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五年级冀教版英语上册第15课教案5篇2022

1. 班级情况分析 五年级(5)、(7)班有学生94人,学生学习态度比较端正,平时上课积极开动脑筋、作业认真完成,基础知识比较扎实,能按时完成背诵、默写任务

2. 复习目标 通过系统地复习,让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型,能灵活地运用所学知识。 通过总复习,让全体学生特别是中下生能扎实地

3. 复习内容 1、单词,词组的复习 A按词性归类复习单词 B按所含元音及字母组合归类复习单词。 C 按词汇表复习单词。 2、句子的复习 句子是

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冀教版五年级上册英语第15课讲解与领读

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朝英暮语

2021年10月28日

新版小学英语五年级上册Lesson15说课稿 - 道客巴巴

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2. 说教材 本节课是对话教学。 它是在学生初步学习了句型“This is my father. He’s a teacher. This is my mother.She

3. 说教学目标 《英语课程标准》

人教版五年级上册英语Unit4《What Can You Do》教案

《My Fourite Season》教案(一)

　教学目标

　1、进一步巩固四会句子：I like ?because ?并能在情境中综合运用。

　2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确完成选择题。 3、能够根据教学内容回答对四季喜好的问题，并做恰当的回答，完成句子填写的活动。

　教学重难点

　1、掌握四会句型：I like ?because?句型。 2、能听懂短文内容，并完成提出的问题。

　教学过程

　Step 1 Warm-up

　1.Greetings.

　2.Let?s sing:

　What?s your fourite season?

　(设计意图：通过问候，拉近师生距离;通过吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛， 又让学生在歌曲中初步感知fall的含义。)

　Step 2 Pre-reading

　1、T:(承接上面的歌曲)We he learnt four seasons. They are?.(学生看课件依次说出四个季节名称)Yes. We also call ?autumn fall?.教师出示单词卡操练，操练完后板书并让学生拼读。

　2、Ask and answer:

　T: Which season do you like best?

　Why do you like spring/summer/fall/winter.

　(设计意图：通过问答复习本单元重点句型，为本课学习作铺垫。)

　Step 3 While-reading

　1、General reading

　(1)让学生带着问题Which season does Robin like best? 观看Read and write的动画。

　(2)Read and tick:

　Let the students read the passage quickly and tick.

　(3)Tick or cross:

　1.There are beautiful flowers in spring.( ) 2.The weather is cold in summer. ( ) 3.Robin doesn?t like summer. ( ) 4.There is lots of snow in winter. ( )

　(设计意图：让学生有针对性地粗读课文，初步感知文本，获取关键信息，做到去伪存真，从而了解阅读整体。)

　2、Detailed reading

　(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Zoom like spring?

　T: Yes. The spring is very beautiful. (课件出示beautiful spring，并板书beautiful)

　(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What?s the weather like in summer?

　T: Yes. The summer is hot.(课件出示hot summer并板书hot)

　(3)Read Paragraph 3 and answer.

　T: Does Zoom like summer? How do you know? 引导学生读出句子：I go swimming。

　Why do you like summer? Because I can swim in the lake.

　课件呈现动态落叶图，帮助学生理解句子：The lees fall and fall and fall.

　T: Yes. The fall is lovely.(课件出示lovely fall并板书lovely)

　It?s fall. Zoom and Zip go hiking. They eat a lot.

　(4)Read Paragraph 4 and answer. T: Why does Zoom like winter? Ss: Because he can play in the snow.

　T: Yes. And there is lots of snow.(课件划出lots of，让学生根据猜测其含义，并出示单词卡操练。)

　T：What colour is the snow? Ss: White.

　T: Yes. The snow is white. The winter is white.(课件出示white winter，并板书。)

　Because I can sleep a long time.

　(设计意图：学生通过自主阅读课文，根据关键词口头回答教师的问题，对文本信息进行筛选分析，充分了解文本细节，从而清楚地掌握所学内容。)

　Step 4 Post-reading

　1、Listen and repeat.

　(1)播放课文录音， 学生仔细听。

　(2)再次播放录音，学生逐句跟读。

　(3)学生齐读课文。

　(设计意图：通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确的语音、语调，促进学生更流畅的表达。)

　2、Fill in the blanks.

　(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.

　(2)The weather is ____ in summer. Zip likes summer but he ______swim.

　(3)What _____ colours! Zip wants to _________________. (4)Zoom likes winter because he can____________.

　(设计意图：通过填空练习，不但对学生是否掌握了语篇内容起到了较好的检测、反馈作用，还有意识地引导学生走出文本，培养其语篇运用能力。)

　3、Read and choose.

　Hello, I?m Zhang Peng. I like summer best. The weather is hot. The trees are very green in summer. I often go swimming with my friends. I often eat ice cream. I often eat watermelons, too. They are my fourite fruit. I he a long summer vacation, too. What a hy summer! ( )1.Zhang Peng likes______ best. A.spring B.summer C.fall ( )2.Zhang Peng often ______ in summer. A.goes swimming B.eats ice cream and watermelons C.both A and B

　( )3.Zhang Peng has a ________ summer. A.hy B.lovely C.hot

　4、Tick or cross.

　Hello, I?m Mike. I like winter best. Because I can make a snowman. My friends like different seasons. Amy likes spring. She often flies a kite in spring. John likes summer. He often goes swimming in the lake. Mary likes autumn best. She often pickes les in autumn. What about you? 1.Mike likes winter best.( )

　2.Amy often goes swimming in spring.( ) 3.Mary likes fall best.( )

　4.John often picks les in autumn.( ) 5.Mike?s friends like different seasons.( )

　(设计意图：通过补充两篇阅读材料，让学生自主阅读，完成相应的练习，以巩固、扩大学生的词汇量及语言知识，拓展学生的思维，培养和提升学生的阅读技能。)

　5、Write a poem.

　My fourite season

　I like spring best.

　Spring is warm. Spring is rainy. There are green trees. I can fly kites. I can go on a picnic. Spring, spring. I love you! (1)教师进行示范。 (2)学生仿写。 (3)学生展示。

　(设计意图：通过让学生仿写有关季节的小诗，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。)

　Step 5 Summary

　T: What colourful seasons! Let?s enjoy every season. Hy every day. (适时进行小结，并进行德育渗透，使学生的情感得以升华。)

　Step 6 Homework

　1.Listen and read P19.

　(听录音,朗读,请注意语音语调。)

　2. Read the poem and write poems about other seasons. (读自己写的小诗,试着写一写另外的季节。)

　板书设计：

　Unit 2 My fourite season

　Part B Read and write

　《My Fourite Season》教案(二)

　教学目标

　1、能够掌握三会句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow.

　2、能理解句子：The lees fall and fall and fall. I love fall!的中文意思。

　教学重难点

　教学重点：

　听、说、读、写句子：I like winter because I can play in the snow.

　教学难点：

　1、掌握because引导的原因状语从句。

　2、理解fall的两种意思。

　教学工具

　ppt课件

　教学过程

　Step 1 Warm-up

　1.Let?s sing:

　What?s your fourite season?

　(设计意图：通过问候，拉近师生距离;通过吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛， 又让学生在歌曲中初步感知fall的含义。)

　2.Free-talk:

　T:(承接上面的歌曲)My forite season is spring. Because it?s warm. There are many beautiful flowers everywhere. How about you? Which season do you like best? Why?

　Ss: My forite season is summer/fall/winter. Because ?.

　(设计意图：通过问答复习本单元重点句型，为本课学习作铺垫。)

　Step 2 Pre-reading

　1、T: I he a good friend. He?s very handsome and he can do everything for you. If he wants to say ?I like spring.? He will say ?I ?like- spring.?(imitate like a Robot). Can you guess who is he?

　Ss: He is a robot!

　T: Yes! You are so clever!(T shows the Robot Robinsin.) Do you want to know which season does Robin like best? OK! Listen carefully and answer the question.

　(设计意图：让学生带着兴趣去读短文)

　Step 3 While-reading

　1、General reading

　(1)让学生带着问题Which season does Robin like best? 观看Read and write的动画。

　(2)Read and circle:

　Let the students read the passage quickly and tick.

　(3)Choose the right answer:

　Q1: Which season does Robin like best?

　Q2: Why?

　(设计意图：让学生有针对性地粗读课文，初步感知文本，获取关键信息，做到抓住关键信息，从而了解短文整体。)

　2、Detailed reading

　(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Robin like spring?

　T: Yes. The spring is very beautiful. (课件出示beautiful spring，并板书beautiful)

　(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What?s the weather like in summer?

　T: Yes. The summer is hot.(课件出示hot summer并板书hot)

　(3)Read Paragraph 3 and answer.

　T: Does Robin like fall? How do you know? 引导学生读出句子：What lovely colours! (出示词卡lovely)I love fall.

　课件呈现动态落叶图，帮助学生理解句子：The lees fall and fall and fall.

　T: Yes. The fall is lovely.(课件出示lovely fall并板书lovely)

　(4)Read Paragraph 4 and answer.

　T: Why does Robin like winter?

　Ss: Because he can play in the snow.

　T: Yes. And there is lots of snow.(课件划出lots of，让学生根据猜测其含义，并出示单词卡操练。)

　T：What colour is the snow?

　Ss: White.

　T: Yes. The snow is white. The winter is white.(课件出示white winter，并板书。)

　(设计意图：学生通过自主阅读课文，根据关键词口头回答教师的问题，对文本信息进行筛选分析，充分了解文本细节，从而清楚地掌握所学内容。)

　Step 4 Post-reading

　1、Listen and repeat.

　(1)播放课文录音， 学生仔细听。

　(2)再次播放录音，学生逐句跟读。

　(3)学生齐读课文。

　(4)模仿机器人。

　(设计意图：通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确的语音、语调，促进学生更流畅的表达。)

　2、Task 1: Fill in the blanks.

　(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.

　(2)The weather is ____ in summer. Robin likes summer but he ______swim.

　(3)What _____ colours! Robin wants to _________________.

　(4)Robin likes winter because he can____________.

　(设计意图：通过填空练习，对学生是否掌握了语篇内容起到了较好的检测、反馈作用)

　3、Task 2: Retell the story.

　( 设计意图：有意识地引导学生通过关键词来复述课文，，培养其语篇运用能力。)

　4、Task 3：Write a poem.

　Myfourite season

　I like spring best.

　Spring is warm.

　Spring is rainy.

　There are green trees.

　I can fly kites.

　I can go on a picnic.

　Spring, spring.

　I love you!

　(1)教师进行示范。

　(2)学生仿写。

　(3)学生展示。

　(设计意图：通过让学生仿写有关季节的小诗，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。)

　Step 5 Summary

　Enjoy a song : Seasons in the sun.

　T:What colourful seasons! Let?s enjoy every season. Hy every day!

　(适时进行小结，并进行德育渗透，使学生的情感得以升华。)

　Step 6 Homework

　1. ☆: Retell the text.(复述课文)

　2. ☆ ☆: Write your fourite season.(写一写自己最喜欢的季节。)

人教版五年级下册英语模拟测试卷

《What Can You Do》教案(一)

　教学目标

　1. 能听、说、认读单词?learn?，?any?，?problem?和词组?no problem?。

　2. 能听懂、会说句子?Can I 进行问答练习。

　3. 能完成?Let?s try?部分的听力任务。

　4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

　教学重难点

　1. 能听、说、认读单词?learn?，?any?，?problem?和词组?no problem?。

　2. 能听懂、会说句子?Can I 进行问答练习。

　教学难点

　词组?no problem?的使用。

　教学过程

　一、课前热身(Warm-up)

　1. Free talk

　T: Good morning, everyone. Nice to meet you.

　Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

　T: How are you today?

　Ss: Very well, thanks.

　T: What can you do, S1?

　S1: I can ?

　T: Can you ?

　S2: Yes, I can. / No, I can?t.

　2. 教师播放Let?s chant的录音，全班学生跟着录音吟唱并做动作。

　Dog, dog, can you run?

　Yes, I can . Yes, I can .

　Panda, panda, can you swim?

　No, I can?t. No, I can?t.

　Sarah, Sarah, can you dance?

　Yes, I can . Yes, I can .

　Mike, Mike, can you cook?

　No, I can?t. No, I can?t.

　二、课前预习(Preview)

　1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。

　2. 全班学生站起来，教师用句型?I can ?说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。

　三、新课呈现(Presentation)

　B. Let?s talk

　1. 教学新单词

　(1) 教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：

　T: What class do they he?

　Ss: They he PE class.

　T: What do you learn in PE class?

　Ss: ?

　T: Can you do any kung fu?

　Ss: Yes, I can. / No, I can?t.

　T: (对着作否定回答的学生说) No problem. The PE teacher can help you.

　(2) 学习操练?no problem?：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。

　2. 介绍对话情景

　T: John?s class are hing PE class now. The PE teacher is talking with the children. Let?s listen to the tape and know something about their talking.

　3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

　第二次播放教学录音，

　听录音，将课文内容补充完整：

　根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。

　① The children he PE class in the afternoon.

　② John can?t do any kung fu.

　③ Oliver can?t do any kung fu.

　Answer:

　① T

　② FX

　③ T

　第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

　4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出?最佳表演者?，并给予小礼物作为奖励。

　5.Group work，自由操练句型。

　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　Homework

　1.背诵PartA let's talk 部分内容。

　2.做相关练习。

　《What Can You Do》教案(二)

　教学目标

　1. 能听、说、读、写单词?sing English song?,?play the pipa ?,?do kang fu ?,?dance?和?draw cartoons?。

　2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型?What can you do I can ,激发学生进一步了解他人的欲望。

　3. 能完成?Ask and answer?部分的对话任务。

　4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。

　教学重难点

　1. 利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。

　2. 能运用句型询问。

　教学过程

　Step　1　lead-in

　Morning children.

　Today there are many teachers coming to our school. Let?s say good morning to them. More than that, to show ourwelcome, what can you do if we?ll he an welcome partyfor the teachers?

　What can you do for the party? I he an idea. Let?s sing songs, ok?

　Can you sing English songs? ABC song. Yes, I can?板书 引导语气自信

　Wonderful. She can sing English songs. How about you? Canyou sing songs? Wonderful?后面可以让学生自己问自己称赞。

　Let?s sing an English songs for the teacherstogether.(music)

　Step　2　Presentation

　You can sing songs for the party. That is wonderful. Whatelse can you do?

　出示单词 听录音说单词 dance do kungfu play the pipa/erhu/guzheng?

　Draw pictures play chess cook clean the room?

　教授单词短语,学生上台表演, 轮流问答

　引导学生问到老师 what can you do? .

　let?s chant

　What can you do for the party? I can dance.

　What can you do for the party? I can do kung fu.

　What can you do for the party? I can draw cartoons.

　What can you do for the party? I can play the pipa.

　let?s say and do

　Step　3　Finish　the　text

　Next Tuesday, they?llhe an English party.

　Look at the picture and guess. What can they do for theparty?

　Listen to the audio and answer the questions.

　What are they talking about? What can john do? Whatcan Zhang Peng do?

　Silent read and underline the answers above.

　Read in roles.

　Sample made by T and S

　What can you do for his birthday party?

　Step　4　Communication

　1 a crying baby 2 helping the old grandma

小学五年级上册英语课件

（人教版）小学五年级英语下册期末测试卷

听力部分：（共30分）

一、听录音，选出你听到的单词或词组。（10分）

（ ）1 A、spring B、summer C、fall

（ ）2 A、March B、May C、April

（ ）3 A、eat breakfast B、eat lunch C、eat dinner

（ ）4 A、7:30 B、8:30 C、9:30

（ ）5 A、drinking B、eating C、hing

（ ）6 A、fly kites B、plant trees C、make a snowman

（ ）7 A、nice B、sweet C、good

（ ）8 A、go hiking B、go shopping C、go fishing

（ ）9 A、go to bed B、go to school C、go to work

（ ）10 A、first B、second C、third

二、听音，完成句子。（10分）

1、Look, what is my mother doing?

She’s ________________

2、Chen Jie and Amy are ____________________.

3、Hello _____________ , Can I speak to ChenJie, please ?

4、Her grandpa is _____________________

5、When is your birthday?______________________．

三、听问句，选答句。（10分）

（ ）1. A. There are four seasons in a year. B. Spring is my fourite season.

（ ）2. A. It's June 21st. B. It's Thursday.

（ ）3. A. No. He's playing football. B. Yes. He's very tall.

（ ）4. A. My mom is a doctor. B. Sure. Hold on, please.

（ ）5. A. They are cooking dinner. B. She is answering the phone.

笔试部分：（共70分）

一、选出不同类的单词。（10分）

（ ）1 A、winter B、cool C、spring D、summer

（ ）2 A、cool B、cold C、warm D、walk

（ ）3 A、skate B、swim C、climb D、season

（ ）4 A、first B、two C、second D、third

（ ）5 A、May B、July C、Sunday D、June

二、找出单词的正确译文，将其标号填入前面的括号内。（10分）

( ) 1．spring A．春天 B．季节 C．夏天

( ) 2．morning A．下午 B．中午 C．上午

( ) 3．May A．五月 B．三月 C．六月

( ) 4．write a letter A．写报告 B．写信 C．写电子邮件

( ) 5．swim A．游泳 B．荡秋千 C．跑步

( ) 6．usually A.通常 B.一般 C.经常

( ) 7．evening A.晚上 B.早上 C.中午

( ) 8．he a picnic A.数昆虫 B.举行野餐 C.做实验

( ) 9．drink water A.打架 B.讲话 C.喝水

( ) 10．twelfth A.十二 B.第十二 C.第二十

三、选择填空。（共20分）

( )1. My parents usually get up ________ 6:40.

A. on B. in C. at

( )2 . ----What's the date today?

----____________

A. It's Tuesday. B. It's cool C. It's April 1st.

( )3 . ----Is Amy answering the phone?

----____________

A. Yes, he does. B. No, she is writing a letter. C. No, he isn't.

( )4. There is a call ____ you.

A. for B. on C. at

( )5. ----__________?

----They are listening to music.

A. What do they do?

B. What are you doing?

C. What are your grandparents doing?

( ) 6. This is __________________duck.

A. my B. an C. you

( ) 7.He’s __________________ an e-mail.

A. writing B. write C. written

( ) 8. __________________ they playing sports?

A. Are B. Is C. Am

( ) 9. Winter __________. Zoom and Zip don’t skate. They sleep.

A. coming B. come C. comes

( ) 10. I’m making a birthday cake for ______________family.

A. we B. us C. our

四、选择正确的答句。（10分）

( ) 1. What do you do on the weekend? A. No, I'm going hiking.

( ) 2. When is Children's Day? B. I'm doing homework.

( ) 3.Which season do you like best? C. June 1st.

( ) 4. Are you climbing the mountain? D. Winter. I can play with snow.

( ) 5. What are you doing? E. I often do homework and go hiking.

五、句型转换（10分）

1、Are you hing lunch at home ? Yes , . (肯定回答)

2、Jack is flying the kite now .(对画线部分提问)

Jack now ?

3、He goes to work at 7:00.(改为一般疑问句)

he to work at 7:00?

4、I he lunch at 12:00 noon. (对画线部分提问)

you lunch ?

5、Do you like winter? . (肯定回答)

六、阅读理解（10分）

Mike: Hello. This is Mike. Is that Wu Yifan?

Wu: Yes, this is Wu Yifan. What are you doing, Mike?

Mike: I'm watching TV. What are you doing? And how is everybody doing?

Wu: Just fine. I'm doing the dishes. My father is writing an e-mail in the study. My mother is sweeping the floor. And my brother is playing chess with my sister.

Mike: What do you do on the weekend?

Wu: I visit grandparents and go shopping.

Mike: Do you want to go to the nature park?

Wu: Sure. What time?

Mike: At 1:30.

Wu: OK. See you later.

Mike: Bye.

根据短文内容，判断正（T）误（F）。.

( ) 1. Wu Yifan is watching TV.

( ) 2. Mike is doing the dishes

( ) 3. Wu Yifan's father is writing an e-mail in the bedroom.

( ) 4. Wu Yifan visits grandparents and goes shopping on the weekend.

( ) 5. Wu Yifan wants to go to the Children's Park at 1:30 with Mike.

小学五年级英语下册期末测试题听力材料

一、听录音，选出你听到的单词或词组。

1、fall 2、April 3、eat breakfast 4、8:30 5、eating

6、plant trees 7、good 8、go hiking 9、go to bed 10、second

二、听音，完成句子。

1、Look, what is my mother doing?

She’s go swimming.

2、Chen Jie and Amy are flying kites.

3、Hello this is Sarah, Can I speak to ChenJie, please ?

4、Her grandpa is my teahcer.

5、When is your birthday? My birthday is in May．

三、听问句，选答句。

1. What’s your fourite season?

2. When is your birthday?

3. Is he playing basketball?

4. Can I speak to Mr Zhang?

5. What are they doing?

小学五年级英语下册期末测试题答案

听力部分：（共30分）

一、听录音，选出你听到的单词或词组。（10分）

1（C） 2（C） 3（A） 4（B） 5（B）

6（B） 7（C） 8（A） 9（A） 10（B）

二、听音，完成句子。（10分）

1、 go swimming.

2、flying kites.

3、this is Sarah,

4、my teahcer.

5、My birthday is in May．

三、听问句，选答句。（10分）

1. （ B ） 2. （ A ） 3. （ A ） 4. （ B ） 5. （ A ）

笔试部分：（共70分）

一、选出不同类的单词。（10分）

1（ B ） 2（ D ） 3（ D ） 4（ B ） 5（ C ）

二、找出单词的正确译文，将其标号填入前面的括号内。（10分）

1．( A ) 2．( C ) 3．( A ) 4．( B ) 5．( A )

6．( A ) 7．( A ) 8．( B ) 9．( C ) 10．( B )

三、选择填空。（共20分）

1. (C ) 2 .(C ) 3 . (C ) 4. (A ) 5. (C )

6. (A ) 7. (A ) 8. (A ) 9. (C ) 10. (C )

四、选择正确的答句。（10分）

1. ( E ) 2. ( C ) 3. ( D ) 4. ( A ) 5. ( B )

五、句型转换（10分）

1、Are you hing lunch at home ? Yes , I am . (肯定回答)

2、Jack is flying the kite now .(对画线部分提问)

What is Jack doing now ?

3、He goes to work at 7:00.(改为一般疑问句)

Does he go to work at 7:00?

4、I he lunch at 12:00 noon. (对画线部分提问)

When do you he lunch ?

5、Do you like winter? Yes, I do . (肯定回答)

六、阅读理解（10分）

1. ( F ) 2. ( F ) 3. ( F ) 4. ( T ) 5. ( F )

小学五年级英语教案范文

#小学英语# 导语学习英语可以让我们更好地认识汉语。这句话听上去似乎有点矛盾，但学习一门外语确实能够增加我们对母语的理解。这是因此在学习外语的过程中我们会不断将其与母语比较，从而能够以一个新的角度来审视自己的母语。以下是 无 整理的《小学五年级上册英语课件》相关资料，希望帮助到您。

1.小学五年级上册英语课件

　一、教学目标与要求

　1、能听懂、会说How hey are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。

　2、能通过询问完成Pair work.

　3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。

　二、教学重点与难点

　1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How hey are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。

　2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.

　三、课前准备

　1、教师准备。

　2、教师准备录音机与磁带。

　3、教师准备该课时的教学挂图。

　四、教学过程

　1、Warm-up

　(1)学生听并跟说Let's chant.(P2)

　(2)指名读已经学习的几个单词。

　2、Presentation and practice Let's talk

　(1)How hey are you?引导学生回答I'm 48 kg.教师贴请学生将句子补充完整。

　(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)

　(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'm thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。

　(4)完成Let's Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

　3、Consolidation and extension

　(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

　(2)听B Let's talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。　

2.小学五年级上册英语课件

　一．教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二．教学目标

1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三．教学重难点

重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

四．课前准备

教师自制的单词卡 、录音机、录音带

五．教学过程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.学习Main scene

（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。

（2）看图回答问题。

Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’s try let’s talk

（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”

（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.

T: Who’s your..... Ss:... ...

T:What’s he/she like?

Step3. Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1: Who’s that... ...? S2:... ...

S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Make a new dialogue and act it out。

六．板书设计

Unit one What’s he like?

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

Who is he?-- He is our music teacher.

What’s she like? -- She’s very kind.

Is he young?--Yes,he is.

3.小学五年级上册英语课件

　一、教学目标与要求

1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Story time的故事内容。

二、教学重、难点分析

1、了解sperm whale和killer whale的区别。

2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。

2、Presentation Read and write

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

Story time

教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

3、Consolidation and extension

(1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

4.小学五年级上册英语课件

　教材分析：

1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、使用how many , how much问多少。

3、分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、SB活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

5.小学五年级上册英语课件

　教材分析

本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we he on Mondays ? , 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的.语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。

学情分析

1、 五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲 望。

2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲 望和兴趣。

教学目标

1、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能听懂问句：What day is it today ? What do we he on Mondays ?并能做出正确回答。

3、能够结合句型替换关键词。

教学重点和难点

重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。

难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。

小学英语五年级看图写作文方法

#小学英语# 导语英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 无 整理的《小学五年级英语教案范文》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学五年级英语教案范文

　教学重点

能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。

课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的、声音和课件。

2．教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up（热身）

（1）唱一唱

① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。

② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation（新课呈现）

⑴ 学一学

① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。

② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如：A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

⑵ 说一说

① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。

② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’s play（趣味操练）

⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下P16）

① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵ Listen and find out

① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension（巩固与扩展）

⑴ 做一做（见剑桥一级下P28）

① 教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

篇二小学五年级英语教案范文

　教材分析

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式 。 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。

学情分析

农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Who is faster? Let’s guess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。

教学目标

Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

教学重点和难点

本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 。

教学过程

教学过程：

一、 Warm-up

1、 Greetings

2、Sing a song: I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。）

二、 Review

1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。

dothedishes cookthemealsreadabook

setthe table do homework ?cleantheroom

2、Free talk

I can do housework.

What can you do?

Can you cook the meals?

Can you clean your bedroom？

三、 Presentation

1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing？ I am …。

（1） ?教师拿出一个盘子:I cando the dishes.

Can you do the dishes?

请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。

（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读。

（3）导入What are you doing？句型

T：Now I’mdoing the dishes。

学生做洗盘子的动作，师问：What are you doing？

S1：……

多问几个学生。

教师请学生猜What are you doing？的意思，并板书领读。

（4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.

Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing？当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoing the dishes。)

（设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing？

2、教学cooking dinner。

（1）出示词组。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?

教师板书，领读。并说：It means: cook the meals.

T:（师那锅做饭并问）Now who can ask me with the sentence?

T: I’m cooking dinner。

教师板书ing，画连字符号、领读。

（2）Drill.

T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…

T师生示范)Mm…Yummy. What are you doing？

S1: I’m…

（设计思路：由问You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。）

3．学习reading a book。

T：（师读书并问）What am I doing？

请生试答并板书在黑板上：I’m reading a book。

T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。

（设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。）

4．学习drawing pictures

T：（当学生说到读picture book时）You are reading a picture book.Let’s see.教师边看边说：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?

教师边板书边说：I am drawing pictures。领读并引导学生拼写。

T：Now I am drawing a tree. What are you doing？

T：（引导学生边画边说）：I am drawing …

5.学习 answering the phone 。

（1）出示词组。Now let’s listen and look.

T出示打电话的`课件)What’s he doing ?

教师板书：answer the phone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。

（2）操练。

A .做高低声游戏。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

（设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。）

B.同桌打电话练习新词组和句型。

师生示范打电话用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.

What are you doing？

S: I am…What are you doing？

T: I am…

C.请同桌展示。

（设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。）

四、Consolidation and extension （扩展活动）

1、Make a chant .

(1)The teacher asks, the students answer.

What are you doing?

I’m doing the dishes．

Doing，doing，doing．

What are you doing?

I’m cooking dinner．

Cooking，cooking，cooking．

(2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。

（设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。）

2、 教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、快速反应

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

（设计思路：用 游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。）

4、看课件猜词

教师先出示课件的一部分，让学生猜：What is shehe doing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：What is shehe doing? 生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doing the dishes，并齐读句子He is doing the dishes.

（设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is ……，为后面的内容做铺垫。）

5、创编对话。

(1)布置任务。

T: Today we learned so many actions.now please make a　dialogue with them.You can do housework,he a picnic,do sports ,study and so on.

（2）出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。

（设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。）

五、总结：

T：What he you learned in this lesson? 请生回答。

师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。

篇三小学五年级英语教案范文

　教学内容:PartA Let ' s learn

教学目标:

1.能够听说读写单词first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

2.能够运用所学单词和句型When is... ?It's on...询问某个节日或活动的日期。

3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。

4.能在老师的引导下正确运用in和on.

重点 : 能够听说读写单词: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

难点: 能够运用所学单词和句型: When is... ? It's on....询问某个节日或活动的日期

教学过程

一、Warm-up

1、播放Let’s sing:When is your birthday?

2、Free talk

3、 Play a game

4、揭题

激趣引入，活跃 气氛，调动孩子的积极性与参与意识。

二、Presentation

l. 出示情境图，引出新授单词first,带入句中操练

2.新授second. 由试卷引出maths test.引导学生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 读，带句读)

3.由数学考试引出语文考试，新授third. T: We usually he maths test, English test and....引导学生补充Chinese test.教: third

4.新授fourth。 并引导th的发音。

5.看，新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。

6.思想教育:

7.听录音跟读。

8.写单词。

设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。2.操练方式多元化，突出语言运用能力

三、Practice

1、Point the ordinal number。

2、基数配对。男女分读基、序词。

3、Pair work

4、Group work. (出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文)

设计意图: 在活动中巩固新知，让孩子体验成功的乐趣。)

四、Homework

1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。

2、同桌之间运用 “When is..?It' s on... ”询问并回答某个节日或活动的日期。

1. 小学英语看图作文怎么写

其实有技巧的话很容易写，大概步骤可以概述为：

1. 用中文描述 ---- 审题

体裁、人称、时态、中心

2. 用中文列出要点 ---- 可以先用中文写要点，时间富裕的话可以先用中文写整篇文章

3. 用英语转述句子 ---- 句子骨干

4. 用英语组织篇章 ---- 合适的连接词，另外呢，合适的技巧性句子会有加分作用的哦

5. 最重要的是字体要好，不能写的乱，要不然老师第一印象不好，不会给高分的

2. 五年级英语上册看图写英语作文是什么

Last Saturday, I went to the zoo and parents. That morning, the weather was fine. We decided to go by bike, environmentally friendly and convenient. To the zoo, originally planned with the animals according to a like, a lot of zoo visitors, not the camera. In the afternoon it began to rain, the animals are sleeping. No umbrella, feeling tired and hungry. So we will return home.。

3. 五年级下学期看图作文怎么写

看图作文也属给材料作文的一种，只不过给的材料不是文字，而是图画。完成这一类作文， 首先要看懂图画，搞清题意的要求。要分析画面的主体是什么，背景是什么；是一个事物还是两个或多个事物，其间有什么关联？有没有貌似平淡，却关乎题意的细节；画面的表层含义是什么，有没有深层的需要挖掘的东西和画龙点睛之笔？

总之，要从多方面分析读懂图画 、尽全力找出题意所在，这才是成功的关键。具体的写法则是要注意紧扣图画，否则，谈得越多，离题越远。?

看图作文中的说明文?

主要是介绍画面内容。如，1987年湖北省的中考作文题：?

题目：仔细观察画面，领会画意，先写一篇100字左右的文字介绍画面（不必写题目）。然后，根据这幅画的含意写篇小评论，题目自拟，不少于300字。?

写这一类作文，要按说明文的一般写法，突出画面主要内容，按一定顺序进行。

看图写小评论?

就是根据画面内容，发表评论，这类作文的写法要求紧扣画面内容，评议集中深刻，切忌泛泛而谈。

1、题目：根据下图画意，写一段240字以内的议论性文字。（福州）

2、题目：看图作文。你认为图中反映了什么现象？说说你的看法。不超过200字。（广东）

看图写故事

?

就是根据画面提供的内容，发挥想象，用文字完成一个完整的故事。?

1、题目：仔细观察下面一组图画，把它们串成一个故事，自拟题目，写一篇记叙文。（昆明）

要求：

①写成诗歌、说明文或议论文不给分。?

②自拟题目。?

③联想丰富，构思新颖。?

④把四幅画串成一个故事，写一篇700字左右的记叙文，用夹叙夹议的写法，能穿 插一些抒情更好。

⑤笔画清楚，字形规范，字体美观，卷面整洁。?

2、题目：瞧这三家子?

根据下面这组图画的内容，发挥想象，以“瞧这三家子”为题，写一篇记叙文。要有适当的 议论，字数在600—700之间。（浙江）

3、题目：阅读下面材料，然后根据要求写一篇记叙文。（辽宁锦州）?

①晚上，一阵剧烈的咳嗽停下来之后，张叔叔终于决心戒烟了。?

②想起自己几次因吸烟闹出的笑话，他毅然把烟斗扔到楼下。?

③刚一出手，他就后悔了，连忙飞身下楼。?

④他心想，要是能赶到烟斗落地前就把它拉住该有多好呀！（根据华君武先生改编）?

要求 ：

①利用材料（图画及说明文字）并根据自己平时的观察和积累展开合 理的想象，补充一些细节描写。

②不少于600字（多写不限），文题自拟。?

③书写规范（包括标点）、工整、文面整洁。

这是一篇看图写记叙文的文题。要写好这个作文，应注意以下几点：?

①充分利用所给的四幅画面和简要的文字，要仔细揣摩，正确理解其内涵。?

②不能写成四幅画面的解说词，要使整个画意融为一体，贯通一气。?

③要紧紧围绕所给画面的文字的内容，在此基础上展开合理的想象，尤其应在的起因、经过、结果上多做些文章。

③特别是图中的文字“他就后悔了”虽可有不同理解，但是要注 意不要横生枝节。?

④因为是写记叙文，表达方式自然要以记叙为主，可有适当的议论和抒情，但绝不可喧宾夺主。

看图中的书信或其他应用文?

这一类题目是要求按画面提示的内容，向有关方面写一封信或一篇报导等。

如某市1987年的 中考题：?

看《旧时皇帝老爷子，飞入寻常百姓家》，向《中国电视报》写一封信，反映你的意见 和要求。

写这类作文，要看懂原图，确定要反映的问题，然后再按一般应用文体的写法去完成。

4. 五年级水平看图英语5句作文

There is a table and tow chairs.A young boy and a cat are eating food beside the table.There are many things on the table.For example,you can see milk,bread,fish and chips.And there are many kinds of fruits,like bananas,les,grapes and so on.。

5. 小学语文书 五年级 p73页看图作文怎么写

风和日丽的早晨，秋涵和晨凯走在上学的小道上。

一阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。“什么味儿啊？这么臭！”晨凯瓮声瓮气地说道。

“好像，好像是垃圾箱里发出的味道。”两人赶忙跑过去，那些饭菜洒在了外面，可乐瓶，煤渣，瓜壳纸屑到处都是。

还有一块香蕉皮，一半在外，一半在里，还发出阵阵恶臭。苍蝇。

蚊子围在一旁，不时“嗡嗡嗡”地叫着，实在是恶心。 秋涵眉头紧锁，不管三七二十一，弯下腰，一次，两次。

她虽然已经挥汗如雨，却不肯停歇。

“这样也不是办法啊！就算秋涵把垃圾捡干净了，但明天，后天，依旧会有人丢，也不能从根本上解决乱丢乱扔的问题，怎么办呢？有了。”晨凯从书包里抽出一张白纸，提笔写道：文明—只差一步。

秋涵也把垃圾捡完了，把纸粘上去，两人相视而笑。 又是一个阳光明媚的早晨，两人走到垃圾桶旁，没有了臭味，没有了倒在外面的垃圾，也没有了难听的“嗡嗡嗡”声。

文明—只差一步。 这个让我触动了。

它告诉我们：生活中，有些行为离文明往往只差一步。如果每个人都克制不住自己，随心所欲，为了自己的方便，而不讲文明，那家园将肮脏不堪，无法生存，这难道就是我们想要的吗？不，不是！ 我看过这么一篇报导： 去年5.1黄金周期，被国人视为圣地的天安门广场，日产垃圾19吨！7天就是133吨！环卫工人说，如果不及时清扫的话，广场每天的垃圾足以淹没脚踝。

6. 五年级英语上册看图写英语作文是什么

Last Saturday, I went to the zoo and parents. That morning, the weather was fine. We decided to go by bike, environmentally friendly and convenient. To the zoo, originally planned with the animals according to a like, a lot of zoo visitors, not the camera. In the afternoon it began to rain, the animals are sleeping. No umbrella, feeling tired and hungry. So we will return home。

7. 小学五年级英语短文抄写30篇

MyFamilyTherearefivepeopleinmyfamily.They're:grandma,grandpa,father,motherandI.We'reahyfamily.Myfatherisaworkerandmymotherisateacher.They'rebusybutthey'rehy.I'maprimaryschoolstudent.Ialsostudyhard.Everyeveningafterdinner,we'llsittogether.We'llreadnewspapersorwatchTV.Howhyweare!。