小学生常用修改句式_小学生修改句子

1.关于小学五年级修改病句用符号的练习题(至少五个)

2.小学生常见修改病句类型

3.小学生病句类型及例句及修改

4.修改病句：每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

5.小学生修改病句：实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

6.有小学修改病句吗？

7.小学语文修改病句方法总结

8.我是一年级小学生把句子补充完整是怎么样的？

进行专项复习，多做多练，熟能生巧。

小学语文修改病句的方法

修改病句是小学语文考试中常见的题型，在修改病句之前，我们应该清晰的了解有哪些病句现象，下面，教学专家为您详细讲解。

1.词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。

2.词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。

3.成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。（主、谓、宾），造成句子结构不完整的语病。如；在老师的教育下，进步得很快。（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。（少宾语）

4.搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。（动宾搭配不当）我们把教室打扫得整整齐齐。（连带成份与中心词之间搭配不当）

5.重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。

6.词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。

小学生语文修改病句方法指导

一、病句：

就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。

二、一般病句类型：

1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。

例1：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。

例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。

2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。

例2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。

例3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。

3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。

例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。

4、语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。

例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。

例2：那个房间非常宽敞得很。——去掉“非常”或“得很”。

例3：松树屹立在陡峭的险峰上。——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。

例4：那个三条边的三角形画好了。——去掉“那个三条边的”。

5、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。

例1：“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。

例2：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。”——应去掉“和南京长江大桥”。

6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。

例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”——应去掉“基本上”或“全部”。

例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。

7、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。

例1：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。

8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词〔我、你、他（她、它）、我们……〕，指示代词〔这、那、这里、那儿……〕和疑问代词〔谁、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例1：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

例2：哪里有困难，他就出现在那里。——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。

例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。——应去掉“异口同声地”。

例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。——应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。

三、修改病句的方法：

首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

修改病句练习一：

1、大厅里摆满了看演出的观众。

2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

6、异口同声地说：“赞成！”

7、在老师的教育下，他明确了学习态度。

8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。

9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

10、春天的景色我觉得十分美丽。

11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

12、你必须一定要认真负责。

13、李老师上课时对我们的态度非常严格。

14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

17、我们来到公园，观赏美丽的情景。

19、他的语文作业基本上全部完成。

20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

21、我敢肯定，明天大概要下雪。

22、大家必须讲究卫生的好习惯。

23、河水倒映在云朵里，显得更白了。

24、香山的秋天是令人向往的地方。

答案

1、大厅里摆满了看演出的观众。

病句类型：用词不当。“摆满”改为“坐满”。

2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

病句类型：用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。

3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

病句类型：用词不当。“练习”改为“锻炼”。

4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

病句类型：搭配不当。“心里”改为“脸上”。

5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

病句类型：用词不当。“猛烈”改为“踊跃”。

6、异口同声地说：“赞成！”

病句类型：成分残缺。改为：大家异口同声地说：“赞成！”

7、在老师的教育下，他明确了学习态度。

病句类型：搭配不当。“明确”改为“端正”。

8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。

病句类型：归类不当。去掉“《小学生学习报》”。

9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

病句类型：用词不当。“富强”改为“富裕”。

10、春天的景色我觉得十分美丽。

病句类型：词序颠倒。改为：我觉得春天的景色十分美丽。

11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

病句类型：成分残缺。“学习态度”前添加“端正”。

12、你必须一定要认真负责。

病句类型：语义重复。去掉“必须”。

13、李老师上课时对我们的态度非常严格。

病句类型：搭配不当。“态度”改为“要求”。

14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

病句类型：搭配不当。改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，质量明显提高了。

15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

病句类型：搭配不当。“心情”改为“表情”。

16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

病句类型：用词不当。“陆续”改为“连续”。

17、我们来到公园，观赏美丽的情景。

病句类型：用词不当。“情景”改为“风景”。

19、他的语文作业基本上全部完成。

病句类型：前后矛盾。去掉“基本上”。

20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

病句类型：前后矛盾。去掉“刚刚”。

21、我敢肯定，明天大概要下雪。

病句类型：前后矛盾。去掉“大概要”。

22、大家必须讲究卫生的好习惯。

病句类型：成分残缺。“必须”后面增加 “养成”。

23、河水倒映在云朵里，显得更白了。

病句类型：词序颠倒。“河水”和“云朵”互换位置。

24、香山的秋天是令人向往的地方。

病句类型：词序颠倒。“香山的秋天”改为“秋天的香山”。

修改病句练习二

01、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

02、已经把连长交给我的任务顺利实行了。

03、经过教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。

04、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

05、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。

06、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

07、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

08、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶**的帽子。

09、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！

10、广场上挤满了许许多多数不清的人群。

11、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

12、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。

13、听了老师的一番话，很受教育。

14、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。

15、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。

16、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。

17、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。

18、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

19、听到这个消息，我小声地议论起来。

20、这次到会的只有七十二人左右。

21、他的一双手几乎完全冻僵了。

22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

23、儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。

24、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。

25、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。

26、我今天上午看了一天的书。

27、这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。

28、现在市场上商品的数量大大提高了。

29、同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。

答案:

1.把"不管"改成尽管 2."实行"改完成 3."让"受害者怎么样

4."防止"跟"不要"冲突,去掉一个 5."不转眼"就是"注视",去掉一个.

6."和"改成"等" 7."虽然...但是"改成"即使...也" 8."和"改成"戴着"

9."繁星满天"改成"月朗星稀",科学常识。10."许许多多"和"数不清"去一个

11."的病"和"健康"去一个 12."在"去掉 13."很受教育"前加个人称,如:同学们

14."所有"跟"大部分"冲突,任去一个 15."稀稀疏疏"和"星星点点"去一个

16."聚精会神地"和"专心地"去一个 17.去"不正确的"

18."我们的双手"和"泥土"换顺序 19."我"跟谁"议论"?把"我"改成"我们"

　 20."72"那么精确了还"左右"啊?去"左右" 21."几乎"和"完全"留一个

22."树木"改"植物" 23."足球"不是儿童玩具,去掉. 24."和食品"去掉

25."和"改成"穿着"26"上午"去了 27."浪费的"后面加"现象"

28."数量"改"质量" 29."的活动"跟"的一天"去掉一个

关于小学五年级修改病句用符号的练习题(至少五个)

修改病句的几种类型及例句

修改病句一――――用词不当

例句：

①同学们热心欢迎老师.

②小明十分爱护时间.

③正确的意见,我们应该坚定.

①张林同学提的建议很正确,大家都附和他.

②他很顽强,不肯虚心地接受同学们的意见.

③在班会上,同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点.

练习：

把下列句子中用得不恰当的词语用“＿”划出来,改正在后面的括号里.

（1)我们祝颂李林评上了“三好”学生.（ ）

(2)小玲办事很武断,从不犹犹豫豫.（ ）

(3)他热烈地和我打招呼,并握了握我的手.（ ）

(4）奇奇做错了事,心情很繁重.（ ）

(5）学校的操场又扩张了不少.（ ）

(6)我只是把养花作为生活的一种情趣.（ ）

(7）经过努力,我终于取得了很好的学习成就.（ ）

(8)要想写好作文,就必须有不怕困难的精神.（ ）

(9)战士们在前沿阵地上隐藏起来.（ ）

(10）抗日战争时期,我国出现了不少抗日小英雄.( ）

修改病句二-----句子不完整

一个完整的句子,一般应包括主、谓两个部分,把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚.

有时,缺少主语.如：

①会唱《世上只有妈妈好》了.

②在老师的教育下,明白了学习的意义.

③看了这篇文章以后,对我教育很大.

有时,缺少谓语.如：

①我们要远大的革命理想.

②公共汽车将在我家门前的会路上.

③我们要为把我国建设得更加繁荣富强.

有时,缺少宾语.如：

①我送给小丽同学.

②我最尊敬的人是.

练习：读下面的句子,把不完整的补充完整.

1．爸爸在灯光下.

2．透过玻璃照在桌子上,屋里显得暖烘烘的.

3．你仔细看爬山虎细小的脚,就会想起图画.

4．我们要讲究卫生.

5．茅屋里传出的钢琴声.

6．要对青少年进行热爱祖国的教育.

7．小舟迅速地离开码头,像离弦的箭驶向湖心.

8．解放军叔叔打开了.

9．孔繁森救助了好多藏族孤儿.

10．美丽的玄武湖公园.

11．敬爱的老师无微不至地关怀.

12．从这件普通的小事中,说明了一个深刻的道理.

13．我们学校开展了“手拉手”活动.

修改病句三-----词序不当

例句：

①李勇被同学一定评为“三好”学生.

②这是晴朝的一个夜晚.

①五月的北京是美丽的季节.

②说实在的．他并不唱得好.

③我把胜利的消息已经告诉了大家.

④我们讨论并且听了校长的报告.

⑤今年的麦子丰收在望,长势喜人.

⑥这两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!

练习：把下列句子中词序排列不当的地方找出来,并加以改正.

1．语文对我特别有兴趣.

2．奔驰着路上的小轿车.

3．我国人口是世界上最多的国家.

4．他握住了老工人紧紧的手.

5．我国地下埋藏着丰富的各种矿物.

6．主席台上坐着头发花白的一位老工人.

7．距离考试已经时间不多了,我们要赶紧复习.

8．通过这个阶段的复习,同学们普遍的成绩提高了.

9．我们讨论了并且听了老红军的报告.

10．老师表扬了助人为乐李小明的精神.

修改病句四-----重复罗嗦

例句：

①老师多次反复教育我们要好好学习.

②漫山遍野到处都是果树.

③我们全校师生和校长都参加了国庆联欢活动.

练习：

改正下面句子中重复罗嗦的地方.

1．老奶奶想起了许多过去的往事.

2．我们目不转睛地眼睛一眨也不眨地听老师讲课.

3．学校是一座漂亮的风景优美的大公园.

4．公园里的花很美丽极了.

5．我们要节约用水,不要浪费水.

6．小红对老师提出的问题,回答得对答如流.

7．今天下午天气晴朗,没想到午后下起了大雨,真出乎我的预料.

8．小麦成熟了,田野里颜色一片金黄.

9．我有一条很红的鲜艳的红领巾.

10．看了小品《如此包装》,大家不约而同异口同声地笑了起来.

修改病句五-----前后矛盾

例句：

①全班同学都到了,只有王刚同学没有来.

②昨天傍晚下了一夜大雨.

①我已经将要小学毕业了.

②我断定他大概是陆丽的哥哥.

③同学们整齐地排队挤进了**院.

练习：把下面句子中前后矛盾的地方找出来,并加以改正.

1．一阵雷雨下了一天一夜.

2．早晨,太阳的余辉洒满了校园.

3．我正写着作业,孙林来找我玩.

4．我各门功课都好,就是音乐不好.

5．这次考试全班几乎没有不及格的.

6．下课铃声一响,校园立即渐渐地沸腾起来了.

7．看那熟练的动作,他大概一定是个专业运动员.

8．我勇敢地冲下了山坡,心里不免有点儿害怕.

9．天空布满了乌云,阳光照得人睁不开眼.

10．你的办法我完全赞成,只有一点我是不同意的.

修改病句六-----概念混乱

例句：

①动物园的爬行馆里展出各种蛇和许多鸟.

②公园里的松柏、桃花等树木枝繁叶茂.

③我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果.

④图书角有《儿童文学》、《少年文艺》和《中国少年报》等课外书.

练习：

把下面句子中概念混乱不清的地方改过来.

1．《中国少年报》和《儿童时代》等报刊我都爱看.

2．今天,妈妈买了许多蔬菜：青菜、萝卜、鱼……

3．上海东方明珠塔、万里长城、南京长江大桥都是我国著名的古迹.

4．李明的爸爸会说三四国外语,尤其汉语说得特别好.

5．造纸是我国的四大发明.

6．他的家乡是江苏南京人.

7．西湖的春天是个游览的好地方.

8．派飞机给灾区人民送去了粮食、药品、大米和衣服.

9．学校的操场上有各种各样的体育运动器械,什么单杠、双杠、爬杆、沙坑和篮球场等.

10．在动物园里,我们看到了猴子、大象、老虎、狮子、东北虎和北极熊等许多有趣的动物.

修改病句七-----搭配不当

一是主谓搭配不当.如：

①老师叫我做的作业,已经在星期六实行了.

②大家都注意学校卫生,全校同学的健康和疾病就有了保障.

③人民群众的生活不断地提高和改善.

二是动宾搭配不当.如：

①在老师的帮助下,我很快克服了错误.

②在欢送会上,同学们表演了歌曲,表演了舞蹈.

③我每天晚上收听广播和电视.

④同学们逐步端正了态度和目的.

三是关联词语搭配不当.如：

①刘老师虽然年过六旬,而且身体很健壮.

②为了提高大家的文学欣赏能力,所以举办了这个诗歌朗诵会

练习：把下面句子中词语搭配不当的地方找出来,并加以改正.

1．爸爸的口令,准时带回了家.

2．两山之间的小路缓缓地流淌着.

3．妈妈冲了一杯茶,真好吃啊!

4．经过老师的教育,我提高了学习的兴趣.

5．他非常喜欢踢足球和乒乓球.

6．在考试时,我一丝不苟地答卷和交卷.

7．今天扫地后,我们把桌椅排得干干净净.

8．我们漫步在郊外的航道上.

9．因为他进步很大,却老师表扬了他.

10．只要你虚心接受别人的意见,才能改正自己的缺点.

综合练习

修改下面的病句,注意用好修改符号,并要想一想是属于哪－类错误.

(1)大街两旁摆满了人.

(2)李老师真好,见到我们总是嘻嘻哈哈的.

(3)西湖的风景优美,景色秀丽.

(4)张雁和李纹约好一起在自己家里温习功课.

(5)运动员以坚定的毅力,跑完了全程.

(6)阅读课外书籍,我们可以增长知识和写作水平.

(7)我们只要独立思考,才能提高学习成绩.

（8）李刚不关怀集体的事情.

(9)我喜欢画画,尤其是人像.

(10）在老师的教育下,我端正了学习态度和目的.

(11）我们不但经常锻炼身体,而且增强了体质.

(12）小丽在上学的路上,一个人向学校走去.

（13）我的妈妈非常关心.

(14）老工人在马路上协助民警保持秩序.

(15）秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香.

小学生常见修改病句类型

用修改符号在每一个句子上 改一处

1.同学们都到齐了，只有王小凡没来。

2.我尊敬天底下所有全部的普通人。

3.读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。

4.他完成了一次又一次的艰巨任务。

5.弟弟的年龄小，所以懂得了许多深刻的道理。

6.学习《革命烈士诗二首》一课，使我受到了深刻的教育。

7.我游览了万里长城，故宫博物院，秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

8.秋天的北京是一个迷人的季节。

9.我们已经快要弄好所有的模型了。

10.这篇童话故事对他们产生了兴趣。

11.我敢肯定今天可能要进行大选。

12.万里长城雄伟壮丽，非常有气势。

13.今年暑假，我们学校整整放假60多天。

14.英雄王伟夸夸其谈的报告使人们深受感动。

15.我们必须认真总结并善于发现学习上的好方法。

16.火药是我国古代的四大发明。

17.经过学习，群众的普遍防范意识提高了。

18.提起龙，莫不引以为自豪。

19.我们阅读课外书籍，可以增加知识和写作水平。

20.他穿了一件华美的衣服，一顶天蓝色的帽子。

21.他在工作岗位上是个恪守职责的。

22.至今，那悠扬的歌曲仍回应在我的耳边。

23.小孩子们在地图上寻找搜寻着新的国家的名字。

24.太阳升起来了，变得金光灿烂。

25.普罗米修斯毫不利己，大无畏永远让我们感动。

26.他躲在一个很隐蔽的地方，我们很难发现。

27.最近一段时间，学校许多好人好事。

28.操场上很热闹，教室内却很清静。

小学生病句类型及例句及修改

小学语文常见的修改病句类型有以下几类：

1.句子成分残缺，缺少主语或宾语。比如，是中国人，缺少主语“我”。

2.句子某一成分重复。比如：他首先第一个发言。

3.句意矛盾。比如，今天是晴天，下着雨。

4.句子主宾不匹配。比如，江南的春天是个好地方。

5.某些词语是包含关系。比如：妈妈买了水果，苹果，梨。

大概是上面几类。

修改病句：每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

一

成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

二

用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

三

词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”

四

前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

五

词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

六

重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

七

概念不清

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

八

不合逻辑不合事理

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金**，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

九

指代不明

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

修改病句的符号及作用

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

修改病句的方法技巧

修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”一读，读通句子，弄清原句的本意。

本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……

小学生修改病句：实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。

分析：

每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。这个句子缺少谓语，缩句可得：小学生好习惯，正确的做法是补充谓语，小学生养成好习惯。

扩展资料：

病句的修改方法：

1、补法：多用于修改成分残缺的病句。例如：“在这次比赛中，得了第一名” （缺主语）改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）听了老师的话，（我）受到了很大的教育。（补主语）大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

2、删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配不当和归类不当等病句。例如：“我断定明天可能会下雨。”改：“我断定明天会下雨。”

3、换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。例如：“他的成绩有了明显的增长。” 改 ：“他的成绩有了明显的提高。”无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。他的写作水平有了明显的（改进）提高。他（心上）身上仿佛有使不完的劲。

有小学修改病句吗？

实施素质教育后，我们课外阅读的数量明显增加了，阅读质量明显提高了。

这里病句的病因是“提高”（一面）和“数量和质量”（两面）的搭配不当。

原病句中“数量”一词是能够数出来的，是具体的事物，而“提高”一词是指品质、质量等的进一步生高、加深，这里把“数量”和“提高”放在一起搭配不是合理的，具体事物的数量变化应和“增加”或者“减少”来搭配。

需要注意的是这里不可以把“数量”的描述删除，修改病句的前提是保持句子的句意不变，如果删除会导致句子的句意不完整，是不符合要求的。

扩展资料：

病句的修改方法：

1、补法：多用于修改成分残缺的病句。

例如：“在这次比赛中，得了第一名” （缺主语）改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）

听了老师的话，（我）受到了很大的教育。（补主语）

大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）

我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

2、删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配不当和归类不当等病句。

例如：“我断定明天可能会下雨。”改：“我断定明天会下雨。”

3、换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。

例如：“他的成绩有了明显的增长。” 改 ：“他的成绩有了明显的提高。”

无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。

他的写作水平有了明显的（改进）提高。

他（心上）身上仿佛有使不完的劲。

百度百科-修改病句

小学语文修改病句方法总结

小学病句修改的类型与例子

要求：了解病句的九种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。

原则：句子的原意要保留、修改要恰当。

修改步骤：

1 、读懂句子的意思；

2 、找准病处，对症下药；

3 、改后读读是否通顺，是否改变原意。

一、成份残缺　　这类病句主要有 2 种类型。

1 、句子缺少了主要成份。

［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。］

［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。］

［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。］

2 、句子中多了一些词语造成成份残缺。

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］

二、用词不当　　这类病句主要有 2 种类型。

1 、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］

2 、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］

三、搭配不当　　这类病句主要有 3 种类型。

1 、句中主要成份不搭配。

［例：他的写作水平明显改进了。］

2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］

3 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］

四、词序颠倒　　这类病句主要有 3 种类型。

1 、主动者和被动者颠倒。

［例：集邮对我特别感兴趣。］

2 、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］

3 、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］

五、重复累赘　　这类病句主要有 3 种类型。

1 、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：那个房间非常宽敞得很。］

2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］

3 、句子中用了没有必要用的词语。

［例：那个三条边的三角形画好了。］

六、指代不明　　代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有 2 种类型。

1 、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］

2 、指示代词和疑问代词误用。

［例：哪里有困难，他就出现在那里。］

七、前后矛盾　　这类病句主要有 2 种类型。

1 、句子的主要意思前后矛盾。

［例：这个养猪场养的猪不少于 500 头左右。］

2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］

八、归类不当　　这类病句主要有 3 种类型。

1 、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；

［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］

2 、范围大小不同的词放在一起。

［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］

3 、分类标准不一样的词放在一起。

［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］

九、不符事理　　这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。

［例 1 ：他异口同声地说：“这里的风景真美。］

［例 2 ：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。］

小学语文病句修改练习题

一、在原句上修改病句

1、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

2、骄傲自满是学习上的阻碍。

3、这些是唐朝出土的文物。

4、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

5、公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

6、我估计他这道题一定做错了。

7、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

8、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。

9、冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。

10、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

11、《草原》的作者是老舍写的。

12、坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。

13、这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。

14、我们要增强克服困难的信心和方法。

15、报晓的公鸡是起床的信号。

16、我们要认真纠正自己的缺点和错误。

17、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

18、《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。

　19、少先队员要热爱祖国和公共财物。

20、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。

21．听了报告，受到了教育。

22．早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。

23．我忍不住不禁笑了出来。

24．我经常看到小明有时在早锻炼。

25．少先队员要发挥革命传统。

26．因为老舍爱养花，而且养了许多花。

27．小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

28．我昨天看了**“闪闪的红星”。

29．他喊他出去玩。

30．妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。

我是一年级小学生把句子补充完整是怎么样的？

　修改病句是小学生 句子 练习的重要内容，也是语文试卷上常出现的试题。接下来是我为大家整理的小学语文修改病句 方法 总结 ，希望大家喜欢!

　 小学语文修改病句的 方法大全 篇一

　修改病句的方法技巧

　修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”

　一读：读通句子，弄清原句的本意。

　本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

　二找，确定句子的病症。

　要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

　三改，对症下药。

　根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

　四检查，改完后重读几遍。

　看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……

　 小学语文修改病句的方法大全篇二

　修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。小学生常见的句子毛病主要有几种情况：①句子不完整;②搭配不当;③词序混乱;④前后矛盾;⑤重复啰嗦;⑥不合事理等等。

　修改病句要掌握一个原则：既要改通，又要尽量不改变原意，大致有六种方法。

　一、补充成分法

　就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。具体到底缺少什么成分需要仔细分析。通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后(无宾语，则谓语居后)。由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。

　例：我们为今年国庆准备。

　通过分析，这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢?缺少宾语成分交代，可补“精彩节目”等。

　二、调整搭配法

　就是指给词语搭配不当的病句调整词语，从而使句子写通顺的方法。某些词语在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来是不符合语言习惯的，如果搭配了就会造成病句。

　例：在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。

　这个例句，“演唱”和“歌声”不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌声是指歌的声音，就好比鸟声、机器声一样。这是动词和宾语搭配不当的病句，修改时，把“歌声”换成“歌曲”就可以了。

　三、理顺词序法

　就是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。在大多数情况下，一句话的词序是固定的。词序一变，句子的意思就发生变化，甚至造 成语 病。因此，给词语安排次序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意颠倒。

　例：小鸟动听的歌声被他陶醉了。

　读这个句子，我们感到意思不清。那么，“陶醉”的应该是谁?从句意分析看，应该是“他”。什么东西使他陶醉了呢?当然就是“小鸟动听的歌声”了。因此，全句改为：他被小鸟动听的歌声陶醉了。

　四、解开矛盾法

　就是指一句话中前后表达的意思有自相矛盾的病句，我们修改之后，使它前后意思统一的方法。

　例：全班同学都去看**了，只有张军一个人还留在教室里做作业。

　这个句子前半句讲明是“全班同学”都去，但后半句又说“张军”留在教室里。一前一后，显然产生了矛盾。也许，写这句话的人是为了有意识地强调突出“张军”未去，但不管怎样，句子的矛盾是客观存在着的。如果确实为了强调的话，我们不妨这样改正：全班其他同学都去看**了，只有张军一个人还留在教室里做作业。

　五、删繁就减法

　就是指给意思重复或成分多余的病句消肿，从而使句子简洁明了的方法。重复，多半是刻意堆砌词语造成的。句子中所用的词语重复了，给人的感觉就显得啰嗦，好比画蛇添足，多此一举。修改时，对重复的部分择一就行了。

　例：我不禁忍不住笑出声来。

　例句中的“不禁”这个词的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意思重复了。这个句子可改为：我不禁笑出声来。

　六、合乎事理法

　就是指给不符合事理的病句以重新认识，从而使其合乎事理的方法。不符合事理也称逻辑混乱，它是由于对事物本身认识不够造成的。修改此类病句时，首先要全面了解事物并掌握其本质，也就是我们方法中所讲的重新认识，然后把句子叙述清楚。

　例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。

　句中强调列举的是各种蔬菜。西瓜和苹果这两样东西事实上是属于水果类，放在蔬菜类就不合事理了。修改时，可以去掉两样东西，也可以保留(根据需要而定)。采用后一种修改方式改后的句子为：地里种着西红柿、扁豆、黄瓜、茄子等各种蔬菜，还种着西瓜苹果等。

　 小学语文修改病句的方法大全篇三

　1.辨析病句的常用方法

　(1)对于“语序不当”，要明确准确表情达意的规律，掌e68a847a686964616f31333330363132握规律，才能有识别病句的标准。如“并列 短语 ”：时间先后.空间距离.范围大小.程度轻重.情感流程.时局变化.数目常规.成绩名次.法定位置.对应承接等。“多项定语排序”：领属性的或时间.处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。“多项状语排序”：时间+处所+介词结构+情态副词+形容词+表对象的介宾短语。带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。两个分句：同一主语时，关联词放在主语之后;不同主语时，关联词放在主语之前;“频率类的副词”需放到介词短语前面。

　(2)对于“搭配不当”，运用语法手段，采用“压缩法”，即主干枝叶梳理法。先将句子的附加成分(定语.状语.补语)去掉，紧缩出主干(主语.谓语.宾语)，看主.谓.宾搭配是否得当;如果没有问题，再看枝叶和主干搭配是否得当。要学会搜索一些显性或隐性的标志，搜索否定语(切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.无时无刻不).双面词(是否.能否.高低.快慢.大小.轻重.好坏.正反.里外).成双成对的关联词等，看他们照应得是否得当。

　(3)对于“成分残缺或赘余”，运用语法手段，同样采用“压缩法”。先将句子的附加成分(定语.状语.补语)去掉，紧缩出主干(主语.谓语.宾语)，看主.谓.宾有无残缺;如果没有问题，再看有无残缺枝叶或介词残缺，导致语意不明的情况。

　(4)对于“结构混乱”，主要采取划分句子成分的方法来看结构是否混乱，即先找出句子主语.谓语和宾语，再看他们之间的关系是否一一匹配.顺当，表意是否一致.明确。

　(5)对于“表意不明”，可采用语感审读法进行识别，即反复审读，看表达的意思是否明白.顺畅，按习惯的说法是否别扭;对感到句意模糊或句意不确定的词语.句子要多审读几遍，最好用主干枝叶梳理法，进行成分的分析。

　(6)对于“不合逻辑”，可采用语感审读法进行识别，即反复审读，看按习惯的说法是否别扭;采用分段语意分析法，对相对应的词语.成分进行比较，看他们关系是否顺当;搜索一些显性或隐性的标志，搜索并列词语或短语.否定词.双面词，搜索数量短语.被动词.关联词语.时态词语等，看它们的运用是否合乎逻辑。

　2.修改病句的基本思路、原则及判别病句的方法

　(1)修改病句的前提是对病句的病因作出正确的判断。

　查找病因，应先读句子，凭“语感”发现问题，从语法.修辞.逻辑等方面作分析，而后进行修改。

　(2)判别病句的常规方法。

　①找出句子主干。先找出句子的主.谓.宾，看是否残缺，是否搭配得当。

　②理出枝叶。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语，定.状.补是否能恰当地修饰或说明中 心语 。

　③联系上下文的语境，看句子是否符合逻辑事理。

　④理清关系。看复句内各分句的关系，从内容上看关联词语是否用得恰当。

　(3)修改病句的原则。

　在辨识病句的基础上，先看清题目要求，弄清楚要从哪些或哪个方面检查;其次按要求检查句子内部是否有语病;还要将前后句子连起来检查，看表述的主体是否一致，上下句是否照应，衔接是否紧密，有无重复.矛盾的地方。

“我是一年级小学生”已经是一个结构完整的句子，要求进一步把句子补充完整，只能增加内容：

我是一年级小学生，我要好好学习，天天向上。

我是一年级小学生，我要尊敬老师，团结同学，遵守纪律，努力学习，做一名好学生。