小学三年级提示语用法_提示语句子三年级

1.三年级语文提示语口诀

2.小学三年级课文小读者提示语在前的句子

3.三年级上册提示语有哪些三种

1、提示语在说话的内容前面，提示语后面接冒号和前引号，说话的内容说完要加表示结束的标点和后引号。

如例句，提示语在前面，杜鹃对小狗说：“那就开始学吧，注意听我的声音。”

2、提示语在说话的内容中间，提示语后面是逗号和前引号。

中间，那就开始学吧，杜鹃对小狗说注意听我的声音。

3、提示语在说话的内容后面，提示语后面是句号。

后面，“那就开始学吧，注意听我的声音。”杜鹃对小狗说。

三年级语文提示语口诀

《写好提示语，让对话更精彩》

目标：写好提示语，让人物的对话更精彩。写好提示语突破三个方面。一、是提示语中加入动作神态心理的描写。二、是让提示语的位置有所变化。三、一个人说的话占一个自然段。

学情分析：提示语作为三年级第二单元的内容，不管是要在提示语中加入动作神态等描写还是提示位置有所变化，对我们班学生来说都不是新的知识。

一导入：引出主题，写好提示语，让对话更精彩。

师：同学们，我们经过一个星期对目标人物的观察，记录，从中选出了一件事，当堂写下了以“熟悉的人的一件事”为主题的作文。今天我们就针对同学们的这篇作文，来上一节作后讲评课。

（课件出示作文主题）

师：这是一篇写人的文章，写好写人的文章，老师告诉过你们一个诀窍，那就是人物勤开口，字数咱不愁。

是的，写人的文章一般离不开对话，很多事情的发展都是在对话中进行的。

那么怎样能够把对话描写写得生动写好呢。这里边有大学问，今天老师来告诉你们其中一个法宝，那就是写好提示语，让对话更精彩。而写好提示语也有很多好的方法，今天老师给大家带来了两个诀窍。

二、在提示语当中要加入动作神态等描写。欣赏加小训练。

这两个诀窍是针对同学们在作文中出现的问题，进行的对症下药。

我们很多同学的提示语是这样的。

很明显，这样的提示语是不够好的。

怎样写好提示语呢？

我们先一起向课本学习。

这个提示语里加入了什么描写？

生：动作描写。

师：这一点也不难，我们班的某些同学可以和他写的一样好。一起来欣赏一下。

这个提示语里边除了动作描写，还有什么描写？

生：神态描写。

师：我们班的同学一样可以做到。

当然啦，也有同学做的不太好，你能帮他改一改吗？帮他在提示语中加入动作或者神态描写。

任意选择一句，加入提示语。注意提示语中要有动作神态等描写。

想好后可以跟同桌一起说一说。

多给几句话，可以让学生有自己的选择。

师：在提示语中加入神态动作描写，会让我们的对话，不再干巴巴，更加精彩，这是老师今天教给大家的第一个诀窍。

还有第二个诀窍等着大家一起来掌握。

三、提示语的位置要有所变化。欣赏加小训练。

这三句话大家都非常熟悉。这三句话的提示语，位置都不一样，谁能来说一说？

生：提示语在前，提示语在中间，提示语在后面。（在这个地方复习标点符号的使用。）因为提示语的位置发生了变化，说的后边的标点符号也发生了变化。

师：我们班的有个孩子非常会使用提示语，大家一起来看。

让学生表演以上两个幻灯片的内容，来感受提示语为什么在前在后在中间。

提示语在前强调说话者。

提示语在后强调说话内容，多用于接话较快的对话。

提示语在中间，说明人物在说话时有停顿。

省略提示语是因为说话的是谁很清楚。

例子：”同学们。”老师环视一周，“我们开始上课吧！”

“同学们，我有个好消息告诉大家。”

我表演不一样的情景，感受提示语的变化。

师：你学会了吗？第二个诀窍就是变换提示语的位置。

变换提示语的位置，会让我们的对话更加精彩。

我们一起来复习一下，要写好提示语，让对话更精彩，我们今天学习了两个诀窍，一是提示语中可以加入动作神态等描写。二是变换提示语的位置。当然把提示语写好，还有很多其他的方法你还知道哪些呢。（如果知道的有大肆表扬，如果没有老师可以说如果想知道写好提示语的其他的诀窍，我们下次讲评课精彩继续。）

四、一点建议，一个人说的话最好占一个自然段。

老师今天除了带给同学们写好提示语的这两个诀窍之外，针对写好对话描写，我对你们还有一个建议。

大家来看这两张幻灯片。不看内容，只看形式。你更喜欢哪一张？

这个建议可不是我乱说的，这是课本里边教我们的。

一个人说的话最好占一个自然段，这样看上去清晰，眼睛不疲劳。

五、综合训练。掌握课堂上讲的内容。

光说不练把式，我今天呢，也给大家带来了两段对话描写。请同学们任选一个片段。希望你能够用今天我们学到的两个诀窍和一个建议来把这段对话描写写得更加的具体生动。而想让自己的对话描写更加精彩，一定要关注提示语，第一个诀窍提示语里边最好有动作神态描写第二个诀窍，提示语的位置要有一定的变化，一个建议一个人说的话最好占一个自然段，这样会更清晰。

学生当堂修改。

（妈妈说这次考试考了多少分？我说不及格。妈妈说不及格也有分数呀。我说我告诉你，你别告诉爸爸好吗？

我说你为什么把我的钢笔碰掉了？他说我不是故意的，我说不是故意的也不行。他说真对不起真对不起！

换成以上两个例子，让学生选择其中一个来训练。可以让学生针对今天讲的三个方面来给自己打星星，提示语中添加的有动作神态的描写，给一颗星，提示语的位置有所变化，给一颗星，能够让一个人说的话独立成段，给一颗星。）

本节课的思维导图

板书

小学三年级课文小读者提示语在前的句子

三年级语文提示语口诀提示语：在前面，冒号引号紧相连；提示语在中间，点个逗号在后边；提示语放最后，结尾画个小圆圈（小圆圈就是句号）；没有提示语的直接加双引号，前文必说明。

一、提示语在前：这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。 例如：川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”

二、提示语在后：使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。 例如：“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。?

三、这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。 例如：“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”?

四、没有提示语：

1、这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。

2、例如：“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？““岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

三年级上册提示语有哪些三种

小姑娘扑闪着一双闪亮的眼睛，望着书桌上堆积如山的稿件，说：“您是编辑叔叔吗？”

小姑娘见我不说话，脸上现出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”

小姑娘把字典收起来，低着头回答：“我叫李真真，在春风小学读书。”

三年级上册提示语有哪些三种的回答如下：

在三年级上册的语文教材中，提示语是一个非常重要的部分。它们通常用于提醒学生注意课文中的重要信息，帮助学生理解课文内容，并提高学生的阅读理解能力。

在三年级上册的教材中，提示语一般可以分为以下三种类型：

提示型：

这类提示语通常出现在课文的开头或结尾，用来提示学生本课要学习的内容或重点。例如，“本课将学习如何描述一个人的外貌特征”，这样的提示语可以帮助学生了解本课的主题和目标，使学习更有针对性。

问题型：

这类提示语以问题的形式出现，旨在引发学生的思考和探索欲望。例如，“如果你是故事中的主角，你会怎么做？”这样的提示语可以帮助学生深入理解课文内容，并激发他们的想象力。

答案型：

这类提示语通常出现在课文中间，用来提供一些关键问题的答案或解释。例如，“为什么天空是蓝色的？”这样的提示语可以帮助学生更好地理解课文中的知识点，并增强他们的阅读理解能力。

除了以上三种类型的提示语，在三年级上册的教材中还有一些其他形式的提示语。例如，有些课文中会出现一些小贴士或建议，用来提醒学生注意一些学习技巧或方法。这些小贴士或建议通常会以比较亲切、轻松的语气来表达，以便学生更好地接受和运用。

另外，还有一些课文中会出现一些思考题或讨论题，用来引导学生进一步思考和理解课文内容。这些思考题或讨论题可以帮助学生更好地掌握课文中的知识点，并提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。

总之，在三年级上册的教材中，提示语是一个非常有用的部分。它们不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还可以提高他们的阅读理解能力和思考能力。因此，学生在学习过程中应该认真阅读提示语，并根据提示语的要求进行学习。