英文句子跟读_英语句子跟读简单短句

1.如何从零学英语？

2.怎样在短期内快速提高英语听力能力？

3.英语说课稿万能模板5篇

4.孩子英语听读能力差，怎么办？

5.怎样才能学好英语口语~~

6.英语Don’t ever change怎么翻译？

but rather：更确切地说。

关键单词：

rather：英?[?rɑ?(r)]美?[?r?r]?

adv. 颇，相当；宁愿，最好（would rather）；而不是；更确切地说；（用以使表达的语气婉转）有几分，有点儿；恰恰相反，而是

int. <英，旧>当然，的确（表同意）

名 （Rather）（英）拉瑟（人名）

相关短语：

But Rather Unwillingly?但很不情愿

But Rather Many Times?而多次

But Rather Its Opposite?而它对立面

双语示例：

It?was more?expensive?but?rather?safe.?

这种馅饼要贵不少，但安全得多。

But?rather,?what?is it?that?I?care about

更重要的是，我在乎的是什么？

This?is not?an accident,?but?rather, by?design.?

但这不是偶然，而是精心设计的结果。

如何从零学英语？

上了大学后，你的英语，还好吗?

是不是每次都信誓旦旦的在放前定好学习，收时才发现不了了之。

学霸们说学习最好的时间是在当下，而期往往就成了英语最容易拉出距离的时候。

期英语学习：

寒时间差不多一个月，时间很多。

很多朋友会把听说读写练分别拆开来学习。但其实这不是特别好的一种方式。英语是一门语言性学科，类似于我们汉语学习，都不是拆开一部分一部分来学习的。而是将听说读写直接融合在一起。

在此介绍一种英语学习方法： 跟读 。

以下是步骤，供你参考：

①选材料： 第一步就类似于给自己现目前的英语水平做一个判断。

推荐一个网站叫做：test your vocabulary.(直接在百度一搜就是)，这是比较专业的测试你的单词量的。因为很多软件的通过选项的方式来测单词的方法都是不太科学的，往往会给人一种误导，因为有可能其实自己并不知道这个单词的含义，但因为有选项，就下意识觉得自己已经学会了某个单词。

注意测试的时候一定保证你能说出这个单词的意思，而不是看着眼熟就觉得自己会。

结果可能会与平时自己在软件里的测试误差较大，但学习就该找到不足，更好地认清自己。

选取一个适合自己当前水平的一则英语语音材料，内容与语速自己把握，注意不要太简单也不要太难，最好是一句话第一遍就能听懂几个词，但是整句话不懂的那种材料。

发音最好选择纯正的英式或者美式（日式发音、印度发音或者其他一些地区的发音很奇怪，更加不容易听懂。

②裸听： 裸听就是不看稿，在完全不知道接下来的音频会说什么的情况下听几遍。这个步骤可以和第一步选材料结合起来。

一般裸听三到四遍后，对材料大概听懂50%~70%为适合练习跟读的材料。

③看文稿 ：在确定好跟读材料并且裸听几遍后，一定要 仔细阅读文稿 ，尤其放在自己没有听懂的那部分，如果遇上长难句还可以像做阅读一样，进行语法分析（语法分析在下一篇文章中细讲。）

如果有不认识的单词就可以去翻翻意思，但一定要学会上下文理解。 所以文稿或者字幕里面最好全是英文，不要带中文翻译。

④跟读： 前面的三步算是准备工作。跟读分为有稿跟读与无稿跟读。记住每次跟读都要全程录音！！！

a. 打开音频或者材料后，跟着发音者的声音，先练习有稿。

跟读的速度与发音都要滞后发音者，刚开始不熟悉说话人的语速或者其他原因，可以跟得紧一点，但是千万不能看着文稿朗读， 一定要听着发音者的声音去模仿他的发音。

等跟读几遍熟悉之后的有稿跟读就可以滞后几个单词或者几秒了，但是还是一定要听着发音者的声音去模仿，千万不能看着稿子读。 而且每次跟读的时候最好录音，录音后就听一遍回放，不要嫌麻烦，以后留着复盘会很有用 。

等你感觉自己比较跟读起来比较顺畅的时候，回放听自己录音感觉不错的时候，就可以练习无稿了。

b. 无稿跟读就是不看文稿或者屏蔽字幕， 方法与有稿类似，刚开始跟得紧一点，因为不看字幕，自己的耳朵和大脑就需全神贯注听说话者的发音。

同样跟读几遍后，可以间隔时间长一点。至于跟读多少次算熟悉，次数全由自己听回放录音来把握。

同样必须录音 ，最后选一个你觉得自己这一次跟读练习中最好的一到两个跟读录音保存，时长三分钟左右差不多，保存太多以后复盘也很繁琐。记得写上日期、材料内容，以便日后查看。

这里说一下一定要注意： 千万千万不能心急。

我第一次跟读好一个三分钟的，足足花了两个小时，但是是那种痛并快乐着的感觉。等以后慢慢熟练，就用不了这么久。

⑤复述 ：这个就比较适合自己跟读到一定程度后，或者感觉跟读已经没有太大难度的时候。便开始学会使用 源语言复述 。(基础很好之后，在复述之前可以不对材料进行大量跟读练习。)

源就是本来、开始的意思。也就是在听到一段英文材料后，通过自己的理解，再把这段话用自己的方式说出来，但是用的是英语。就是类似于： 输入英语——自我信息处理——英语输出。( 切记不是背诵。 )

复述在初期 时可以分为两步，跟读完之后，再次回放一遍材料，这次可以一句一句停顿（什么类似介词短语at the moment这种就不用停顿。）听一句停顿后就用汉语自己翻译一遍，刚开始一定要这样做。然后立马再用自己理解的意思再用英语说一遍（记住，千万不要背英语原文，一定要用自己理解的意思然后去用英文转述出来。）

类似于：听材料——中文翻译——源语言复述——重复

刚开始复述肯定咳咳巴巴，说出来的英语也全是短句甚至是错句，这些都不用着急。不用先去在意说出来的句子是否优美正确，只要按照自己理解先说出来。这得慢慢来，等复述流畅之后，再研究自己的句子与原文差在哪。

如果卡在一句话上，一定不要一直纠结，要一直往下练习。

当练到一句一句停顿复述比较流畅后，就将时间延长至30~60秒停顿一次复述，重复以上步骤。如果刚开始接触跟读，这一步可以省略一下。

复述高级阶段 ：当自己练习到一定程度时，复述水平也不错的时候，就要慢慢省略掉复述过程中用汉语翻译那一步。直接听到一句英文后，在脑子思索后直接用英文转述。

类似于：听材料——大脑理解快速反应——源语言复述——重复

⑥翻译 ：这一步就类似于交传，同样适合与英语水平比较好的情况下了。

与源语言复述初期中的中文翻译不同的一点在于，练习材料最低要求便是每隔60~90秒才停顿一次， 全程不做任何笔记，不看任何提示，然后将内容裸翻出来 。

刚开始会非常得难，因为可能完全反应不过来说话者在说什么呀，记不住啊，但一定要把它当做是一种自我挑战，等练出来后就能进步很快。

练习的材料我一般用的是网易公开课，里面包括一些ted演讲，或者一些五六分钟的科普都还是很不错。不喜欢看的可以选择voa，但是一般比较短小，适合开始接触跟读的朋友。

关于如何把的字幕遮住，我一般用qq影音，也可以把加速减速。还有很多软件都挺好用的，找到自己最喜欢的一款使用。

我自己将跟读法已经练习了一年多了，每天至少四十分钟，只要有时间就不落下，慢慢形成了习惯。

跟读的时候你的记忆力和注意力都是非常集中的。当宿舍里很吵的时候，对我来说跟读完全不受影响，因为那时候你会忙得完全顾不上外界的声音，你要听发音，你还要在脑子里理解意思，你要跟读，而且还要跟上不漏下。

比起刷题看剧来，学习效率真的可以在短时间内达到很高。

最后希望你有所收获。

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作者简介：青木，自由撰稿人，野生素描派，沉迷经济的医学生。

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怎样在短期内快速提高英语听力能力？

暂且不论李小璐最近的是非，但就他之前一次节目访中说到学习的问题，说自己这辈子最后悔的事是没有上大学，为了让女儿甜馨弥补自己的缺憾，李小璐在教育孩子学习这件事上充当了严母的角色，特别是学习英文逼哭了甜馨，这也许是我们在节目中看到甜馨流利说口语的原因吧。明星对于孩子英语的学习尚且如此重视，更别说一般家庭了。

但对于中小学生家长来说，让孩子学好英语，讲一口流利的英语口语，是最大的期望，但很多都是事与愿违，孩子不是记不住单词，就是发音不标准，或者单纯的就是哑巴英语、笼子英语，那么如何学好英语？如何学好英语口语？让英语飞起来！相信，很多家长，为了孩子学好英语，上网搜了很多资料、教程，请教了很多老师，还有的干脆报了外教班，课结果都不尽人意，1月4日，人民日报一篇《少儿英语不能“野蛮生长”》的报道，据调查发现，很多英语培训机构，售前售后两重天，试听很精彩，正式上课却不是那样。

不得不反思，中小学生到底需要什么样的英语教育，如何学英语才能学好英语？

我们知道，最初英语的学习阶段，一般上午的英语课，老师会让学生和自己简短的问候对话，或者是彼此介绍的对话，比如，How are you? what's your name?这是对学生英语思维的练习，让学生形成英语条件反射，不仅是段炼开口的胆量，也是提升英语自然发音的必经之路，学英语只有敢说、会记、能写，能对话，英语都不会差到哪里去，下面，我们就根据英语的具体情况，来简单分享下英语学习的心得！！！

任何一本语言的学习，首先要会发音，这是基础，熟悉音标，练好音标，语言学起来才轻松，对于英语学习，首先要练好48个音标，20个元音，28个辅音。

近几年，自然拼读突然就火了起来，是不是学了自然拼读，就不用学国际音标了呢？这是错误的，一般来说，在英语初学阶段，也就是三年级以前，使用自然拼读，学英语会简单、有趣，但是三年级以后，自然拼读就不灵了，因为自然拼读大约可以解决80%的规律性单词，另外20%单词需要借助音标符号去解答，可以说国际音标和自然拼读法，两者是相辅相成的，入门加强化，相得益彰。

一、练好国际音标是英语强化的基础

国际音标，类似咱们小时候学拼音，拼音学会了，遇到不不会的字可以查字典，国际音标也是，不会的句子、单词，都可以查，练好音标，对背单词，说句子、对话等都有很大的帮助，这是英语学习强化的基础，只有基础打牢了，才能更轻松的学好英语，学习兴趣也会越来越大。

二、足够强大的词汇储备

首先，这里要纠正一点，很多人说，学好英语，就要多模仿，看美剧、听英语故事，其实对于开始学英语的来说，这是不适合的。首先，我们要明确，为什么要学英语？这就像学语文，先认字，再词语、成语、造句，然后是写短文、作文，学英语也是如此，如果只是单纯的跟读，也许对英语口语能有提高，但是换个句子，换个短语，哪怕只是换个单词，又不知道是什么意思。所以说，学英语，必须要有足够的单词储备，只有足够的单词储备，才会有话说、才会有词写、才会变幻、才会随时随地流利说口语、才会开始拿高分。英语整体单词大约有1050000个，一般以英语为母语的国家，大部分人单词的储备量在4000个左右，也就是说，4000单词是英语的分水岭，掌握了4000英语单词，差不多可以像说汉语一样说英语。对于学生学英语，一般来说，小学英语要掌握的词汇量大概是600个到700个以及50个常见的习惯用语，就差不多了，一般简单流利对话是没有问题的；对于初中生，一般来说，掌握需要掌握2400左右的词汇量，这样足够英语扎实的基础，考试也就soeasy；对于高中生来说，高考大纲的要求一般是英语词汇量在2832个左右，想把英语学好，应该目标定在3500左右，这样才能游刃有余，得心应手，如果能突破4000词汇量，那就可以直接过英语4级了。

三、学会造短句、坚持造短句

音标掌握了，单词OK，剩下的就是造句了，这也类似咱们学语文，用如果—但是—造句一样，每当学会一个单词，或者多个单词，都要学会和以前单词结合，写出简单的句子，说出简单对话，这样不仅可以熟悉每个单词的运用，更潜移默化强化了语法练习，学会了英语思维，加强了英语语感，每个单词不同变化，每天坚持，变成习惯，用不了多久，流利口语脱口而出。

四、坚持对话、坚持练习

很多人，虽然有足够的词汇，但就是羞涩，不敢开口，最后成了应试英语、哑巴英语，这是不对的，学英语，就像练口才，要敢说，要敢对话，只有开口，只有不断的对话，不断的练习，英语才能学得好，学的扎实，这方面，李阳当年学英语，就是最好的例子，学英语要有疯狂的劲头，不要想着突然一天，就会了，不开口，永远都不会。这方面，对于有条件的家长，可以带孩子多取外国人扎堆的地方，鼓励孩子去对话，相信他们都乐于和孩子聊天，只要坚持，就有收获。

五、最后才是跟读，才是模仿-如看经典**等待幸福来敲门等

当以上四步都做的还不错，恭喜您，您的英语学习之旅，已经入门了，现在您可以跟着原声**、新闻、广播去跟读，去模仿了，这就像我们传媒大学毕业的学生，要跟着CCTV1新闻联播的主持人练习发音一样，这是练的普通话，练的标准，跟着电视、**、广播、新闻，也是这个道理，这是练习原汁原味的英式发音、美式发音。这方面，如果家长室喜欢追美剧的家长，应该心有体会，可以为孩子准备些适合美剧，让孩子跟着演员一起读，反复读，快速读，反复练习，英语学不好就怪了。

英语说课稿万能模板5篇

在短期内快速提高英语听力能力办法为：

第一、 自身准确的发音，自身准确地道的英语发音不能让自己在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。

第二、 阅读应与听力练习同时，同比重的进行，很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上，肯定的说，这是个错误，大家不是生活在国外，无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在自己身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。

第三、听力练习中，接触到多少信息呢?这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西，敢说听十盒磁带不及读一本原著的信息量。

如果别人的说话内容超出了自己那听得滚瓜烂熟的磁带内容，这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。

只要自己发音正确，在阅读时接触到的词，如果让自己在听的时候遇到，很多都有可能听懂，倘若自己的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。

第四、听写是提高听力水平的好方法，很多人都是通过听写让自己的听力(英语听力)能力得到提升。建议经常进行完全式听写，就是将听到的材料全部记录下来，将自己的听写稿和原文对照，找出没有听写出来的词句，做上标记。

这些没有听出来的词句就是你听力的盲点，要特别留意思考为什么没有听懂，找出原因并做好总结。如此坚持不懈的锻炼，听力水平就会不知不觉得到提升了。

第五、还有个方法就是给报个专注英语培训的机构，尤其是那些主打和欧美外教一起学习地道标准的发音和口语的教育机构，不但用科学的方法来给进行英语培训，而且还能引导自己正常的发音，大胆的说英语。

孩子英语听读能力差，怎么办？

#教案# 导语说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.英语说课稿万能模板

　课题：______

　课时：______

　课型：______（新授课复习课检查课）

　（一）教学目标

　1、知识与技能

　（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。

　（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。

　（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。

　2、过程与方法

　（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。

　（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。

　（3）能初步使用简单的英汉词典，学习。

　3、情感态度与价值观

　（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的`信心。

　（2）使学生意识到学习英语的重要意义。

　（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）

　（二）教学重难点

　1、教学重点

　______单词的听、说、认读。

　2、教学难点

　（1）单词_____等的发音。

　（2）句型______在实际情景中的运用。

　（3）语法______的掌握。

　（三）教学过程

　1、热身准备

　经过歌曲游戏的方式，导入新课。

　2、呈现新知，合作互动

　（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。

　（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

　（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

　（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

　（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。

　（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。

　（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。

　3、巩固新知，拓展练习

　（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。

　（2）模仿范例写句子。

　4、课堂延伸

　（1）听录音，读、背单词、句子。

　（2）在生活中使用所学单词、句子。

　（四）板书设计

　课题：______

　单词：______

　重要句子：______

2.英语说课稿万能模板

　一．教学资料

　《新课程标准小学英语》book7 lessen5 how do you usually go to school？

　二．学生分析

　六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。

　三．教学目标

　1、知识目标

　a．使学生能熟记bus，car，train，on foot等新词汇

　b．使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话

　2、本事目标

　使学生能把学到的知识运用到实际生活中去

　3、情感目标

　培养学生的自我表达本事和团队合作精神

　四．教学重点与难点

　1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确

　2．能过把新单词运用到句型I usually go to school by…？

　五．教学方法

　情景教学法与游戏教学法相结合

　六．学习方法

　自主学习与小组合作相结合

　七．课前准备

　单词卡片、短语卡片、幻灯片等

　八．教学过程

　1．新课导入

　首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。

　2．新课呈现

　3．巩固操练

　a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。

　b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。

　4．布置作业

　a 、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度。

　b、课后问自我的同学、朋友how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事。

　九．教学反思

3.英语说课稿万能模板

　一、教学目标

　能正确把握表示颜色的单词。

　二、教学重点、难点

　能正确把握表示颜色的单词。

　三、教学预备

　颜色纸或各种实物、单词卡片

　四、教学过程

　step 1 revision

　1、教师出第一课时的三个句型认读。

　2、t：what’s this？

　s：it’s a book。

　t：what are these？s：books。

　t：how many books？

　t：is it blue？s：yes。

　t：is it red？s：no。继续换几种物品提问。

　3、出示第二课时的句型订读。

　step 2 presentation

　1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue，并且认读。

　2、教师拿出**纸：is it red？is it blue？教学yellow。教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！

　3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。

　4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教学粉红色。

　5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教学棕色。

　6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教学紫色。

　7、read together

　step 3 consolidation

　1、listen to the tape，point and read。

　2、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

　3、play a game：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。

　4、read together

　5、让小朋友在教室里找一些颜色。

4.英语说课稿万能模板

　活动目标： 学习单词bear（小熊） mountain（山） river（河流） 学唱儿歌The bear want over the mountain

　活动准备： 单词卡片 一个玩偶小熊

　活动过程：

　一、 热身活动

　T: One, two, three.

　S: Be quite.

　T: Hello.

　S: Hello.

　T: Good morning, boys and girls.

　S: good morning, teacher.

　T: How are you?

　S: I’m fine. Thank you!

　T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”

　二、学习新的儿歌

　1、出示小熊，并和孩子打招呼

　T: Hello, I’m bear.

　S: Hello, bear

　2、学习单词和儿歌，出示单词

　T: mountain, read after me

　S: mountain

　Game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈, 老师说:“Jump to …”（某个单词），幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’s this?”。

　3、 学习儿歌；

　T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”

　Game2:抢椅子（儿歌）: 放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到最后的胜利者。

　三、结束活动

5.英语说课稿万能模板

　一、教材分析

　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　二、学情分析

　三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this?和What’s that?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

　三、教学目标

　1、语言知识目标

　(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

　(2)通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　2、学习技能目标：

　(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the ?

　(2)根据或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　3、情感态度目标

　（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

　（4）充分利用教材所提供的学习，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　四、教学重难点

　1、学习新单词：pen, pencil, book, bag，能正确认读。

　2、巩固已学句型：What’s this?和What’s that?并能用It’s a?作出相应的回答。

　五、课前准备

　教具准备：课文录音；带单词的物品；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。

　学具准备：单色物品的（学生课前画好）

　六、教学策略

　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要取了以下教法和学法。

　（一）小组活动学习法

　把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　（二）情境教学法

　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　七、教学过程

　（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

　1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this?和What’s that?作好铺垫。

　2、复习旧知，培养自信

　教师出示Tom的，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.”，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

　（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

　1、教师拿着Tom的继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的，分别使用What’s this?和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a?”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

　2、游戏——变一变。

　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法 包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

　（三）呈现新知,合作互动。

　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

　1、游戏——Say and Point

　请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the?其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

　2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练 习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

　3、小组活动：Ask and Answer

　以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用 What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

　4、学习课文What’s this?

　（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

　（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

　（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　（四）巩固新知，拓展练习。

　1、完成运用任务：赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

　2、完成运用任务2：将书本25页的activity5设计为小组活动——Show and ask 学生展示出课前画好的单色物品，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

　此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　（五）课堂小结和课堂延伸。

　1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　2、布置课外作业——我来当当小老师。

　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

　此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲 望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

　八、设计说明

　本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

怎样才能学好英语口语~~

在英语学习中，听力是比较难攻克的一道难关。同时它也是一项根本而重要的技能，在听、说、读、写四大技能中排第一。听的目的主要表现为**信息，如果不能将对方说的英文弄懂，你就不可能作出正确的回答。关于听力的学习方法很多，作为老师来说，针对每位不同水平的学生应该取因材施教的方法。今天小编就介绍一下有关提高英语听力的方法，希望能对大家有所帮助！

第一提高英语理解能力，平时多读一些英文的书籍，如果阅读都没法理解，那么听力就更难以理解了。因为阅读理解的英语就是在眼前，而听力只是一闪而过。所以要提高英语听力，平时要注意积累大量的词汇，掌握丰富的语法知识和阅读能力。

第二是掌握英语精确的发音，包括各种英语语音知识，听力很多句子都会出现单词连读的情况。如果不掌握精准的发音，很容易会听错单词。所以我们在听的过程中一定要不断纠正自己错误的发音，提高耳朵对单词的熟悉程度。

第三是注重英语精听能力的培养，精听就是很细心地听每一个单词，提高耳朵对单词的灵敏度，形成快速反应。这就要我们在选择材料中下一番功夫，听完一个句子按暂停然后自己复述出来，注意一定不能看听力材料。这样慢慢地就可以形成条件反射，每听到熟悉的单词很快就能判断出来。

第四是英语泛听，就是说广泛的听，用于培养英语语感，目的在于在听力练习中以掌握文章的整体意思。只要是不影响对整体文章的理解，即使一个单词或短语甚至是句子听不懂也没关系。日常生活中看**、听VOA英语广播都是泛听，这个一定要每天都坚持，不能三天打渔，两天晒网。慢慢地你会发现你的英语有惊人的进步，在跟老外沟通过程中很快就能作出回答。

英语Don’t ever change怎么翻译？

1，学习英语口语一定要多听；2、形成英语思维；3、建立自己的英语表达体系。

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答: Don't ever change.可以翻译为永远不要改变的意思。其中最要注意的就是ever这个词，作副词时可表示以下意思。

Ever的意思

而在本句翻译中表示永远,希望能够帮助到你。