句子的英语读法是什么意思_句子的英语读法是什么

1.英语怎么连读

2.英语前面加冠词什么时候读什么音？

3.英语：句子的意思、它是什么句式

4.三年级英语第五课怎么读

5.英语里面短语和句子的区别是什么？

6.英语句子 语调读法

a在句子中只有两种读音：

a[?]：一般都如此读；There is a pen on the table. art. 桌子上有一支笔。

a[ei]：如果在一个句子中表示强调的时候如此读；A Mr. Brown wishes to see you. 一位叫布朗的先生想见你。

A(大写)，a(小写)是拉丁字母（以英语字母为代表）表与西里尔字母（以俄语字母为代表）表中的第一个字母。这个字母在很多领域均有应用，代表的含义各不相同，比如在物理中表示电流单位安培，遗传学中示腺嘌呤，对学生学业的评价优秀等等。

英语翻译技巧：

第一、省略翻译法

这与最开始提到的增译法相反，就是要求你把不符合汉语，或者英语的表达的方式、思维的习惯或者语言的习惯的部分删去，以免使所翻译出的句子沉杂累赘。

第二、合并法

合并翻译法就是把多个短句子或者简单句合并到一起，形成一个复合句或者说复杂句，多出现在汉译英的题目里出现，比如最后会翻译成定语从句、状语从句、宾语从句等等。

英语怎么连读

我的名子叫丽莎。

英文：My name is Lisa.

读法：

英?[mai, mi]?[neim]?[iz]?[lisa]

美?[ma?]?[nem]?[?z]?[lisa]

词汇解析

1、my

英 [ma?] 美 [ma?]?

adj.我的

2、name

英 [ne?m] 美 [nem]?

n.名字；名声；有…名称的；著名的人物

vt.确定；决定；给…取名；说出…的名字

adj.著名的；据以取名

3、is

英?[?z]美?[?z]

v.是（be的第三人称单数一般现在时）

扩展资料

一、词语用法

name作名词的基本意思是“名字，名称”,可以是人的名字，也可以是动物、事物或地方的名称，是可数名词。name还可作“名人”解。

name作“名声，名誉”解时，一般指社会对人或某事物的评价，是单数名词，可与不定冠词a连用。

name可作定语修饰其他名词，意为“有名的，名声卓著的”。

西方人的姓名包括姓和名，名在前，姓在后，如John Smith，John是名，Smith是姓。

二、词义辨析：name， title

这两个词均可作“名”解。其区别是：

name一般只用于人、动物或地方，表示一种名称;?

title指书本歌曲戏剧等的名字，或指人的头衔，表示他的职位、职业、阶级、荣誉等。例如:

The title of painting is “A Winter Evening”.这幅画的名称是“一个冬天的傍晚”。

Captain, doctor, professor are titles.船长、医生、教授都是头衔。

英语前面加冠词什么时候读什么音？

英语连读规则　　在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。　　(二)连读的详细情况　　1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如:　　Heisastudent.(is与a要连读)　　Thatisarightanswer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读)　　Illbebackinhalfanhour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。　　2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/.三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。请注意以下几个方面:（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误，如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:n/，再加/s/，读/skri:n/。（2）在辅音 /r/的辅音群中，像/br/，/r/，/r/，初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈，作卷舌的动作。（3）/s/ 3对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音，而要将它们略微浊化，向/b/、//、/d/*近。而且朗读位于它们之前的/s/时，送气也不能太强。（4）在以/l/ 另外一个辅音的辅音群中，有的学生不会读浊音的/l～/，而用//来替代。如:film/film/读成/fim/，world/w:ld/读成/w:d/。其原因是舌尖没有抵住上齿龈，舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l～/。这也是不正确的。（5）在一个辅音 /l/的辅音群中，有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。如le/pl/读成/pl/。其原因是舌身在发音活动中移动太慢，舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l～/的位置。（6）在一个辅音 /n/的辅音群中，有些同学感到困难的是“鼻腔爆破”辅音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/ktn/读成/ktn/。这样读的结果是没有实现鼻腔爆破，因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。为了避免这样的发音错误，在/t/与/n/或/d/与/n/连读时，舌尖不要离开齿龈，这样舌身便把气流挡在口腔内，迫使它从鼻腔与/n/一同发出。四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语句子中，名词、动词、形容词和副词等实词常要强读，而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。英语的节奏规律是*重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”来表示）之间，其时距大体相同。英语是一种以重音计时的语言，各个重音与它跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群，有时一个节奏群是一个空拍（“<”表示）开始的（空拍在英语中也叫做“silentstress”）。节奏群用“/”来标识。我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此，为了真正取得节奏效果，碰到轻音少的节奏时，我们就可以念慢些，轻音较多的节奏群则必须念快一些。例如:daylight·/flashlight·.One/Two/Three/Four，/lets·/go/lets·/go.Peters·younger·sister·/leftthe·bagat·home.Thisis·the·/furnit·ure·.两个重音之间的轻读音节越多，我们在每个轻读音节上花的时间便越少。有时一个节奏群是以空拍开始，后面紧跟着几个轻音节，这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。例如:He∧is·a·/student./Yes/Peter·，/he∧was·at·/home.五.弱读单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例，该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当some在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音//。一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。例如:some/sm/→/sm/→/sm/，he/hv/→/hv/→/v/;were/w:/→/w/，must/mst/→/mst，ms/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。六.音的连读在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（”来表示）。英语有三种连读形式:（1）辅音（除了/r/、/w/和/j/） 元音:单词末尾的辅音同下一个以元音开头的单词连读。例如:readi（t/ri:dit/，brushu（p/brp/。在朗读这种连读时，可以用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如:puti（to（n可读成/pu-ti-tn/。（2）元音 元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出，使它们中间不出现停顿。如:doit/du-it/，heatesome/hietsm/，轻轻地滑到下一个元音上。（3）/r/ 元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但是，在连贯话语里，如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母r读为/r/，并同后一个单词的元音字首相连。例如:thereis/riz/，forever/f:rev/。b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音，这就是外加音/r/。如:ideaofit/aidirvit/，thesofaoverthere/sufruv-/。七.语调我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。（1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如:a）ShallItellhimtocomeandsee.you?（一般疑问句的正常语调）b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证实）c）.Whatheyougotthere?（用于特殊疑问句中，语气亲切热情）d）.Rightyou.are.（用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义）e）Shebought.red，.yellow，and.greenrugs.（用于排例句中，区别语义）（2）降调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。例如:a）Swimmingismyfourite∈sport.（用于陈述句表示肯定的意义）b）Whatdidyoufind∈there?（降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣）c）Tellmeallabout∈it.（语气较强的命令）d）Heyougotthe∈tickets?（降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴）e）How∈nice!（用于感叹句，表示感叹）英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外，还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后，可以查阅参考书，再增加这方面的知识希望能帮到您 祝开心

英语：句子的意思、它是什么句式

那要看你前面接的是什么词了，只说正常的音会显的很生硬 。[?n,?n]是最正常的发音。

We he an English friend.?

这个句子有两处连读：前一处是he的尾辅音/v/与an的开头元音/?，?/连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

英语定冠词读法

参考资料

百度经验：s://jingyan.baidu/article/da1091fb390e87027949d610.html

三年级英语第五课怎么读

她观察到好学生在读书上花费的时间比看电视多。

此外，这个句子我想应当是这样子的:

She observed that good student spent much more time in reading than watching TV.

英语里面短语和句子的区别是什么？

三年级英语第五课怎么读介绍如下：

how[ha?]多么，如何、old[?ld]老的，旧的，……岁的、five[fa?v]五、one[w?n]一、nine[na?n]九。

Hello,are?you?Miss?Cat?你好，你是猫**吗？Yes,I?am.是的，我是。How?old?are?you?你几岁了？Are?you?five?你5岁吗？No,I'm?one.不不是，我1岁。

Hi,Miss?Li!嗨，李**！Hello,what's?your?name?你好，你叫什么名字？My?name?is?Lulu.我叫露露。How?old?are?you?你多大了？I'm?nine我9岁了。Are?you?nine,too?你也9岁了吗？No,I'm?ten.不，我10岁了。

英语第五课的正确读法是根据拼音来读，拼音和音标的准确发音可以帮助学生更好地理解和掌握英语单词和句子的发音规则。以下是关于三年级英语第五课的详细介绍和学习内容。

一、课文内容简介

三年级英语第五课的课文主要围绕日常生活中的问候和表达进行展开。学生将学习如何用英语进行打招呼和介绍自己的名字、年龄、国籍等常见信息。通过这一课程，学生将培养基本的口语交流能力，并扩展他们的词汇量和语言运用能力。

二、生词学习与拼读

在学习三年级英语第五课之前，学生需要先掌握并熟练拼读一些生词。这些生词包括常见的问候和自我介绍用语。

如"hello"（你好）、"goodbye"（再见）、"my name is"（我的名字是）等。学生应该通过跟随老师或教材的指导进行反复的听、说和读练习，以确保他们能够准确地发音和使用这些生词。

三、音标和发音规则

在学习三年级英语第五课的过程中，学生也需要了解一些基本的音标和发音规则。音标是一种用符号表示语音的系统，它可以帮助学生正确地发音和理解不同单词的读音。

例如，学生可以学习音标中表示元音音素的符号，如/a/、/e/、/i/、/o/、/u/等，并通过读出这些音标来正确发音。此外，学生还应该注意到一些特殊字母组合的发音规则，如"th"的发音、元音字母的长短发音等。

四、口语练习与角色扮演

在学习三年级英语第五课时，口语练习和角色扮演是非常重要的环节。通过与同学们进行对话练习，学生可以提高自己的听说能力。

老师可以设计一些简单的情景对话，让学生扮演不同的角色，进行问候和自我介绍的对话练习。这样的练习有助于培养学生的口语表达能力和自信心，同时加深对课文的理解。

五、听力训练与听力材料

在学习三年级英语第五课时，听力训练是必不可少的一部分。通过听力训练，学生可以提高自己的听力理解能力和对英语语音的敏感度。

老师可以选择一些与课文内容相关的听力材料，如录音短文、对话或歌曲等，让学生在听的过程中理解和掌握语音、语调和语速等因素，并进行相应的听力练习和答题。

结尾：通过以上的学习内容和方法，三年级的学生将能够正确读、理解和运用三年级英语第五课的内容。在学习过程中，老师的指导和家长的支持都非常重要。希望学生们能够充分利用这些学习和机会，提高自己的英语水平，为今后更深入的英语学习打下坚实的基础。

英语句子 语调读法

第一个最根本的区别，句子必须有主语，有谓语。　　

简单句的五种基本句型:　　

主语+谓语。　　

主语+谓语+宾语。　　

主语+谓语+双宾语。　　

主语+谓语+复合宾语(宾语+宾语补足语)

主语+连系动词+表语。　　

由上可以看出，任何一个句子必须有主语有谓语(英语的谓语只能由动词充当)。　

第二个最根本的区别，句子必须有标点符号。

短语是字与字的连接构成一个意群.

而句子是由各个成分（至少有主语+谓语）的结合.

短语

put upa piece of paperthe swimming pool

句子

I love youI love you and you love me.I think you are right.

短语是由句法、语义和语用三个层面上能够搭配组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。句子是语言运用的基本单位，它由词、词组即短语构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。

新东方有一本教美语发音的书，不清楚LZ偏好美式发音还是英式发音。不过其实语音语调方面的问题是真的靠多听，形成一种语感。小学时候老师都只是简单的教你问句要上扬，其实真正外国人讲话的时候并不是所有的疑问句尾音都会上扬，在这里很难三言两语就讲清楚的，而且英式英语发音和美式英语不一样，不只是pass，fast很好辨认的a的发音的区别，细节的东西有很多，所以真正能把英式英语讲纯正的人很少，不过推荐你疯狂英语的杂志，它分很多期刊，有一本是疯狂英语口语班，我觉得不错，尤其是疯狂英语的杂志有CD，每篇文章的阅读者都不同，有的用美音有的用英音，书上都会注明的。而且它还会告诉你哪篇文章适合精听哪篇适合泛听或精读，我从初中一直用到大学，个人很喜欢，LZ也可以尝试下，希望对你有所帮助