一年级平翘舌词语_一年级看句子写拼音翘舌平舌

1.暑学会咬字其实你很会唱歌

2.我们可以用哪些器官做什么？

3.小学一年级语文都要学什么呀

4.一年级上册语文汉语拼音知识点

5.平舌音和翘舌音怎么区分技巧

在教学拼音时发现有同学读声母z c s和zh ch sh时发音很正确,但说词语时就会把不翘舌的音说成翘舌的，容易混淆，虽然经过纠正听读后好了很多，但是有时还是会出错。 孩子们刚学拼音，这种现象很正常，有待于我们今后一起努力帮助孩子进一步区分，可能是一项长期工程，尤其是方言区过来的孩子们。不过如何区分平翘舌音除了加强练习外，还是有规律可遵循的。这篇文章可能对大家辅导孩子会有些帮助，不妨在平时生活中和孩子一起试试，也许您在辅导过程中您和孩子区分平翘舌音的能力都提高了！如何帮助孩子区分平翘舌音问题：现象一：平时辅导——单字平翘能读准，词句平翘易混淆。现象二：日常交流——交谈时平平翘翘难说准。策略：策略一：传授区分妙法平翘舌音有一定的规律可循，发现和掌握这些规律，就能帮助孩子比较轻松地区分平翘舌音。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，使人终生受用。”指导孩子掌握区分平翘舌音的一些规律，促使孩子养成良好的自主学习的习惯，这样有利于孩子终生学习。在日常的教育辅导中，建议指导孩子掌握一些规律，慢慢地让他们也学会发现规律，概括规律。这样就能化复杂为简单，化枯燥为有趣。 1、教孩子平翘舌音声旁类推之术。我们不难发现，一些平翘舌音的区分可以根据形声字偏旁类推。就是根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。辅导片段：针对孩子“仔细”、“孩子”、“写字”平翘不分的现象，在辅导中，可以设计了这样一个环节：先出示卡片：子、字、仔师：同学们，看了这三个字，你有什么发现？比一比，谁是班里的“亮眼睛”。生A：我们发现这三个字都有一个“子”字。生B：我们发现这三个字都是平舌音。……抓住了孩子以上的发现后，开始给他们总结规律：在我们那么多的汉字宝宝里，只要我们记住常用的平舌音或翘舌音的简单字（比如：子是平舌音），这些字加上一部分（例如：子+宀=字、子+亻=仔），大多数也念平舌音或翘舌音（如：字、仔依然念平舌音）。聪明的孩子们马上会意了，如此神奇个规律让孩子们一个个都瞪大了一双双明亮的眼睛。我们交给孩子的只是一种技巧，更重要的是我们给了每一个孩子一双慧眼，让他们懂得了如何用明亮的眼睛去发现。看到孩子们一个个兴致勃勃，我们马上顺势利导：“孩子们，翻开语文书或报纸，用你们发亮的眼睛，仔细找一找吧！”例如：（cǎi）——菜（cài）、彩（cǎi）中（zhōng）——种（zhòng）、冲（chōng）、钟（zhōng）、肿（zhǒng）申（shēn）——伸（shēn）、神（shén）、审（shěn）坐(zuò)——座(zuò)……孩子找到了规律，我们又及时激励他们。在以后的学习中，你们就可以用这个方法来区分平翘舌音了。孩子得到了鼓励，同时又打开了思路，他们会渐渐将目光聚焦，用他们的慧眼去区分平翘舌音。我们把孩子的发现用以上方法列成表格，并张贴在家里的墙上，孩子只须记住这些字就能以一当十，这样记起来就轻松多了。2．教孩子平翘舌音交友之法。在普通话里，平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r在找韵母宝宝做朋友时，都会有所选择，正如“回族人绝不吃猪肉一样”，z、c、s绝不和韵母宝宝ua、uai、uang相拼。这就是普通话里，声母和韵母相拼时，出现在拼读组合上的空白区，而这些空白区一般相对较少，那么，只要记住这些有代表性的空白区字母，其他的字母也就不是什么困难了。另外，像翘舌声母sh绝不与韵母ong相拼。为了便于孩子记忆，我们可以编儿歌激发孩子记忆的兴趣：z、c、s，没礼貌，碰到ua、uai、uang，理都不理朝前走。还有翘舌sh妈妈，从来不理ong宝宝，宝宝只好转头走。经过儿歌强化记忆后，我们可以出题让孩子给以下几个生字宝宝找个家：抓、爪、装、庄、状、壮、窗、床、闯、耍、双、甩、爽、松、送、诵平舌音： 翘舌音：教孩子平翘舌音的交友之法，相信可以帮助他们很好地区分一部分平翘舌音。3、教孩子利用字典以少记多之道。普通话里，平舌音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。也就是平舌音少，翘舌音多。常去翻翻《新华字典》，不难发现有些音节很特殊。如：音节sen下，只有一个“森”字。我们也可以让孩子查shen音节下，却发现有“身、伸、深、婶、神”等很多的汉字，聪明的孩子可以发现只要记住森林的森是个平舌音就可以了，翘舌音的shen就一个也不用记了。如zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字；类似上述情况，通过字典，我们们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。在读书、学习的过程中充分地利用字典这本工具书进行有意识地区别、记取，就变得尤为重要。只要涉及到平舌音、翘舌音的字词，要有意识地记录下来；混淆不清或把握不准的，要及时地运用部首查字法查字典。弄清读音后，要进行反复地诵读和体会，形成一种语感。这样，日积月累，就会收到良好的效果。看来生硬地让孩子去死记硬背哪个字是平舌音，哪个字是翘舌音，不如指导孩子一些区分平翘舌音的方法与技巧，这样，孩子的思路打开了，思维也活跃了，有利于培养他们的创新能力，这样我们辅导起来也会越来越轻松的。策略二：加强多维训练教给了孩子巧妙区分平翘舌音的技巧之外，还必须充分进行眼、耳、舌、手等器官的协调训练，通过各种形式进行训练，让孩子能突破书面区分，达到口语表达中顺畅地区分平翘舌音，以使孩子真正能用准确、流利、标准的普通话进行课文朗读与自由表达。1、由听——辩的训练听准读音是学习普通话的最基本的功夫，只有多听，才能养成自己的语感，提高辨别能力。有些孩子对平翘舌音的区分不敏感，要加强语音听力和分辨力的训练。听：（1）在游戏中学听。针对低段年级孩子的年龄特点，结合他们爱玩、善比的本质，我们可以用“顺风耳”的游戏进行听训练的，孩子往往都很积极。辅导片段：师： “顺风耳”们，听我读一句话，有几个翘舌音，看哪只“顺风耳”最厉害！师读，孩子仔细听。“顺风耳”汇报：孩子们的耳朵在此刻特别亮。他们真的把自己当成了“顺风耳”，惟恐漏了一个，似乎就会有大祸害。听出以后，我们让孩子读句子，孩子就会有意识地去读准了。多听多练、听练结合。是学好普通话的有效途径。在平常的辅导中，我们常引导孩子当当“啄木鸟”，帮家人找找发错的平舌音和翘舌音，这种看似不起眼的游戏也大大提高了孩子的听音能力，听和练是相辅相成的，只听不练，正确读音就不能巩固，只练不听，就不能练出标准音。（2）在生活中会听。学习语言不能仅限于书本，而应放之于生活之中。在科学、文化高度发达的今天，现代化的通讯工具为我们们学好普通话提供了得天独厚的条件。收音机、录音机、电视机应用很普遍，在平常的辅导中，我们常指导孩子：我们不论是听广播，还是看电视剧，都能听到字正腔圆的普通话。只要我们们能做一个有“心”的人，有意识地听，有目的地记，区别并掌握有关平舌音、翘舌音的读音，就不会有问题了。孩子在听中，不断加强正音练习。他们在比较中，取长补短，在训练中不断纠正自己的读音，增强学习信心，养成正确表达的好习惯。辨：（1）利用手势辨。孩子有时在意识里能逐渐区分平翘舌音，然而，当出现一连串的平翘舌音词语时，孩子往往显得手足无措，他们的舌头似乎来不及翻卷。为了让孩子能灵活地发音，我们利用打手势的形式，把平翘舌音用手势表示了出来。发平舌音时，我们把双手手心向上，五指展平，示意孩子，这是平舌音；发翘舌音时，则将双手手心向上，五指上翻，示意孩子，这是翘舌音。孩子在我们手势的引导下，他们的舌头渐渐灵活，平翘舌因自由行走在舌间。孩子也在发音时，慢慢学着我们的样子打起了手势。学会了打手势，我们便常对孩子进行平翘舌音混音词语的区分训练。如：zh--z：准则、知足、制作…… ch--z：池子、创造、出自……sh--s：上司、哨所、神色…… z--ch：资产、在职、最迟…孩子在这样的练习中，手、脑、舌并用，不仅提高了他们区分平翘舌音的能力，也大大提高了他们手的灵活性，真可谓一举多得。（2）在绕口令中辨。绕口令短小、活泼、诙谐、有趣，富有浓厚的生活气息，能引起孩子的极大兴趣，同时，念唱和背诵绕口令，可以提高控制肌肉，支配唇舌活动的能力，使口语表达敏捷，发音准确，且极易调动孩子训练兴趣，这对提高孩子口头能力，分辨出普通话中的平翘舌音大有帮助，因此，在孩子中广泛开展绕口令的朗读训练和比赛活动是进行平翘舌音辨正的理想办法。针对z-zh、c-ch、s-sh不分的现象，我们可以和孩子进行类似以下的绕口令比赛：*《吃柿子》两个小孩上菜市，手提一只小篮子，买了一篮红柿子，回到家里吃柿子。*《四和十》四和十，十和四，要想说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，那是舌头没用力；谁说四十是适时，那是舌头没伸直。认真听，常练习，十四、四十、四十四。2、由话到输的训练在一段话中，让孩子能准确找出平翘舌音，在朗读的时候特别注意，这种训练做多了，也就能正确熟练地区分平舌音字与翘舌音字。进而让孩子通过新的形式给汉字注音，譬如，我们下面要讲到的用智能ABC输入文字的方法让孩子记忆汉字的读音，这样，既是另一种形式的训练，同时，也能提高孩子学说普通话的兴趣，正所谓“寓教于乐”。(1)课前预习法——画翘舌音。相对翘舌音而言，平舌音教少，针对孩子口语中平翘舌音不分的实际情况，我们在让孩子预习课文的过程中，把含翘舌音的音节用“－”在其下面画出来，这样孩子在读课文的过程中，就有利于他们正确的读书。这种种读书方法画法一般长期坚持就可以使孩子区分平翘舌音的速度与正确率大大提高。的确，若能常在朗读一个句子甚至一篇文章前把平舌音字全找出来作上记号，朗读的时候特别注意，这种训练做多了，也就能正确熟练地区分平舌音字与翘舌音字，而不再需要事先做记号。这样，当你随便拿到一篇文章甚至于用普通话朗读或与人交谈时，也能达到不思索、运用自如的地步，再也不必因犹豫某些字该读平舌音还是翘舌音而影响朗读或口语表达的速度和效果。（2）学会打字，会用智能ABC或全拼式输入法。指导孩子使用智能ABC来打字。由于智能ABC输入法在编码过程中要读准字音才能正确地打出字，这就能促使孩子努力地记住汉字的读音。通过不断的练习，使孩子的不正确发音得到矫正，能区分平翘舌音，基本做到语音正确。3、由读到讲的训练会准确的读与能准确的讲，这是两个不同的层面，准确的读是正确、流利地说的基础，在日常训练中，我们注意将这两个方面有机结合，为了让孩子读得有目的，使孩子说得有进步，我们可以读汉语拼音读物。把故事读给爸爸妈妈听，要求读出平翘舌音。正确区分平翘舌音，准确运用普通话不是一蹴而就的事，它需要长期地训练和坚持使用，甚至需要伴随人的一生。也就是说仅有训练而不注意坚持运用，其结果只能事倍功半。因此，必须形成一个讲普通话，讲标准普通话的大环境，来影响孩子

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　语文是语言和文学、文化的简称，各位语文老师，我们看看下面的人教版语文一年级上册复习二课件吧！

人教版语文一年级上册复习二课件

　 一、 复习要求

　1．关注知识结构的梳理，关注教学重点。

　一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单，线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字5》组合起来，让孩子围绕“大海”说话，训练学生的句子表达。

　2．关注学生的学习基础和学习差异。

　学生在一学期的学习结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性。教师要关注学生的学情，根据各班的实际情况，制定相应的复习。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ü”在音节中的变化、“ie、ian”和“üe、üan”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。

　学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。

　3．关注复习阶段的师生心理调适。

　学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重点、难点。

　教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。

　 二、复习

　本册书包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分4个单元。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。

　1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写其中的100个生字，并能用常用字组词或者说话。

　2、复习巩固拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。包括：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　4、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

　5、延伸阅读，认真读好8篇课外文章。

　 复习形式：

　以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

　 复习内容：

　1、打实语文基础知识，加强拼音（声母、韵母、整体认读音节）的复习，看拼音写词语和生字组词的训练。

　2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

　3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

　4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

　 复习类型：

　1、复习拼音：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

　2、看拼音写词语或者简单的句子。

　3、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

　4、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

　5、填空练习。

　6、重点课文的理解和阅读练习。

　 复习措施：

　1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

　2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

　3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

　4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

　5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

　 复习资料的准备：

　 第一部分：汉语拼音

　掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。 分清生字表中的生字的平翘舌音、前后鼻音；看拼音写词句；用普通话朗读课文、回答问题及对话。

　 第二部分：字词的复习

　掌握本册400个生字、7个多音字；辨析形近字、音近字；掌握《词语表》中的词语；搭配词语；将词语分类；辨析近义词与反义词；填上适当的词、选字填空。

　 第三部分：句子的复习

　认识句子；认识标点符号。会把词语排列成句子。

　 第四部分： 阅读的复习。

　复习：

　1．拼音部分

　（1）声母、韵母、整体认读音节，声调的读法。

　（2）通过各种方式记住要求会认的字。

　（3）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

　2．语文园地一（44~58页）

　（1）熟读课文

　（2）通过各种方式记住要求会认的字。

　（3）多写要求会写的字。

　（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

　3．语文园地二（59~73页）

　（1）熟读课文

　（2）通过各种方式记住要求会认的字。

　（3）多写要求会写的字。

　（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

　4．语文园地三（74~88页）

　（1）熟读课文

　（2）通过各种方式记住要求会认的字。

　（3）多写要求会写的字。

　（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

　5．语文园地四（89~101页）

　（1）熟读课文

　（2）通过各种方式记住要求会认的字。

　（3）多写要求会写的字。

　（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

　6．语文园地五（102~119页）

　（1）熟读课文

　（2）通过各种方式记住要求会认的字。

　（3）多写要求会写的字。

　（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

　7．语文园地六（120~139页）

　（1）熟读课文 w W w .x K b 1.c o M

　（2）通过各种方式记住要求会认的字。

　（3）多写要求会写的字。

　（4）通过测试检查复习情况，发现问题，及时补充。

　8．口语交际训练

　9．模拟期末考试

　三、复习方法

　1、按单元进行要点复习。

　2、分类进行汉语拼音、字、词、句、阅读、写话复习与练习。

　四、复习内容：

　（一）、汉语拼音：

　1．复习目标：

　（1） 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

　（2） 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

　（3） 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

　（4） 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

　2．复习要点及方法：

　 （1） 声母：

　 A、 形近字母：

　b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的'样子。

　B、 音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

　鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　C、 顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

　平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

　 （2）韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　形近：ie—ei、iu—ui、un—ün

　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　 （3）整体认读音节： 整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

　 （4） 标调规则 ：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的

　儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

　 （5） 拼写规则： j、q、x、y与ü相拼的规则。很多学生在音节的合成

　时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

　jú （ ）—（ ），有的学生就不知道上的两点要还原了。

　关于拼音，我们复习的形式可以有：

　1）按顺序默写声母表或填写声母。

　2）找出音节中的声母或韵母。

　3）分解音节或合成音节。

　4）看图把音节补充完整。

　5）给音节标声调。

　6）在音节中找出整体认读音节。

　7）看图选择正确的音节。

　8）分别找出声母、韵母、音节。

　在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

　 （二）、字词：

　1．复习目标：

　（1） 能准确认读255个生字，会写129个生字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺在田字格里写字。能用学过的生字组词、说话。

　（2） 复习和掌握一些常用的识字方法。

　（3） 进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。

　2．复习要点及方法：

　（1） 笔画：本册书中出现的24个新笔画。

　（2） 偏旁：本册出现的生字，独体字比较多，这些独体字有一部分有了一些变化，成了偏旁，我整理了一些，供大家参考：

　（木字旁、虫字旁、女字旁、月字底）

　（3） 汉字：

　 A、 读音上需注意的：

　平舌音：三、四、早、才、在、子、村、从、字、草。（座、餐、造、、艘、祖、踩、紫、色、素）

　翘舌音：十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。（校、钟、穿、床、双、创、试、种、摘、厦、睡、着、声、这、尚）

　鼻音：鸟、南、你、牛。（脑、您、泥、那）

　边音：六、立、了、林。（绿、两、礼、莲、离、流）

　前鼻韵母en、in：们、心、树、阴（您、问、信、紧）

　后鼻韵母eng、ing：升、正、生、风、丰、分、听、厅、青。（亭、敬、明、朋、声、名、能）

　 轻声词：

　1（句末语气词）呢、着、了、吗、呀……

　2（词缀）子、头、面、里……

　3（叠词）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……

　4（变调）漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们……

　飞过来、吹一吹、舍不得……

　这部分练习的形式可以有：选择正确的读音、把音节补充完整。

　 B、 同音字、音近字：

　升—生、友—又、渔—鱼、子—字、马—蚂、时—十、她—他

　公—工、和—何、风—丰、听—厅、点—电、贝—背、月—乐

　这些同音字是同学们最容易混淆的，关键要从意思上帮助他们区分。比如： “鱼——渔”这一组，“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物，而“渔”是指、谋取这种动作，如：渔船、渔村、渔夫……再如“听—厅”这一组，“听”表示用耳朵听到的声音，而“厅”表示一个什么样的房间。如：客厅、餐厅……

　 C、 形近字：

　了—子、马—鸟、许—牛、江—工、开—开—升、东—乐—车、

　里—早、见—贝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、

　大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、时—村—对

　这些形近字对比着来找找它们的异同点。

　练习的形式可以有：

　1）生字“数学题”。如：女＋子＝（ ）、蚂－虫＝（ ）

　2）生字“小魔术”：加一笔组成另一个字：大（ ）、二（ ）加一笔。

　3）生字开花

　4）比一比，组词。

　5）加偏旁组字、组词。

　6）写出带有相应偏旁的字并组词。

　7）结合句子或词语的确选字填空。（引导学生在运用和积累的过程中，发现的总结它们的用法）

　 D、多音字： 长、分、乐、结、和、好、背、了、种（要理解每种读音的意思）

　练习的形式可以有：多音字组词；根据具体的语言环境（词语、句子）选择正确的读音。

　 E、笔顺容易写错的字： 火、方、北、里。

　 （4） 词语：

　 A、 近义词：

　喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、

　洁白——雪白、惊奇——奇怪、知道——明白、

　非常——十分、有名——著名、充足——充分

　（可以用替换的方法来复习，提供合适的语境，结合具体语句来练习）

　 B、 反义词：

　东——西、南——北、好——坏、生——熟、天——地、

　友——敌、冷——热、弯——直、清——浑、紧——松、

　喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、

　进步——落后

　（复习这部分时，可以结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，进行一些口答或书面的填空。比如：夏天天气热，冬天天气 。）

　 C、 填上合适的词：

　 1）量词： （位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗……）

　一（ ）桥 一（ ）船 一（ ）牛 一（ ）马

　一（ ）云 一（ ）风 一（ ）星 一（ ）叶子

　 2）形容词：

　（ ）的小河 （ ）的冰花 （ ）的青草

　在做这种练习时，要教会学生一种方法。比如：（ ）的小河，可以问学生，你看到过什么样的小河？学生可能会答：我看到过弯弯的小河，看到过清清的小河，长长的小河……要打开学生的思路，帮着总结，我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。

　 3）词语归类：

　能根据提示进行归类（水果、职业、交通工具……）

　能划去词语中不是同一类的。

　 4）词语积累（练习中读读背背的成语、课文中的四字成语 ）

　我们在字词这部分的复习时，要把精力放在备教材、备学生上，书上和生字不一定都要做看拼音写词语，我们可以针对不同的字容易错的地方用不同的形式来练习。比如：有的字是笔顺笔画容易错，就可以用数笔画的方法复习，有的字是读音容易错，就可以做选择读音的练习，有的字有同音字容易混淆，就可以做选字填空，或是听写练习，总之，形式多样些。

　 （三）、句子：

　1．复习目标：

　让学生明白什么是一句完整的话。

　2．练习形式：

　1）可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如：书上练习4中的：我喜欢吃的水果有 ，有 ，有 ，还有 。新 -课-标 -第- 一-网

　2）可以提供几个词语，给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。

　3）判断一个句子是否完整，如果不完整，再进行恰当的补充。

　4）可以做一做趣味性的组句游戏。

　5）可以做一做看图写句子。（可以是看图把句子补充完整，或是看图来写一句话。）

我们可以用哪些器官做什么？

学会咬字其实你很会唱歌

1、精神饱满，状态积极

只有整个状态积极起来，声音才会积极。

2、笑肌抬起

这一步不论是唱歌发声还是咬字都非常重要。

练习：嘴巴横着含一根筷子，大声朗读歌词或句子。

3、深吸气，气息下沉

练习：深吸一口气后，发“丝”音，尽量绵长、平稳、缓慢。

4、朗读练习

大声朗读歌词。先用夸张的，字正腔圆的状态去朗读。然后

加入自己的感情，用自己的理解像讲话一样自然地讲出来，

以情动声，以声带情。

每天练习两到三次，每次30-45分钟。

5、拼音训练

1.练习声母，每个音像报数一样发出来。

注意：每个音都要干净利落，短而快，但清晰。

2.分清楚平翘舌(z，c，S，zh，ch，sh，r)

3.分清楚前后鼻音(in和ing， en和eng， an和ang)

练习小结

1.每个练习都需要不断地体会感悟，为什么这么练，起什么

作用，怎样能达到这个目的。

2.原先说话的咬字习惯已经是根深蒂固了，只有通过长期的

训练才能改变，不要急于求成。

咬字常见疑难问题

关于声母

声母其实就是字头，TA和嘴型有很大关系，唱歌的时候如

果嘴型夸张一点，字头会更突出。如果唱歌的时候嘴巴懒懒

的不怎么动，字头就会闷在里面。怎么样听起来会更好呢?

答案：看歌曲

其实夸张一下嘴型，就可以瞬间给自己的歌唱带来改变。对

于某些人，或许这个改变可以瞬间让你唱歌好听很多。可以

自己录下来听区别，懒一点和夸张一点。当你知道区别之

后，就知道怎么选择自己更喜欢的表现方法了。

关于韵母

韵母其实就是自腹+字尾，因为包含两个部分，所以自然而

然比声母来得更重要。

1.音过长或者过短而忽略的韵母发音

关于长音：大部分歌曲每一句的最后一个字都要稍微比其他

字唱的拉长一些，那么这个拖长音的过程，不能让这个韵母

产生变化，始终保持准确。

关于短音：你甚至可以含糊的唱声母部分，而韵母部分是绝

对不能含糊的，所以某种角度说，韵母比声母重要很多。

咬字常见疑难问题

关于韵母

韵母其实就是自腹+字尾，因为包含两个部分，所以自然而

然比声母来得更重要。

2.张嘴不够大

其实在你的嘴懒洋洋的不肯张或者因为不好意思张大的时

候，出来的韵母就已经有偏差了，稍微多注意一下就可以听

出很大差别。多张一点嘴，嘴型稍微多给一点夸张的感觉，

就会好听很多。但是也不能张太大，避免韵母夸张得变了

形。

所以，嘴不要不好意思张，也不要张得太夸张。

小学一年级语文都要学什么呀

（1）我们可以用口说话，用口喝水，用口吃饭。

（2）我们可以用耳朵听声音，用耳朵听老师讲课。

（3）我们可以用目看书，用目看远方的风景，用目看路。

（4）我们的手可以做手工，可以拿东西。

（5）我们的足可以走路，可以跑步。

出处：新版语文1年级《口耳目》

扩展资料：

文中用两句名言，指人的坐、坐、卧，告诉学生要养成良好的学习习惯。阅读指导主要强调两点：阅读时要规范发音，在阅读中要理解句子的意思。正确阅读口语表达。

“立”与“散”在同一句中，前者为翘舌音，后者为平舌音；“坐”与“中”在同一句中，前者为平舌音，后者为上舌音。

学生很难同时阅读这两个地方。因为学生还没有学过拼音，所以要多示范，多读，多模仿，注意连读和停顿。注重“松、铃、风、弓”，阅读体验坐、立、行、卧应有精神。

一年级上册语文汉语拼音知识点

首先要学26个汉语拼音。汉语拼音学完了会接触一些比较短的课文（不到一百字），学些简单、笔划少的生字，老师一般要求孩子要记牢字的笔顺。还会学一些简单的成语，孩子也会接触到一些生动、充满童趣的儿歌。

一、拼音

拼音是基础，也为其它方面的学习做铺垫。可以说，整个一年级的学习，拼音是重中之重。拼音主要把声母、韵母、整体认读音节表，做到熟练地认、写之后，就是拼读。拼读要在读准四声调的基础上进行。没有捷径，就是多拼多读，拼读了就拼出感觉，就像语文的语感一样。

二、词语

主要是给生字组词，可以一字组多词，让孩子畅所欲言说，再写出来，到记下来。要求孩子每个字至少要会组2个词，不能出错。

三、句子

主要是造句。平时让孩子练习说，个别说，互相说，再写下来。选择写的时候，可以写最容易写，能保证对的句子。

四、阅读

除了要读课文，还要养成阅读习惯。每天睡前或者固定时间阅读，在建立习惯前，可以先亲子阅读。

五、看图写话

这是一项训练口头表达能力的练习。先让孩子说，不要在意说得好不好，先引导他把图中内容说出来。再练习用自己的语言组织成一段话。平时出去玩或者做了一件事情，都可以让孩子多说，只有先会说才会写。

扩展资料

小学一年级语文学习方法：

1、多读

一年级上册刚开始学习几篇课文之后就是学拼音，学习拼音是学习汉语言的基础，大家都知道普通话是国人甚至国际交流的基础，如何学好拼音，先学习几个常用的韵母，之后就学习声母了，然后声母与韵母相拼成音节是很难的。

当有了基础之后，就要注意翘舌、平舌，鼻音边音了，还有前鼻音后鼻音，平时要多读字、词、句，在读的过程中一定要发音标准，在答试卷中拼音就会考读拼音写汉字、易错的拼音选择、连线等。

2、多听

学会倾听，多听老师读，听同学讲，听多了自然而然就会说了，为什么有些小孩能把电视里的广告词说得流利，就是因为听多了，每当音乐或前一句想起他(她)就能说下一句。

3、多思

掌握阅读分析，看图写话，平时多读课外书籍，更有利于语感的培养、阅读能力的提升，一年级的阅读题一般都是考你这段文字有几句话，我们学习了标点符号，大家都知道一个句号、问号、感叹号、省略号为一句完整的话，我们就在原文中把序号标出来，再看看有没有漏了的。

接着就是简单的问答题，后者让你勾出比喻句、拟人句等，看图写话，作为一年级的小朋友最主要的标准就是通顺，接着适当地展开丰富的想象力。

4、多问

不懂就要问，我们的国父孙中山先生小时候的故事《不懂就要问》就是要告诉我们:学知识，碰到不明白的地方，要不耻下问。

5、多写

这个不用讲，大家都知道了，除了写好拼音，生字，词语等等之外，还要鼓励孩子们写话，我是这样的，经常布置他们用当天学会的一个新词造句，看谁写得又多又好，当然，开始的时候，是有点困难，但是久而久之，当孩子们尝到第一次成功的乐趣后，就变成是“我要写”，而不是等老师布置了。

6、多说

这个可以结合教材里的“口语交际”来训练，大胆把自己看到的，听到的，想到的说出来，把自己学到的故事说给父母听，说给同学听等等。

平舌音和翘舌音怎么区分技巧

　汉语拼音是学好语文的基础，所以大家千万要牢记，为了让大家能学好语文，下面是我给大家带来的一年级上册语文汉语拼音知识点，供大家参考，希望能帮到大家!

　(一)熟背、规范书写三表

　1.声母(23个) b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

　zh、ch、sh、r、 z、c、s、 y、w

　注意：(1)zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。

　(2)分清b和d、p和q。

　(3)特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。

　(4)分清翘舌音(zh ch sh r)和平舌音(z c s )。

　2.韵母(24个)

　单韵母(6个)a、o、e、i、u、?、

　复韵母(9个)ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、?e、er

　an、en、in、un、?n(前鼻韵母5个)

　ang、eng、ing、ong (后鼻韵母4个)

　注意：(1)分清ei和ie、ui和iu、?e和?n.

　(2)特别注意“ou和er”，很容易出错。

　3.整体认读音节(16个) zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

　yi、wu、yu

　ye、yue、yuan

　yin、yun、ying

　注意：(1)整体认读音节不能拼读，要直接读出。

　(2)分解开需注意：yu(y) yue(ye)

　yuɑn(y?ɑn) yun(yn)

　(二)音节的拼读

　1.能直接成音节的(零声母音节)有：a、ai、ao、an、ang

　e、en、o、ou、er

　2. 二拼音节：声母+韵母。

　3.三拼音节：声母+介母+韵母。

　①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。

　(三)拼音的标调规则

　有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、 e，i、u并列标在后。

　1.按照六个单韵母(ɑ o e i u ?)的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。

　2.特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。

　以上部分是拼音的复习点，除了这些规则性的知识之外，还应当注意培养孩子运用拼音的能力，比如可以看拼音写字、词。家长还可以根据孩子的实际情况让孩子用拼音代替词、句里面不会写的生字。

　一年级语文造句的方法

　句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有：

　1.在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

　2.如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

　3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

　4.如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

　5.如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

平舌音和翘舌音的区分技巧有利用普通话声韵配合关系来区分、根据形声字声旁的表音功能来推断、记少定多法等方法。

1、利用普通话声韵配合关系来区分

普通话中，声母和韵母的拼合有一定的规律。对于一些特定的韵母，我们可以根据它们的声母来区分是平舌音还是翘舌音。例如，an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün这些韵母通常与翘舌音声母搭配，a、o、e、i、u、ü这些韵母通常与平舌音声母搭配。

2、根据形声字声旁的表音功能来推断

汉字中有很多形声字，它们的声旁具有一定的表音功能。对于一些含有平舌音或翘舌音声旁的形声字，我们可以根据其声旁的发音来推断其是平舌音还是翘舌音。例如，曾是平舌音声旁，召是翘舌音声旁。

3、记少定多法

平舌音在汉语拼音中相对较少，而翘舌音相对较多。因此，我们可以先记住平舌音的发音，然后根据翘舌音和平舌音的对应关系来确定一些原本不清楚的平舌音或翘舌音的发音。例如，占是翘舌音，那么我们可以推断含有占的字也应该是翘舌音。

学拼音时发音的重要性：

1、清晰表达：拼音是汉语学习的基础，正确的发音能够帮助我们清晰地表达自己的想法和情感。在日常生活中，能够准确表达自己的意见、需求和意愿是非常重要的。发音清晰可以让别人更容易理解我们的意思，避免误解或沟通障碍。

2、提高沟通能力：良好的拼音发音能力有助于提高口语交际能力。在与他人交流时，清晰、准确的发音可以让对方更容易听懂，提高沟通效率。正确的发音也更容易赢得他人的尊重和信任，从而建立良好的人际关系。

3、增强学习效果：在学习拼音时，正确的发音对于记忆和理解汉字也非常重要。拼音是汉字的注音系统，通过拼音学习汉字可以更轻松地掌握汉字的发音和拼写。同时，正确的发音也有助于提高阅读和写作能力，因为正确的发音可以帮助我们更好地理解文章中的词汇和句子结构。

4、适应社会需求：在现代社会中，具备良好的拼音发音能力也是适应社会需求的重要一环。许多职业和场合都需要具备良好的口语表达能力，如教师、播音员、导游、销售等职业。在这些职业中，拼音发音能力往往是一项重要的考核指标。