对写月诗的积累情况。]

　⑶小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时很投入，很有感情。

　2、不过，刚才的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增加了，但也更有趣了!

　3、第二个游戏：给图画配古诗。⑴每个词语后面是一幅画，老师已经给图画配上了一首诗，也请同学们根据画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是否相同。

　⑵依次看图画配古诗，并朗读古诗。[让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画，配上适当的古诗，实际检查了学生对写月诗的理解情况。]

　⑶小结：能给图画配上合适的古诗，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。

　4、同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外，还有什么共同的特点呢?(板书：幽远的思念)[通过恬当的小结，揭示了传统的月亮文学，也达成了教学目标。

　5、第三个游戏：唱月亮的歌曲。月亮在诗人眼中是个宠儿，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲当中就经常出现月亮。

　⑴谁来唱几句有关于月亮的歌曲?

　⑵我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫《月光光》，非常好听，我们班有好几个合唱队员，我们来欣赏一下他们的表演。

　⑶请同学们说说听完后的感觉。

　⑷我怎么听着听着想睡觉呀?请合唱队员解释一下。

　⑸小结：怪不得听着听着，我好像回到了儿时，躺在摇篮里沉沉睡觉，原来月亮确能引发人无尽的遐想。(板书)

　(十)分组合作，借月抒怀。

　⒈除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感，这样吧，我给大家创造一个机会，学做一回艺术家。

　⒉多媒体出示：“现在你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。”

　⒊学生汇报，说清楚作品是什么?为什么创作这幅作品?[知识的积累和能力的形成依赖于主体的亲身实践，在写诗、画画、编歌等实践中，学生把感知、理解、内化的知识转化为了运用的能力。]

　⒋总结全文。聆听着同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在《小白船》优美的旋律中，再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。

　五、教学结束：

　作业：

　《练习册》P54、二、三)收集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。

小学五年级语文《望月》课件篇三

　一、教材解读：

　《望月》是苏教版小学语文五年级下册第24课，是当代散文家赵丽宏的一篇写月散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新颖，清新优美——语言美、形象美、意蕴美，作者用生动活泼的文笔记叙了“我”在甲板上赏月，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。一个聪明好学、爱幻想的小外甥形象跃然纸上。课文既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌。是一篇很容易激起学生审美情感教育的课文。

　二、教学目标：

　1、学会本课生字。理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。背诵默写课文第二自然段。

　2、理清课文条理，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　三、教学重难点：

　理解想象的句子，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　四、教学准备：多媒体课件

　五、总课时：三课时

　第一课时

　一、教学内容：

　初读课文

　二、教学目标：

　1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

　2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，初步了解课文内容。

　三、教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

　同学们，你们知道哪些跟月亮有关的诗句?能背诵给大家听听吗?

　[李白的《静夜思》、《古朗月行》、《月下独酌》(举杯邀明月，对影成三人。)，王维的《竹里馆》、《山居秋暝》(明月松间照，清泉石上流。)，张九龄的《望月怀远》(海上生明月，天涯共此时。)]

　历来，月亮被看作是皎洁直率的象征，是清纯高洁的象征，是离别的生发意象，许多大诗人对月亮都情有独衷，因此中国古代咏月诗数量巨大，内容丰富。

　今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

　板书：24、望月

　二、初读课文，初步感知

　明确要求：

　1、借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

　2、课文的主要讲述了一个什么样的故事?用自己的话概括课文的内容。

　3、划出初读课文时的疑难问题。(可以和同桌讨论)

　三、检查初读情况。

　1、学习朗读生字词语。

　出示词语：

　外甥娥眉瞳仁

　镀比喻船舱

　清辉凝望晶莹云絮剪影不思索隐隐约约绘声绘色

　指名朗读，齐读。

　2、指名分段朗读课文，提示注意点。

　3、交流初读课文后的收获，学生质疑。

　四、再读课文，理清课文的条理脉络，并选择自己最喜欢的段落把它读好。

　提示思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?

　1、交流：(课文写了四部分内容)

　一、深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。(1-2)

　二、小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。(3-13)

　三、月亮像什么——小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。(14-20)

　四、我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。(21)]

　2、学生朗读课文(选择自己喜欢的段落有感情朗读。并说明喜欢的原因)

　五、课堂练习

　1、用钢笔描红。(教师进行适当指导)

　2、抄写词语

　3、有感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

　第二课时

　一、教学内容：

　品读课文

　二、教学目标：

　1、朗读课文，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　三、教学过程：

　一、谈话导入新授：

　师：你们有谁留心观察过月夜的景色，那是什么样的呢?能给大家描绘一下吗?(指名交流)

　乡村的月夜是静谧的，美丽的。江上的月夜又怎样一幅美丽的景色呢?请同学们读课文第一部分(1-2)，让我们随作者一起去欣赏这美丽的月夜江景吧。

　二、学习第一段

　1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

　2、指名朗读课文，谈谈读后的感受?

　3、出示句子：

　月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

　你觉得那些词语写出了江面及两岸在月光照耀下的景色特点?

　引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。

　板书：月下江景美丽如画

　4、指导有感情朗读课文，尝试背诵。

　三、品读课文第二段

　1、指名朗读课文。

　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

　教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?你是怎样理解这句话的?

　3、分角色朗读课文中对诗。

　评价交流。齐读

　4、指导大致了解诗句的意思。

　5、交流：这一组对话前面两句有提示语，后面几句没有，你能给他加上适当的提示语吗?

　(1)学生加上提示语后交流，读。(建议加上“脱口而出”、“不思索”、“话音未落”等词语。)

　(2)讨论：你觉得自己加上提示语后读起来感觉如何?为什么作者在这里没有再加上提示语?

　(引导学生感受这里的对诗很快，照应“一眨眼就是一句”，语言干净利落，符合当时的情景。)

　5、指导读诗，背诵。

　6、出示句子：

　诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

　齐读，有感情朗读，体会句意，体会意境，说说自己的理解。

　师：是呀，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

　三、课堂小节

　读了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?你从中受到什么启发?

　(学生同桌交流，再在班级中交流。)

　师：正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。

　四、布置作业

　感情朗读课文，背诵课文第二自然段。

　第三课时

　一、教学内容：

　品读课文

　二、教学目标：

　1、学习，朗读课文的第三部分，能联系课文内容，理解文中小外甥对月光产生想像的句子的意思。启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　2、有感情朗读课文，背诵课文中的部分段落。通过说话训练，培养学生的想象能力和语言表达能力。

　三、教学过程：

　一、复习导入：

　1、月夜的景色是美丽的，课文是如何描写的呢?

　(背诵课文第二自然段。)

　2、师：这一堂可我们继续学习《望月》。我们知道文中的小外甥是一个聪明好学的孩子，他积累了许多的诗句。我们能和他比一比吗?谁也能来背诵一些描写月亮的古诗呢?

　过渡：

　小外甥是好孩子?他的聪明好学不仅体现在他积累了许多的古诗文，他还是一个爱幻想的孩子。让我们来继续学习课文。

　二、学习第三段

　1、学生自由读课文。

　(1)在小外甥的眼里月亮像什么?

　出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

　(2)读一读，谈谈你的感受。(你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。)

　通过讨论引导感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鲜，又十分自然贴切。“月有阴晴圆缺”，有时候，月亮完全看不见，这是月亮闭上了眼睛;有时候月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛;有时候月亮半闭半睁，有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣，月亮喜欢看我们的大地，是羡慕我们人间的美好生活吧!

　(3)指导朗读课文之中小外甥想象月亮的句子。

　2、指名继续读课文，同学们边听边找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

　(1)出示句子：

　突然，小外甥又冒出一个问题来……

　他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

　……小外甥几乎不思索地回答。

　他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

　小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。

　(2)指名朗读上述句子，可以先圈出你认为应该重读的词语，然后有感情地朗读，细细品味。

　学生交流感受。引导学生感受：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。

　板书：爱幻想

　3、分角色朗读这一段。组织学生进行评价。

　三、品读第四段

　(一)齐读课文。

　师：读了最后一段话，你有何感想?

　(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。)

　(二)让我们也一起和作者去感受一下这美丽的月夜，去展开丰富的幻想吧。

　1、播放课文完整的配乐朗诵，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。

　2、引导学生展开想象：

　师：请不要睁开你的眼睛，现在，你就在甲板上，沐浴着月光。此刻你在想什么?也许你想到了星星，想到了太阳，……你展开了幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞……

　(学生闭目遐思、幻想。)

　2、现在请你把你幻想的东西说出来。和大家一起分享一下。

　(学生进行交流，教师组织大家进行必要的评价。)

　四、课堂小结。

　同学们，读了这篇课文，你有何感受?读完了课文，你还有什么想说的吗?还有什么想和大家一起交流讨论的吗?

　五、布置作业

　抄写喜欢的句子。

　你眼中的月亮像什么?用几个句子写出你心中的月亮。

一 1.中秋之夜，我们全家都坐在院子里欣赏皎洁的月亮。 2.红军战士一整天没有吃饭，天又下起雨来，把它们全身都淋湿了。可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。 3.如果没有你，主人不能欣赏到美丽的花朵。 4.秦兵马俑，难道不是昔日秦王朝强大国力和军威的象征吗？ 5.一辆日本朋友乘坐着汽车去故宫参观。 6.是比喻句。 7.王老师叮嘱同学们说，过马路的时候，我们一定要走人行横道。 8.小华的字不仅写得很快，还写得很好。 二 1.没有人不说自己的家乡好。 难道有人说自己的家乡不好吗？ 2.敌人不得不证民解放军威力无比。 难道敌人没承认威力无比吗? 3.我不得不用劳动来解除饥饿的威胁。 难道我能不用劳动来解除饥饿的威胁吗？ 4.这个故事使我不得不感动得流泪。 难道这个故事没使我感动得流泪吗？ 5.本身就是双重否定句。 难道有一个人违抗他的意志吗？　窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。　4、秦兵马俑，是昔日秦王朝强大国力和军威的象征。（改成反问句） 秦兵马俑，难道不是昔日秦王朝强大国力和军威的象征吗？ 5、一辆日本朋友乘坐的汽车去故宫参观。 日本朋友乘坐一辆汽车去故宫参观。 6、他像巨人一样挺立着。（是比喻句么） 把他比作巨人？ 7、王老师叮嘱同学们说：“过马路的时候，我们一定要走人行横道。” 8、小华的字(不但）写得很快，（而且）写得很好。（加上关联词） 二、把下面的句子改为反问句和双重否定句。 1、每个人都说自己的家乡好。 没有人不说自己的家乡好。 哪个人不说自己的家乡好？ 2、敌人承认威力无比。 敌人无不承认威力无比。 3、我只有用劳动来解除饥饿的威胁。 4、这个故事使我感动得流泪。 5、没有一个人违抗他的意志。 ...抱歉。水平太差。就先做到这里吧　1、除夕之夜，我们都坐在院子里欣赏皎洁的月亮。 2、它们一整天没有吃饭，天又下起雨来，把它们全身都淋湿了。可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。 4、秦兵马俑，难道不是昔日秦王朝强大国力和军威的象征？ 6、不是 8、小华的字不仅写得很快，而且写得很好。 二、 1、难道每个人都说自己的家乡不好？ 每个人都不可能不说自己的家乡好 2、难道敌人不承认威力无比。 敌人不得不承认威力无比。 3、难道我不能用劳动来解除饥饿的威胁。 我不得不用劳动来解除饥饿的威胁。 4、难道这个故事不能使我感动得流泪。 这个故事不可能不使我感动得流泪。 5、难道有人违抗他的意志。　1、除夕之夜，我们全家都坐在院子里欣赏皎洁的月光。（皎洁不是形容月亮的） 2、一整天没有吃饭，天又下起雨来，把他们全身都淋湿了。可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和寒冷。（“它们”不知道是不是你打错了。个人认为前面是下起雨来，所以后面改为“寒冷”） 3、如果没有你，主人哪能欣赏到美丽的花朵呢？（……不知道是要改什么句） 4、秦兵马俑，难道不是昔日秦王朝强大国力和军威的象征吗？ 5、一辆日本朋友乘坐去故宫参观的汽车。 6、他像巨人一样挺立着。（不是比喻句） 7、（不知道你要问什么） 8、小华的字不仅写得很快，而且写得很好。 1、难道每个人都不说自己的家乡好吗？ 2、敌人难道不承认威力无比吗？ 3、难道我不用劳动来解除饥饿的威胁吗？ 4、这个故事难道不使我感动得流泪吗？ 5、难道有一个人违抗他的意志吗？　1、除夕之夜，我们全家都坐在院子里欣赏皎洁的月光。（搭配不当） 2、他们一整天没有吃饭，天又下起雨来，全身都淋湿了。可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。（成分残缺） 3、（是改成肯定句吗？）如果没有你，主人就不能欣赏到美丽的花朵。 4、秦兵马俑，难道不是是昔日秦王朝强大国力和军威的象征吗。 5、一位日本朋友乘坐汽车去故宫参观。/一辆乘坐汽车的日本朋友去故宫参观。 （用词不当或语句颠倒） 6、他像巨人一样挺立着。（不是） 7、王老师叮嘱同学们：“过马路的时候，我们一定要走人行横道。”（词语重复） 8、小华的字不但写得很快而且写得很好。（加上关联词） 二、把下面的句子改为反问句和双重否定句。 1、每个人都说自己的家乡好。 难道每个人都不说自己的家乡好吗？每个人都不会说自己的家乡不好。 2、敌人承认威力无比。 敌人难道不承认威力无比吗？敌人不得不承认威力无比。 3、我只有用劳动来解除饥饿的威胁。 我除了用劳动来解除饥饿的威胁，难道还有别的办法吗？我不得不用劳动来解除饥饿的威胁 4、这个故事使我感动得流泪。 这个故事难道不能使我感动得流泪吗。这个故事使我感动不得不流泪。 5、没有一个人违抗他的意志。 难道有一个人违抗他的意志吗？没有一个人违抗他的意志。