句子专项训练六年级教案_句子专项训练六年级上册

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2.小学六年级语文优质教案

3.六年级上学期语文教案(7篇)

4.六年级下册语文第一单元教案

5.六年级语文《金色的草地》优秀教案

6.部编版六年级上册语文第五单元复习教案

7.新课标六年级语文下册教案

　又到了快毕业的时候了，老师们是否已经帮助自己的学生们打好基础了呢？这可不能敷衍哦。下面是由我为大家整理的“六年级下册英语教案第一单元范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

六年级下册英语教案第一单元范文（一）

一、指导思想

　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　 二、学情分析

　这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。

　 三、教材分析

　六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试及初中的学习打好基础。

　 四、减负提质

　1、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争过关。

　2、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

　3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

　4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

　5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

五、教学目的、任务

　本册教学重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　 本册教学难点：

　1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

　2、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

　3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

　本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有四周的复习时间。教师要有的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准

六、教学检测、评价

　教学检查取平时检测和期终检测相结合，评价学生的学习态度，学习能力和方法，学习结果。

六年级下册英语教案第一单元范文（二）

　教学目标：

　1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air， everywhere ， alive， smoke，factory， smoke， dirty，clean， plant

　2.能熟练掌握核心句型：It keeps them high in the sky.

　3.读懂描述空气污染的对话。

　重点难点：

　1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。

　2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空气的作用。

教学用具：

　录音机、自制课件、照片等。

教学过程：

　 StepⅠWarm up and revision（热身与复习）

　1. Greetings.

　2. Guessing game.

Step ⅡPresentation and practice （自主探究）

　1.生词关。

　T： Please write the meanings on your paper

　air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______

　alive _________ everywhere_______ important ______

　2. Learn the new words.

　T： Let’s listen and say the new words.

　Ss： read these words after teacher.

　3. Work in groups to read the new words. Recite the new words， and thenrecite in groups。

　4. Watch the screen and learn to say the sentences.

　5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .

Sept ⅢLearn the story （文本学习）

　T： Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it？

　Ss： Air.

　T： Yes， What do you think of air？

　S1： Air has no colour.

　S2： Air has no smell and taste.

　S3： …

　T： Yes. We can’t see it，but we can feel it. Air is important to

　all living things.

　T： Can you talk about air？ Work in groups .

　Ss： talk each other.

　Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.

　Step ⅣConsolidation（拓展延伸）

　Think and say：模仿课文，介绍一样。

　教学反思：

　大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。

六年级下册英语教案第一单元范文（三）

　本学期仍担任六年级三个班的英语。经过一个学期的教与学，同学们已充分适应和熟悉自己的教学方法和课堂常规。大部分同学已经消除了上英语课畏惧的心理。一些学生试着总结自己一套学习英语的方法，并取得一定成效。即将升入初中，学生们的学习意识逐渐增强，严格要求自己，学习不认真的现象减少。基础较差的同学开始发挥其主动性，积极去找原因，并认真改正。英语学习兴趣提升，课堂气氛比较活跃。但还有少数学生，以前未接触过英语或者是以前学习不认真的，基础相对有一段距离，学习上还存在一些困难，学习兴趣较弱。本学期，开始对成绩中等得学生进行潜力挖掘，多给他们学习机会，多鼓舞，提高学习兴趣，增强自信心。然后加强听，说，写训练，使他们学习有进一步的提高。本学期的一些想法和如下：

（一）目标：

　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

　1．在六年级下册英语中，学生应掌握得词汇有150个，重点句型有43个。

　2.培养学生学习英语的积极态度。

　3.树立学习英语的自信。

　4.提升学习英语得兴趣。

　5.增加阅读，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础。

　6.注重学生语言环境的培养，帮助他们具备初步用英语交流得能力。

　7.让学生了解中西文化得差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

　 （二）重点：

　1.复习第七册的知识，进一步巩固过去，现在进行，过去进行时，将来时态。

　2.通过课文得学习，学生能简单运用书上学的知识，去询问方位，谈论精神状态，并给出原因。使用过去时描绘地点，精神状态。使用过去的动作及搭配。谈论身心健康。讲述旅行及。学习更多常见的动词，谈论事情得必要性。

　3.熟练地运用所学的日常交际用语。

　4.听，说，写能力的另一个层次的锻炼。

（三）难点：

　1.能听完文章回答问题。

　2.能运用所学的知识写短得段落和文章。

　3.能朗诵，阅读，理解文章。

　（四）措施：

　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　2、反复说，听，写，遵守记忆遗忘曲线图。早读前叫学生带读单词。

　3、学生总结适合自己学习英语的方法，高效率的学习英语。

　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　5、抓紧晨读时间，促进单词课文的消化。

　6、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　7、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　8、多与学生交流，进行口语交际训练。

　 （五）安排：

　周次。

　教学内容：（略）

六年级下册英语教案第一单元范文（四）

　 单元教材分析单元学情分析

　本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

　单元教学目标：

　1、听说认读star，easy，race，felt，trip，woke，会听说读写gym，ago，cycling，badminton.

　2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

　3、能够掌握询问某人的变化的句型。

课时教学设计

　课题：Unit 4 A Let＇s learn? 备课人：xxx? 上课人：xxx

　教学目标：

　1、听说认读单词：dining hall，gym，grass，…years ago，…months ago，last year，lastmonth.

　2、学习句型：There was/were…We didn’t he…及其一般过去时态的具体运用。

　3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

　4、学唱歌曲《Changes in me》

教学重点：

　过去时间状语的运用。教学难点：

　句型There was/were…的具体运用。

　教具学具课件准备：PPT

　第几课时：period 1

　探索流程个性添加（教学反思）

　Learning steps（学习步骤）：

　Step 1.预习温故（用时x分钟）

　1. Go over the phrases of Unit 3： ate fresh food， went swimming， tookpictures， bought gifts， rode a horse， rode a bike ， went camping， hurt my foot ，went fishing

　教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T： took. Ss： Took pictures， I took pictures lastweekend. （边做动作边说）

　2. Free talk.

　T： How was your weekend？

　Ss： It was fine.

　T： Where did you go？ 、

　Ss： I went to ...

　T： How did you go there？

　Ss： By ...

　T： What did you do there？ Ss： I went fishing. / ...

Step 2.新课内容展示（用时xx分钟）

　1.教学单词dining hall， grass， gym， ago.

　（1） Show the picture of grass. T： What’s this？ Ss： It’s grass.板书grass并教读。Chant： Grass， grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall，gym. Chant： Dining hall， dining hall. He lunch in the dinning. Gym， gym. Playbasketball in the gym.

　（2）教学单词ago及词组... years ago， ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。T： I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出s ago， ... months ago的意思并造句。

　2.出示两张新旧学校介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

　3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。

Step 3.合作交流：（用时xx分钟）

　1.小组读单词，开火车读单词。

　2.学生灵活运用所学单词句子。

　3.完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

　4.学唱歌曲《Changes in me》

　Step4、达标检测（用时x分钟）

　板书设计作业布置

　Unit4 Then and now h

　dining hall， gym， grass， ago， s ago， ... months ago

　There was gym in my school twenty years ago.

　Now there’s a new one in our school.

　1.抄写并背诵dining hall， gym， grass， years ago， months ago， last year， lastmonth

　2.用本课时句子写一个对话。

六年级下册英语教案第一单元范文（五）

　一、指导思想

　以学校教学工作为依据，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，进一步进行教学改革，构筑高效课堂，发挥学生的潜能，提高学生的全面素质，培养学生的自学能力，培养学生的创造性精神和创造能力，进一步培养学生的团结合作能力和跨文化意识，培养学生综合运用语言的能力，为进一步深造打下坚实的基础。

二、学生知识能力习惯态度分析

　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从上学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教材分析

　这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。

　本册教材的特点是：

　1．强调语言运用；

　2．注重能力培养；

　3．突出兴趣激发；

　4．重视双向交流；

　5．融合学科内容；

　6．重视灵活扩展；

　7．实现整体设计。

　四、主要教学目标

　1、能听懂、会说xx组会话，并能进行简单的交流。

　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

　3、能听、做6个TPR活动。

　4、能学会3个小制作。

　5、能唱8首歌曲。

　6、能听、说、唱7首歌谣。

　7、能完成6个自我评价活动。

　8、能听懂6个幽默小故事。

　9、能了解6项简单的中西方文化知识

五、教学重难点分析

　△重点：

　1、能按四会与三会要求掌握所学单词。

　2、能按四会要求掌握所学句型。

　3、能运用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。

　4、能在、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

　5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　△难点：

　养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

　 六、主要措施

　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　2，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　七、课时安排

六年级下册英语教案第一单元范文（六）

　教学目标：

　知识与能力：

　1、能听懂、会说“How tall are you？ I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it？”

　并能在情景中正确运用。

　2、能够知道meter的意思。

　能够独立完成let's try的练习。

　 过程与方法：

　学生能在合作交流中使用新语言进行沟通。

情感与价值观：

　培养学生良好的英语学习习惯。

　了解基本的计量单位的运用。

教学重点：

　掌握句型：How tall are you？ I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it？”

教学难点：

　能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

　 教具学具课件准备：

　录音机及磁带、、学生自备一张调查表

　第几课时：2

探索流程个性添加（教学反思）

　1. preparation（预习）

　1.日常口语练习。

　2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

　2. presentation（新课呈现）

　（1）Let’s try

　教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

　（2）Let’s talk

　a.生阅读对话，并解释大意

　b.教师范读，学生跟读

　c.分组读，个别读回答问题

　d.播放录音，学到再次跟读

　tice（练习）

　（1）.T： How tall are you？ I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。

　（2）.做完后教师出示问How tall are you？请学生轮流回答。

　（3）.把出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

　（4）.学生两人分角色朗读课文对话。

　work（家庭拓展）

　（1）.做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

　（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　板书设计作业布置

　Unit 1 How tall are you？ 2

　How tall are you？

　I’m 164cm tall.

　You’re shorter than me.

　You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　2每个学生准备两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。（学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

六年级语文下册备课教案

人教版小学六年级下册语文教案5篇

教案准确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，下面我给大家带来关于人教版小学六年级下册语文教案，方便大家学习。

人教版小学六年级下册语文教案1

《别饿坏了那匹马》

学习目标：

知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

学习难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

学习过程：

一、预习达标

1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

残疾(jījí)瞥(piēpiě)见挣扎(zhāzhá)从(cōngcóng)容

2、读读记记下面词语。

忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱

3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事?

4、课文一共写了哪些人物?你喜欢其中的哪一个?为什么?

5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么?

6、认真读了课文，我还有以下几点疑问：

二、合作探究

1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。

学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。

2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。

父亲的善良：

碧云的善良：

“我”的善良：

3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?

三、大胆想象，学习表达。

“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何?根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说?写一段父子俩的对话。

四、拓展延伸

温暖一生的赠与

余艳琰

很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。在母亲的回忆中，当时的情景又仿佛再现我的眼前。

那是1959年的圣诞夜，空气中弥漫着节日的喜庆。当时母亲带着我们姐妹离开父亲已经一个多月了。那个时代单亲母亲是不被社会接受的。周围的人都用歧视的眼光看我们一家。可怜的我们就住在贫困的温尼伯湖小街区里。那段时间夜里警报声不时响起，母亲望着天花板，眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。

圣诞夜，外面下雪，房间里的光亮是圣诞树微弱的灯光，圣诞树扎得很简陋。母亲给了我们每人一件小礼物。她希望能给我们更多的礼物，但是吃饱才是最重要的。忽然她身子微微一抖，搂着我开始大声哭泣。

这时，有人敲门。原来是那个“丑女”。这是母亲对楼上那个女人的称呼，因为她总打扮得很俗很艳。母亲擦干眼泪让她进来。

“女士，”她说，“我知道你的生活很艰难。你因为要照顾孩子而无法去教堂。你现在马上去教堂吧，我会照顾好你的孩子们的。你的大女儿告诉我，你很想去教堂。”

母亲相信了她的话。但是故事并没有结束，结局也并非是母亲沐浴着圣诞之光做完祷告回来。她刚进教堂就开始担心孩子们的安全，她怪自己为什么相信那个“丑女”。她一点也不了解那个女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧的。“我为什么这么傻，把孩子们留个一个完全陌生的人!”她想象得出：家里满是身份复杂的各色人物和醉鬼，孩子们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步。

不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们的尖叫声!天哪!她知道发生什么事情了，母亲飞一般奔上去，猛地推开门。她见到了和想象完全不同的景象，她首先看到了脸上堆满微笑的我，我就是尖叫的那个，然后是我的妹妹们。当她看到地面。惊呆了：礼物!好大一堆的礼物。堆放在我们那简陋的小房间的地上!母亲愣了，好久说不出话来，“这是怎么……回事?”那个“丑女”什么也不说，只是微微笑着。“我像傻瓜一样误会你……”母亲哭着说。“我只是站在这里说说话。是那些流浪汉、清洁工、乞丐们送礼物给你和孩子们的。你们每人至少有八件礼物。”那个“丑女”仍笑着，但眼里闪烁着泪光。

后来，母亲从他人的口中得知，楼上的那个“丑女”早已跟整个街区打过招呼。哀求人们来帮助我们。她的善心感动了人们，所以人们慷慨地赠与我们礼物。

无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止，那故事永远没有结局。她只是意味深长地看着那张照片，仿佛故事的结局就藏在那张照片里。

就在那个大雪纷飞的圣诞夜，我们被礼物的海洋包围着。你可以从我和妹妹们惊喜地尖叫声还有母亲的笑容里知道这些礼物的意义。就是那群身份卑微的人，给了我们一个永生难忘的圣诞节和继续生活下去的勇气——那才是我们一辈子的礼物……

请从下面的语句里体会文中人物的内心。?

(1)“母亲望着天花板。眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。”当时，母亲的内心：

(2)“那个‘丑女’仍笑着，但眼里闪烁着泪光。”那是因为：

(3)“无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止”因为：

你怎样理解画线那句话的意思?

五、相关链接

一张**票

蒋溢轮

雨细细地下着，灯光迷蒙。我悠闲地向**院走去。

**院门口，一个三十多岁的男子，穿着一件灰色的茄克衫，手里捏着钱，不声不响地站在雨里，一个四五岁的男孩，牵着他的衣角。

等退票的人很多，我刚走近**院，不少人凑上来问我有没有余票，我一个劲儿地摇头。我只有一张票，怎么能给人呢!谁知这时，男孩的父亲迎向了我。

“有票吗?”男子低声地问，声音带着点企望。

小男孩仰起头，急切地看着我，深深的眸里闪着温柔的光，一眨不眨地盯着我。望着我渴求的眼神，热切的神情，我的“没有”哽在喉咙口上。

我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩这样的年龄，不同的是，牵着我的手等退票的是母亲。顿时，那种遥远的热切的记忆渐渐涌向心间，我的心柔柔地震颤了。那次，是一位满脸络腮胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过钱接过票时，我是多么欣喜雀跃啊!这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这个男孩是我的责任似的。

我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。

男孩的脸放光了。“谢谢叔叔!”

“没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。

看着小男孩蹦蹦跳跳地向**院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。我心里涌上一种恬淡熨帖的感觉，那是一种做了一件应该做值得做的事的感觉。

回家的路上，我没有撑伞，任细雨丝丝地洒落在我身上。我吹起了口哨，看着街灯闪烁的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界是多么美好和亲切。

人教版小学六年级下册语文教案2

《少年闰土》

教学目标：

1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间：两课时

第一课时(参赛课时)

一、展示，引出闰土

1.出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。

二、整体感知，初识闰土

1.自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

2.交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。

3.归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。

三、顺学而导，了解闰土

1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。

2.以闰土语言为突破口体会人物特点：

(1)指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。

(2)自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

3.用上“啊”说说对闰土的感受。

4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗?写在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗读、指名读。

四、多元解析，记住闰土

1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。

(1)你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说?让生带着各自体会有感情读句。

(2)借助多种方式(联系上下文、对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。

2.引导生回扣第一自然段并背诵。

五、拓展延伸，再识闰土

1.启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么?

2.让生快速阅读《故乡》原文片段：

一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

阿!闰土哥，--你来了?……

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

老爷……

我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

1.找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置学生读《故乡》，自主探究原因。

六、小结全课，升华认识

师以“啊”作小结。(主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。)

第二课时(简案)

一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。

二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做，生口述后写片段，师生共同评议。

三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。

四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其作品。

人教版小学六年级下册语文教案3

《穷人》

教学要求：

1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

教具：文字片一张

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入新课、质疑：

通过读课文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么?

二、理解课文

1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍

(1)指名读划下来的句子。

(2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人?

把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢?

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好!”

(1)指名读——想：桑娜的内心有什么变化

(2)再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

(3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

(4)处理五个省略号

A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么?但要记住你就是桑娜。

(先自己准备，准备好后同桌交流。)

C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。

5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾

6当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢?齐读24自然段。

(1)处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。

(2)通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样?(生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己)

(3)当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。。。。。。这些话桑娜说出来没有?

师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗?

师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦;全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。

作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。

人教版小学六年级下册语文教案4

《用心灵去倾听》

教学目标：

1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备：学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学时间：一课时

教学过程

一、揭题解题，激发兴趣

1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]

二、初读课文，质疑解疑

1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2.用自己的语言说说课文的主要内容。

3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]

三、精读课文，交流感受最深的地方

1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

2.交流感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)

②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。)

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)

④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。)

3.品读令自己感动的句子。

4.用自己的语言说说你心中的苏珊

苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?

[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]

四、总结全文

虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

人教版小学六年级下册语文教案5

《彩色的翅膀》

教学目标：

1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

情境导入：

1.出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2.指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

A、“残存”是什么意思?

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?

C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景?

3.揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗?

预设学生质疑：

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?

小瓜为什么种在小岛上?

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应?

……(教师选择课文能够解答的问题进行板书。)

教师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1.根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2.引导学生建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?

3.学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

4.指名汇报读后收获。

学生可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

……

(在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。)

重点指导下列句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

(教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了，小岛也笑了!)

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

(教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊!)

小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1.找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么?

2.学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。

教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好?那么，他可能会怎么介绍呢?请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧!

3.课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。

结识战士“小高”

教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读;说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1.学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

(教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗?──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊!)

小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

认识升华

1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2.指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗?

学生可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢?

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗?

……

教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位?

第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果?

3.学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

布置作业

1.摘录课文中的词语和句子。

2.给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。

小学六年级语文优质教案

　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的六年级语文下册备课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级语文下册备课教案1

　 一、教材简析：

　本单元共五篇课文：《养花》、《古诗二首》、《山中杂记》、《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。

　《养花》的作者是老舍，老舍先生通过技术自己养花的经历和不同的心理感受，抒发了自己热爱生活、热爱生命的情感。《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

　《古诗二首》选取了范成大《四十田园杂兴》中两手描写农村景象的古诗，一首着重描写陈天农民老宋的场面，另一首责描绘了农村初夏的自然风光。

　《山中杂记》冰心用一种博爱的精神表达动物的关爱，尊重和欣赏，启发人们更好的去理解小动物，和它们平等的交流。《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

　《爸爸带我去爬树》内容富有童趣，通过爸爸教我爬树的过程，引出如何让孩子走进大自然，感受回归自然之乐的乐趣。爸爸带我去爬树》虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。

　《美猴王》节选自名著《西游记》。课文首先交代了美猴王的特殊来历，之后写石猴发现水莲洞，带领众猴进洞居住，最后被拥戴为王。课文情节清晰生动，语言生动形象。

　二、教学目 标

　1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

　2.认识15个生字，会写15个字。

　3.有感情地朗读课文、使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。在阅读活动中感受到学习的乐趣。

　4.正确、流利地朗读、背诵古诗。

　5.文章的情节结构。理解文章的深刻含义。

　6.培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

　 三、教学重点

　1.认识15个生字，会写15个字。

　2.正确、流利地朗读、背诵古诗。

　3.体会对比手法的运用。

　4.抓住动作语言描写来分析石猴形象。

　5.把现代信息技术与《西游记》的有关内容有机结合，以扩展学生视野。

　 四、教学难点：

　体会对比手法的运用。

　 五、课时安排：

　《养花》2课时《古诗二首》2课时

　《山中杂记》2课时

　《爸爸带我去爬树》1课时

六年级语文下册备课教案2

　 教学目标：

　1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。

　2、朗读古诗，熟读成诵。

　3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。

　 教学重点：

　正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。

　 教学难点：

　通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。

　 教学课时： 一课时

　 教学准备： 生字卡、挂图

　 教学过程：

　一、创设情景，导入新课

　1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。

　2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了.它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!

　二、小组台作、自主识字

　1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!

　(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)

　2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。

　3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。

　4、交流反馈：

　(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。

　(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。

　(3)游戏：送小鱼回家。

　如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。

　评：你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。

　三、初读古诗，读通读顺

　1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。

　2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。

　3、教师配乐范读。

　4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。

　5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。

　6、反馈：

　(1)指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。

　(2)邀请自己的小伙伴读诗。

　(3)齐读古诗。

　四、凭借情境，品读古诗

　1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看!(出示第1句诗的情境图)

　2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。

　问：你还看到了什么?指名说。

　3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)

　4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。

　5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。

　师评读：这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。

　师评读：对呀。他在那儿专心学钓鱼呢。读得好!

　6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。

　7、多种形式读诗的第1句。

　(1)指名看图表演读。

　(2)男女生赛读。

　(3)齐读。

六年级语文下册备课教案3

　 教学目标：

　1、绍长城的知识;

　2、了解对联的常识。

　 教学重点：

　1、对联的常识;

　2、说明的顺序。

　 教学过程：

　一、检查预习情况：

　1、找学生介绍长城的知识。

　2、找学生说说对对联的了解。

　二、教师补充介绍有关长城和对联的知识;简介作者罗哲文。

　三、出示目标

　四、学习新知：

　1、师范读对联。

　2、生自读，师领读。

　3、生再读，指生读。

　4、课文分析

　《长城赞》

　(1)这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

　(2)上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

　(3)下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

　(4)全联句式整齐，对仗工整;音韵和谐，意境开阔;内容博大，意义深远;是对联中的精品，能给长城增色生辉。

　5、朗诵课文。

　五、小结：对联常识。

　六、作业：背诵课文。

六年级语文下册备课教案4

　 教学目标

　 知识与技能

　1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

　3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。

　 过程与方法

　引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。

　 情感态度与价值观

　感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。

　 重点难点：

　1、读懂课文，明确课文的主旨。

　2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。

　教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。

　课时安排：2课时

　 主教案个性教案

　 第一课时

　一、谈话导入

　1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。

　2、我们要学的将会给我们启迪。

　3、揭示课题：只要翻过那座山。

　二、范读课文

　1、教师范读，学生听读。

　2、简要说说课文内容。

　三、自主学习

　1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？

　2、小组讨论交流。

　3、班内汇报交流。

　（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。

　（2）理解词义，用词语说一说。

　（3）关于的内容。

　生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。

　分四个部分：

　第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。

　第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。

　第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。

　第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。

　4、指名度课文。

　四、质疑问难

　1、学生自读，发现问题，提出疑问。

　2、小组交流提问。

　3、班内整理提问提纲。

　五、课堂小结

　通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。

　 第二课时

　一、复习导入

　1、检查生字、词的掌握情况。

　2、口述课文主要内容

　3、回顾上节课的提问提纲。

　二、合作探究

　1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。

　2、小组内交流，推荐代表。

　3、班内由小组推荐代表汇报交流。

　（1）少年经历的困难。

　①山道上笼罩着蒸人的湿气。

　②前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。

　③这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。

　以上是环境方面的困难。

　④还是算了吧！

　⑤少年猛地一屁股坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢？

　⑥慢慢地，一阵疲劳袭上全身。

　以上是自我的困难：少年的情绪有了波动，有怀疑，有气馁；有身体上的疲劳。

　（2）少年战胜困难。

　①“只要翻过那座山，就能看见大海。”在中出现了三次；

　a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。

　B、第二次是少年的动力。

　c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。

　②“只要翻过那座山，就能看见大海”是的线索，贯穿全文，也是的主旨所在。

　（3）少年一定能翻过那座山，看到大海。

　结尾，表明少年已坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终达到理想的彼岸。

　4、请同学们读自己感悟最深的.部分。

　三、升华感情，深化主题

　1、你还有此类励志故事吗？说说你的感受吧。

　2、学生交流，联系自身来畅谈。

　四、课堂小结

　通过本节课的学习，相信同学们又有新的收获吧，请总结一下作为经验积累哟。

六年级语文下册备课教案5

　 活动指导：

　 活动主题： 珍爱生命感悟生命

　 活动目的 ：通过这样的活动生命在春天里小动物尽情绽放。生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹；是每一位智者用心智和时间探讨的奥秘，使同学们了解生命的起源和意义，理解生命的珍贵和价值。建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心、关心他人、关心自然。

　 教学构想： 鼓励学生充分地自读自悟，理解大意。课前让学生广泛地收集有关长城的资料，课堂上要充分地引导学生交流资料，以此帮助学生理解凝聚的民族智慧。

　 活动步骤：

　 一.准备。

　1.分组讨论拟定活动，如拟定活动内容.方式方法.注意事项.程序等。

　2.如果扫墓要了解程序.应注意事项等；如果观察小动物，要准备好笔和纸，随时记录现象.心情等；如果访，要先拟好访提纲。活动。

　3.清明节扫墓，缅怀先辈，思考怎样使自己的生命更有意义。

　4.参观动物园.植物园，观察植物及小动物的出生.成长，感受生命力量的伟大。

　5.访敬老院或医院，了解老人的过去，了解老人与病魔的抗争，了解器官捐献.移植情况，体会生命的坚强与脆弱。

　6.开一个故事会，讲一讲有关生命的故事，知道生命来之不易，知道生命是爱与奉献的结晶。

　 成果展示

　 活动范例扫墓

　今天是我们全家去祭扫外公陵墓的日子。可一大早天空便下起了倾盆大雨。在我看来，这场雨下得正巧，下得好，因为它加深了我们的诚意，让我对外公的思念又多了几分。

　早晨，一个小时的车程后，我们来到了外公的陵墓前。与前几次一样，舅舅先拿出准备好的食物，并分类放在瓷盘子里。我一看，有麻糕、蛋糕、苹果、柑橘等。在我们看来都是那么好吃的点心，现在供给外公吃，好像他就在我们身边，过着和我们一样的生活。我看着舅舅一边口中说着祝福外公的话，一边往放在墓中间的酒杯中倒满白酒，还插了三柱香。点着后，一条淡淡的青烟随风飘散。为了不让给外公的东西淋湿，妈妈、阿姨、舅舅轮流撑着一把大伞。我能看出，在他们的眼神中透着淡淡的忧伤。随后，舅舅把纸钱烧着了还说要多烧一点，让外公用个够。不知为什么，我的眼睛一下子湿润了。也许是思念外公吧。我含着泪水，带着无比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三个躬。雨还在“哗哗”下着，那是天空的眼泪。人们虽然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，传达给去世的人。

　你相信吗？我到现在一次都没有看见过外公。外公在我还没出世前就去世了，已整整离开我们十六年了。我只能靠着外婆家的照片和我的猜测想象外公的样子。在我看来，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴着一副深色框眼镜，感觉时刻在思考，时刻在享受生活。而我不知道外公其实还是个特别能干的人。听妈妈和阿姨说，他们小时候的饭都是外公烧的，外公还会做很多家务，是我想象不出来的。要是他现在还活在我身边，我一定会很依赖他。听妈妈说，小时候外公可宠她了，我想，如果他还在，他一定会像宠爱妈妈一样宠爱我吧！那我一定是世界上最幸福的外孙女。

　中午，回到外婆家团圆。当我看到外婆时，突然感到特别亲切温暖。是啊，外公已离我而去，外婆却仍然在疼爱我。我要把对外公的思念转化为对外婆的加倍孝顺，让外婆因有我这样一个可爱的外孙女而更加幸福快乐，让活着的人儿能体会到生命存在的意义和价值。

　门外，雨仍在沥沥地下着，一如我思念亲人的情感仍在流淌着……

六年级上学期语文教案(7篇)

　 一、教学目标

　1、训练正确划找课文的中心句，领会文章的中心思想。

　2、知道语文是基础的基础，增强学好语文的自觉性。

　3、认读生字词，理解词语在句子中的意思。

　 二、重点与难点

　重点：正确划出文章中心句，体会课文的中心思想。

　难点：划出文章的中心句，增强学好语文的自觉性。

　 三、教学准备

　预习课文，读通课文，读准生字，理解书后第4题的词语大意，划出不懂的'地方。

　 四、教学时间 2课时

　 五、教学过程 ：

　第1课时

　(一)教学目标

　1、读通课文，学会生字词。

　2、初知大意，理清各自然段意思。

　(二)教学过程

　1、问题导入。从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题导入揭题。

　2、自学课文。

　(1)生字词学习

　(2)通读课文，划出问题。

　3、初知大意，试划中心句。

　初步青写这篇课文主要讲什么?

　课文的中心句是哪句?(学生试划有可能不统一，出现好多句，可安排延时反馈。)

　复习回顾：

　什么叫中心句?为什么要找中心句?

　怎样找中心句?第一单元三课的中心句各有什么特点?

　(1)出现在开头，如《别了，我爱的中国》。

　(2)出现在文章中间，如《一夜的工作》。

　(3)出现在文章结尾，如《养花》。

　(4)中心句反复出现，如《别了，我爱的中国》。

　4、自读课文，概括自然段意思。

　5、作业练习。

　(1)做书后第4题

　(2)摘录书上反问句并改成陈述句。

　第2课时

　(一)教学目标

　1、正确划出中心句，体会中心思想，增强学好语文的自觉性。

　2、会用无论......都......非......不可不仅......还......等句式写句子。

　(二)教学过程

　1、揭题定向。

　2、细读讨论。

　(1)灯片出示课后第3题句子。

　这句讲什么?什么叫充分认识它们之间的关系?你认为怎样认识才算充分认识了?如果不充分认识有什么害处?

　(2)第2、3自然段举了哪些例子证明没有充分认识学习语文和数学关系的害处?苏老是数学家，为什么却讲若语文不及格，数学再好也不能录取?你是怎样认识这个关系的?苏老在第4自然段是怎么讲这个关系的?

　(3)哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的?

　(4)苏老从自己的亲身体会，从没学好语文的反面例子讲，讲来讲去目的是什么?

　3、重划中心句。

　再划中心句，讨论第1课时试划时的分歧，说清为什么应将我希望大家在学好数学的同时，也要把语文学好，这对青年人的成长一定有好处的。划出中心句。

　在说理中加深对中心句特征的认识，体会文章的中心思想。

　4、师生总结。

　这课的中心句和哪一课的相类似?在划中心句的两次变化中，有什么新的收获?

　用无论......都......非......不可不仅......还......等句式(可用一句，也可用两句连用)说说学好语文的重要性。

　5、延时作业。

　任选一题作业(写200字左右的片断)。

　(1)我吃过语文水平不高的苦头。

　(2)苏爷爷，您放心吧!

六年级下册语文第一单元教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动的一种实用性教学文书。你会不会写语文教案?下面是我为大家整理的关于六年级上学期语文教案，希望对您有所帮助!

六年级上学期语文教案篇1

大瀑布的葬礼

一、教学目标：

1、 基础目标：

(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 理解课文内容。

(3) 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

2、发展目标：

(1) 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

(2) 使学生能自主的用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

二、教学重点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

三、教学难点：

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

四、教学准备：

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

五、教学过程：

(一)、激趣设疑，导入新课。

1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢?对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗?

2、 板课题，读课题

3、 看题质疑。

(二)、自主学习课文。

1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的?

2、学生读书，自学，教师巡视。

3、 学生汇报读懂的地方。

六年级上学期语文教案篇2

用心灵去倾听

教学目标：

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

情感态度与价值观：

1、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

教学重难点：

1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

教学方法：教法：谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文)

学法：朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容)

等。

课时划分：一课时

教学过程：

第一课时

(一)谈话揭题：(教师活动)

1、教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了方便，这体现了医院对病患者的关爱。)今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。

2、出示课题：用心灵去倾听

怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

(二)初读感知(学生活动)

1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。

2、指名轮读课文，正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)

4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)

(三)研讨感悟(师生活动)

1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作——(学生：我的第二个母亲)

2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?

引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有?

4、请同学们想一想，苏珊的写留言前会想些什么?

1

小练笔：就要离开了，苏珊想： 。 交流练笔。

(四)总结深化(教师活动)

同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

用心灵去倾听的是什么?

一要电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示)：

接受的我关怀，期待你的笑容!“人”字结构就相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!

同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根!

六年级上学期语文教案篇3

一面

知识目标：1、正确读记“窘相、轻视、软绵绵、大病新愈”等词语。 能力目标：2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法

情感目标：3、认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

学习重点难点

重点：1、选材典型，进一步体会运用外貌描写刻画人物，揭示人物思想性格的写法。

难点：2、认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。 教法：以自主学习为主，紧紧抓住鲁迅的外貌特征，了解人物个性特点。时刻不忘阿累情感变化这条暗线。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以读带悟，落实对鲁迅的新认识。抓住文末中心句：“鲁迅先生是同我们一起的!”深化文章中心。

教学过程：

一、 导入

指第①张灯片，同学们，图上的这位老人是谁?板书：鲁迅 通过前两课的学习，谈谈你对他的了解。

生：鲁迅先生是一位爱憎分明的人，为自己想得少，为别人想得多的人。评价;嗯、为民着想

生：鲁迅先生是一位正直而慈祥的人。评价;受人尊敬

生：鲁迅先生是一位精神矍铄的老人。评价;好的

生：鲁迅先生是文学家、思想家、革命家 评价:有文化、有思想

二、齐读课题：19 __ 一面 (外貌特征)

在那一面之缘后，作者阿累认识了一位怎样的鲁迅?点第②张灯片，抽生读阅读提示：

①课文讲了一件什么事? ②、用“───”勾出描写鲁迅外貌的语句，有何特点?③、除了外貌描写，还从哪几方面写了鲁迅，有感触的地方作上批注，有问题的地方作上记号。

快速浏览课文，根据提示自学，不明白的地方小组讨论学习。

读了课文有什么问题没有?

全班交流：

1、课文讲了一件什么事?

课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事。

2、语句：

学生找出六处描写鲁迅外貌的语句。

3、重点研读三处描写鲁迅外貌的语句，第③张灯片分别点出(了解外貌特征，学习写作方法)。板书外貌特征：瘦、头发、胡须

1、 我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的

中国人。什么特点?板书：瘦

2、 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓(tuí)唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

师：特点是：

生：瘦，精神，头发、胡须 一边读一边想象鲁迅的外貌特征，感受人物的特点。

3、黄里带白的脸，瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏(niē)着一枝**烟嘴，安烟的一头已经熏(xūn)黑了。

特点：瘦、头发、胡须 评价：仔细，找出了与第二处外貌描写的相同点;不同点呢?生：长衫、烟嘴 评价：更具体 分号，深入接触后，反复打量，比较认识鲁迅的过程 四个分号，五个定格的画面深深烙在心里。一边读，一边回忆，一边比较，感受作者的认识过程

引：如果把三处集中外貌鲁迅外貌的语句比较一下，你会有新的发现： 生：一次比一次详细 评价：会观察

写作方法是：由远到近、由略到详、有整体到部分

三、 语言、神态、动作 (板书)

过渡句：在深入的接触中，除了外貌，还从哪几方面对鲁迅进行了描写?

语言：分角色读，只读对话内容

神态重点句子：

鲁迅看了我一眼，那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

点出破折号的作用，读出温暖，幸福的感觉

引导学生总结：眼前的这位陌生人不惜自己的身体，鼓励、关心青年的进步成长。

六年级上学期语文教案篇4

有的人

教学目标：

1理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

3、指导学生有感情地朗诵这首诗。

课前准备：

1、搜集、阅读鲁迅资料;

2、标出诗歌小节数;

3、复习朗读本单元前几篇课文的关键句子。

教学关键词：活、死、俯、骑。

教学过程：

一、课前谈话导入。

上课前，老师想了解一下你们对鲁迅知道多少?(抽生说)

是的，中国现代伟大的思想家、文学家和革命家，鲁迅被誉为我们的“民族魂”。要写一位如此伟大的人物，是很难的，而要通过一首诗去歌颂鲁迅更是难上加难。这节课我们就一起走近“初识鲁迅”的最后一篇课文，它恰恰就是通过一首诗去歌颂鲁迅的。这就是诗人臧克家写的《有的人》。大家齐读课题。

二、初读读通顺正确。

三分诗，七分读。请大家走进这7个小节28行诗中，把诗读正确读流利。(生读)

汇报自读情况。(抽生读前6小节，最后一小节齐读)对于你们的朗读，老师不作任何评判，我请来了一位高人，(播放课件。听轻重，听情感，听节奏)是高手吧，说说哪个句子你现在可以读得更好了?我们跟着他一起进步吧，读这一句。

三、再读读构思。

自己再通读全诗，看一看7个小节之中藏有哪些写作技巧?(生汇报后，幻灯出示)大家看看是不是这样的? 第一小节和后面的6个小节是总分关系，思路清晰;全诗都运用了对比写法，感情表达更加强烈;234小节分别和567小节照应，结构严谨。有了这个示意图，我们现在就像拧起了一根绳子，诗歌的每一句都在这根绳子上，这叫全局在握、胸有成竹。

四、品读第一小节。

既然第一小节总起全诗，那请问，是靠哪些字统领全诗的?读一读找一找。(板书：“死”、“活”)两个“活”，两个“死”，意思一样吗?(生答) 那你就读出这种不一样来吧。

是的，有的人虽生如死，那是行尸走肉;有的人虽死犹生，那是因为他们的精神永存。 来，读出这种醍醐灌顶的感受吧，读出我们的警告和呼吁。(齐读本小节)

五、品读“虽生如死”。

有的人活得崇高伟大，有的人活得无耻卑微，我们就来看看，是哪些句子对“有的人活着，他已经死了”作出了完整的回答?

抽生读。读出蔑视(那是痴心妄想)、咒骂(那是罪有应得)、痛恨(只要有良知的人都会怀有这种感情)、不屑一顾。

六年级上学期语文教案篇5

我的舞台

教学目标

1.能力目标：

养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

2.情感目标：

理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

教学重难点

1.体会作者的思想感情。

2.理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入

1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

板书：28、我的舞台

2.解释课题理解“舞台”。

二、简介作者

(学生介绍老师补充。)

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞》等。

过渡：

现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!

三、扫读课文，找出中心句

1.学生扫读课文，画出句子。

2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。

过度：

生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自由读课文。

四、自由读课文

1.思考： 课文讲了什么事?

2.指名回答。

过渡：

课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

五、再次快速读课文，了解课文内容

1.边读边思考：

作者的舞台在哪里?都有哪些经历?

出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：

什么时段 舞台在哪里 做什么

2.学生边读边填写。

3.交流归纳填写表格，弄清课文内容：

什么时段舞台在哪里 做什么

还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时 把小床当舞台模仿母亲“演戏”

随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词

六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后 把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡：

是啊!作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗? 播放评剧《花为媒》音乐。

过渡：

刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗?请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

六、品析重点句，深入理解课文

六年级上学期语文教案篇6

金色的脚印

教学目标

1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.认读生字词，检查预习情况。

3、汇报初读情况。

(1) 本文主要讲了什么事?

(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?

(出示要求1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受。)

三、自主探究，讨论交流

1.根据自学要求独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流：

(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?(通过交流，朗读，体会动物之间

生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)

(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。

深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，

在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题

六年级上学期语文教案篇7

这片土地是神圣的

一、读“神圣”，回想画面

1、读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。

2、悟“神圣”，探究段落?这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?

3、读文章第3～7自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。

二、重点引导理解以下句子：

(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 ①交流感受。(河水对我们很重要)

②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。 ③感情朗读第4、5自然段。

(2)你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

①交流说说自己的感受。(空气对生命很重要)

②说说那是一种怎样的味道?文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道?(读第5自然段)

③为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”(因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在)

④有感情地朗读第6、7自然段。

(3)你们一定要照顾好这片土地上的动物。

①联系上下文谈谈自己的理解。(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟)

②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”(因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园)

③有感情地朗读第8自然段。

(4)你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 ①交流自己的理解和感受。(我们非常热爱自己的土地)

②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

③我们为什么要这样热爱、照管这片土地?

重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”(如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存)

④有感情地朗读第9、10自然段。

明确“神圣”，凝聚情感——

因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。 因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。

三、重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

(1)文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”?(因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权;谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严)

(2)为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗?(因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续)

(3)感情朗读最后一个自然段。

四、读全文，背诵语段

有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

五、巧拓展，提升认识

六年级语文《金色的草地》优秀教案

　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的六年级下册语文第一单元教案，欢迎大家分享。

六年级下册语文第一单元教案1

　一般常态教学目标：

　通过“读—述—析 ”的形式，让学生能够用自己的语言讲述这个故事，理解本文的写作特色，学习先作分析再下结论的说理方法。

　基础知识积累目标：

　积累重要的文言实词( 器、用、恶、妖等)，结合上下文，理解词语的意思。

　阅读需要突破的核心问题设计：

　荀子是怎样一步一步分析“言”和“行”的关系?他认为“言”和“行”之间是怎样的关系 ?

　口语训练的设计：

　有感情的朗读，背诵。结合自己的生活实际说说“行”应该包括哪些内容|?

　写作训练的设计：

　把本文改写成一篇现代汉语的议论文。

　教学过程：

　一、 导入：

　让学生交流其预习作业：查找关于荀子的资料。

　二、 自读课文：

　1、 借助注释和工具书自读课文。

　2、 交流互答自读中的困难、

　3、 梳理积累重要的实词。

　三、 复述课文：

　请学生尝试用自己的话来复述本文(先小组讲述再抽选讲述)。

　请学生思考、讨论 ：(1) 作者将“言”和“行”的表现分成了几类?(明确：四类)

　一、 能言、能行

　二、 不能言、不能行

　三、 能言、不能行

　四、 言善、行恶

　(2)对这四种情况作者分别是什么态度?(请分别用一个字概括)

　明确：敬、爱、任、除

　(3)我们很容易看出作者对“能言、能行”者的赞美和“言善、行恶”者的厌恶，那么另外两种人作者是否全盘肯定或者全盘否定呢?为什么?从中你明白了什么?(学生讨论交流)(明确：辨证的看事物，取长补短)

　五、口语训练：说说荀子认为“言”和“行”应该是怎样的关系?你如何认为?

　结合日常生活：说说文章中的道理。

　六、熟读、背诵本文：品味本文“先分析再下结论”的说理方法。

　七、作业：

　推荐阅读荀子的其它文章：《劝学》体会荀子议论性文章的严密结构和有力论证。

　完成“抄、释、译”作业和练习册。

　附：电子课文 口能言之，身能行之

　《荀子》

　口能言之，身能行之，国宝也，口不能言，身能行之，国器也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝，爱其器，任其用，除其妖。

六年级下册语文第一单元教案2

　教学目标：

　通过朗读，了解课文大意，理解天时、地利、人和之间的关系。

　了解课文层层递进的写法。

　教学重点：

　积累字词，正确理解作者观点。

　一、导入课文

　我们刚学了《论语》八则，了解到孔子是我国儒家思想的创始人，被称为“圣人”。后来孟子继承并发展了儒家思想，被称为“亚圣”，孟子是战国时期儒家学派的代表人物，主张“仁政”。我们今天要学的《天时不如地利》也体现了这种精神。

　二、散读、齐读课文

　要求：

　1、读准字音

　2、注意断句、标点符号停顿要读出来

　3、说说文章主要阐述了什么观点

　三、借助注释了解大意

　1、学生借助注释疏通文意，并且圈划出自己不能解决的字词或句子的翻译。

　2、质疑解疑与归纳补充

　班级讨论学生不能解决的问题。

　3、积累几个实词和虚词

　之：三里之成,七里之郭：的

　环而攻之：指城郭

　而：环而攻之而不胜：前,表承接;后，表转接。

　夫：发语词,表示下面要发表议论

　然而不胜者,……：这样却

　亲戚畔之：内外亲属

　去：委而去之 放弃

　域：限制，名词作动词。

　畔：通”叛”。

　4、掌握几个句子

　天时不如地利,地利不如人和：

　有利的时令比不上有利的地理环境，有利的地理环境比不上人心齐。

　得道者多助,失道者寡助：

　拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人帮助。

　四、理解课文结构及孟子思想

　1、本文论点是“天时不如地利,地利不如人和”还是“得道者多助,失道者寡助”?

　明确： 天时不如地利,地利不如人和

　第一段：提出论点

　天时不如地利,地利不如人和

　第二三段：分析论点

　从第二、三段看，涉及的主要内容是有关战争方面的。第二段从攻城方的角度写，虽然攻打的是个小城，也选择了有利于作战的天气、时令，但是没有选择有利于进攻的良好的地理形势，所以“不胜”而返，从而强有力地证明了“天时不如地利”的观点。第三段从守城方的角度写，守城者据守着“高城”“深池”，拥有坚利的兵革、丰盛的米粟，却弃城而逃，显然是因为“地利不如人和”

　第四段：总结论点，得出“得道者多助，失道者寡助”的`结论。

　第四段的主要内容，涉及到“封疆”、“固国”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“战必胜”，这些都是描写战争的词语，可见本文的主要篇幅都是写有关战争方面的内容，但作者的态度不是鼓吹战争制胜，而是反对不义战争，反对以“兵革之利”威震天下，甚至他认为即使有“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”，也不一定能取得战争的最后胜利。那战争靠什么制胜呢?作者就此自然而然地提出自己的主张：得道多助，多助之至，天下顺之。由此引申出的结论就是：不战而屈人之兵;即使要打，也一定是打胜仗。从这段看，作者只是以战争为例，落脚点是要谈治国之道，具体来说就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明确：“天时不如地利，地利不如人和”可以作为本文的中心论点，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

　2、关于孟子

　孟子，名轲，字子舆。战国时期儒家代表人物之一。著有《孟子》一书，属语录体散文集。有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。

　五、作业

　1、 背诵

　2、分类积累词句

　3、拓展：结合学习生活实际，理解名言警句

六年级下册语文第一单元教案3

　教学目标：

　掌握孟子的文学常识及其政治主张，准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁政。

　理清论证思路，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。

　体会论证过程中双重否定句、排比句的表达效果。

　教学重点：掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。

　教学难点：准确把握文章的写作意图，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。

　教学流程：

　一、导入

　1、复习：儒家学派的创始人是谁?

　儒家学派的核心思想是什么?

　你认为什么叫做“仁”?

　2、孔子处于春秋末期，春秋之后就进入了战国时代，“战国”二字体现了当时怎样的时代特点?你认为战国的国君最关心的是什么?

　3、身处战国的孟子是继孔子之后儒家的又一位代表人物，面对一心只想通过战争征服他国的战国君王们，智慧又擅长辩论的孟子会用什么办法来推行儒家“行仁政，爱百姓”的政治主张呢?他是怎么把齐桓公、晋文公、梁惠王、滕文公等各国君主 “骗”得一愣一愣的呢?今天我们这节课与其叫《天时不如地利》，不如叫做“狡猾的孟子”

　二、初读课文、翻译疏通

　1、自读课文，读出孟子向君王游说说理时的自信。

　2、集体朗读，读出说理的气势，注意排比句的朗读方法。

　3、同学互译，圈划不理解的字词句，互助解答

　4、指名翻译，重点强调。

　城、郭、是、池、环、兵、委、去、域、亲戚、至、顺

　畔、夫

　三、把握中心

　1、你认为孟子写这篇文章的真实目的是什么?(是为了教君王如何攻击别的国家吗?)从文章中哪些句子可以读出孟子的真正想法?

　天时不如地利，地利不如人和。

　得道者多助，失道者寡助。

　2、“道”的本意是“道路”，后来引申为“方法、法则”的意思。结合孟子的政治主张，你认为孟子这里谈到的“人和”之“道”具体指什么?

　施仁政、民贵君轻——爱百姓

　这是使天下太平，百姓安居乐业的“道”

　3、本文的论证中心是“天时不如地利，地利不如人合”，要表达的道理是“得道多助，失道寡助”，写作的意图是规劝当时的统治者施行仁政。

　4、作为一篇议论文，一般会有提出论点、分析论证、得出结论的议论过程。本文孟子是如何提出论点、分析论证、得出结论的?再读文章。

　四、论证过程

　1、在战乱不止，各国之间你死我活的战国时代，如果说施行仁政的大道理，君王会不会纳呢?善辩又有些“狡猾”的孟子用了什么办法?

　通过军事引起君王的兴趣，再通过层层说理慢慢将君王引入自己设下的“仁政”的“圈套”。

　2、孟子是如何从军事角度说明“天时不如地利，地利不如人和”的?第二小节、第三小节与第一小节之间是怎样的关系?

　举出事实论据，分别举例论证：天时不如地利;地利不如人和。

　3、第二小节与第三小节论述的角度有什么不同?孟子在这里使用双重否定句想要起到怎样的表达效果?

　正反论证，加强说服力。 双重否定句增强语气。

　4、你认为为什么在天时、地利、人和这三者中，人和的作用?

　内因是事物发展变化的依据，外因是事物发展变化的条件。 内因决定外因。

　有了“人和”，其他问题能够通过集体的智慧和力量迎刃而解。

　5、孟子讲完军事之后，将“人和”最重要的道理类比到了治国的领域之中，在第四小节作者主要用了讲道理的方法，属于道理论证。文中的排比句起到怎样的表达效果?

　道理论证;增强语势，更有说服力

　6、那么孟子认为怎样才能“人和”呢?孟子又是如何进一步论证“得道多助，失道寡助”的道理的?

　正反论证。

　7、至此你认为孟子的道理说清楚了吗?请理出孟子的论证过程。

　8、“故君子有不战，战必胜矣”这句话是主张打仗的还是不主张打仗的，为什么?

　看似教君王怎么打仗，其实文字背后的意思是说，真正的君子是不会随随便便打仗的，君子爱好和平，只有万不得已才打仗，如果君王热衷于打仗，那你就不是君子——可见孟子的“狡猾”

　五、复习总结

　1、请同学们回顾以下，孟子是怎样从吸引君王的兴趣开始一步一步引导君王，最终把君王引向孟子实行“仁政”的政治主张的?

　君王听说孟子要谈论打仗的办法，一定认真聆听，经过孟子从正反两个方面举例论证，以及从军事类比到治国方略，便会被孟子严密的论证牵着鼻子走，打心底里认为要打胜仗，治理好国家确实需要“人和”。这时，落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追问“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助，失道寡助”的道理并从正反两个方面加以论述。

　2、通过这篇文章，你学到了哪些论证自己观点的方法?

　3、联系实际生活，谈谈你从“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”中获得了哪些启示?

部编版六年级上册语文第五单元复习教案

　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的六年级语文《金色的草地》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级语文《金色的草地》优秀教案 篇1

　教学目标

　1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

　2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　3、学习本课的13个生字。

　教学重点难点

　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　教具准备

　课件、蒲公英的。

　教学过程

　一、导入新课

　课件：词语搭配练习。

　金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

　二、新授

　1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英：

　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

　2、自读课文，把不明白的地方在书中批注：

　⑴ 学生质疑：

　老师估计学生的问题有：

　① 乡下是什么地方?

　② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子?

　③ 什么叫不引人注目?

　④ 我的新发现是什么?

　⑤ 草地的颜色是做梦变化的?

　⑥ 为什么会有这样的变化?

　⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　⑵ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

　让学生取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

　⑶ 自由组合，分小组谈论。

　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

　⑷ 小组汇报学习成果：

　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

　随机出现蒲公英的课件。

　为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英的画片。

　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗?

　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、，下面，谁来给大家介绍一下。

　点评：通过展示、交流的 等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　三、作业

　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　板书设计

　金色的草地

　随意揪 新发现 最喜欢

　早 晨 中 午 傍 晚

　绿 色 黄 色 绿 色

　细心观察

　蒲公英的有关资料

　小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。

　你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。

　有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。

　每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎)，同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。

　这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。

六年级语文《金色的草地》优秀教案 篇2

　设计说明

　本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

　《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的`细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

　①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

　②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

　③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

　④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

　学前准备

　1.收集蒲公英的及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　2.自学生字词；熟读课文。（学生）

　3.制作多媒体课件。（教师）

　课时安排

　2课时

　教学过程

　第一课时

　学习目标

　1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

　2.自读课文，了解课文内容。

　学习重点

　认识并会写本课生字。

　学前准备

　1.收集蒲公英及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　2.自学生字、词，预习课文。（学生）

　教学环节

　一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

　1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

　2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

　3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

　4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

　5.草地为什么是金色的？

　___________________________

　___________________________

　二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

　1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

　2.检查朗读情况。

　3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

　4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

　5.学生分段朗读，整体感知。

　6.运用各种方法识字。

　7.给多音字注音、组词。

　朝（）（）

　（）（）

　三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

　1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

　2.学生汇报、理解文章脉络。

　3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

　4.理清文章脉络：

　乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

　5.每个自然段写什么？

　四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

　1.教师概括本课学习内容。

　2.布置课后学习延伸。

　3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

　4.交流收集的蒲公英的和资料。

　5.抄写词语。

　教学反思

　本课对学生的要求是：

　一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

　二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

　第二课时

　学习目标

　1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

　2.体会文中一些句子表情达意的作用。

　学习重点

　理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

　学前准备

　教学多媒体课件。（教师）

　教学环节

　一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

　1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

　2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

　3.学生回忆课文主要内容。

　4.明确学习目标。

　5.课文主要写了什么内容？

　二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

　1.引导学生理解“金色”的由来。

　2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

　3.指导朗读。

　4.读课文，结合收集的蒲公英、理解草地变金色的原因。

　5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

　6.朗读第2自然段。

　7.“一本正经”“装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

　三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

　1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？

　2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

　3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

　4.指导朗读。

　5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

　6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

　7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

　8.朗读第3自然段。

　9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

　（1）早晨：

　草地的颜色（）

　花瓣形态（）

　（2）中午：

　草地的颜色（）

　花瓣形态（）

　（3）傍晚：

　草地的颜色（）

　花瓣形态（）

　四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

　1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

　2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

　3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

　4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

　5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

　6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

　板书设计

　教学反思

　本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

　《金色的草地》教学片段

　◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）

　师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。

　师：读了这段课文，你最想说什么？

　生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

　生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。

　师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

　生1：我要抓住“一本正经”来表演。

　生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

　师：“装”是什么意思？

　生1：“装”就是不是真的。

　生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“装”打哈欠。

　师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）

　师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

　（生有感情朗读第2自然段）

　赏析：

　通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。

新课标六年级语文下册教案

部编版六年级上册语文第五单元复习教案如下：

一、复习目标

回顾本单元所学课文，巩固生字、词语，掌握句子的含义和作用。

了解古诗、现代散文等文学形式的特点和欣赏方法。

加深对单元主题的理解，提高语言表达能力。

二、复习内容

课文回顾：本单元学习了《故宫》《青花》《童年的发现》等课文，引导学生回顾课文内容，掌握生字、词语，理解句子含义和作用。

文学形式复习：本单元涉及了古诗、现代散文等文学形式，复习时引导学生了解不同文学形式的特点和欣赏方法。

单元主题理解：通过本单元的学习，学生了解了中国的传统文化、童年的生活以及自然科学等方面的知识。复习时引导学生加深对单元主题的理解，提高语言表达能力。

三、复习方法

小组合作复习：将学生分成若干小组，每组由组长负责组织复习。小组成员相互提问、交流，共同解决问题。

课堂检测：通过课堂检测了解学生的复习情况，及时调整复习策略。检测内容可包括生字、词语、句子理解等。

课堂讲解与答疑：教师根据检测结果，针对学生存在的问题进行讲解和答疑。同时，引导学生掌握正确的复习方法和技巧。

家庭作业布置与检查：布置适量的家庭作业，要求学生按时完成。教师及时检查作业完成情况，对完成不好的学生进行个别辅导。

四、课堂实施

组织学生分组复习课文内容，相互提问、交流。

进行课堂检测，了解学生的复习情况。

根据检测结果，进行有针对性的讲解和答疑。

布置家庭作业，要求学生按时完成。

单元复习教案要点

1、教学目标：明确本次复习的目标是什么，例如复习某一单元的核心知识点、理解和应用相关概念、学会解决相关问题等。

2、复习内容：列出需要复习的具体知识点、技能或概念，包括核心概念、重点定义、公式、定理等。可以根据教材或课程大纲确定。

3、复习方法：选择适合的复习方法，例如讲解复习资料、解答习题、讨论案例分析等。可以结合学生的学习特点和教学进行选择。

　新课标是我们最常用的一个教材版本，为了帮助大家备课六年级下册的语文教学，下面是由我为大家整理的新课标六年级语文下册教案，希望大家可以帮助到大家!

　新课标六年级语文下册教案(一)

　《匆匆》

　教学目标：

　1、 学会本课的生字。

　2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、抓重点语句理解课文内容，体会表达方法。

　4、学习从所阅读的内容想开去。

　教学重难点：

　重点：

　抓住课题?匆匆?，从题入手，看看课文是怎样具体写我们的日子匆匆而逝。带着这个问题，通过读 ，找出有关的片段和句子进行分析。

　难点：

　引导学生从读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情。

　教学课时 2课时

　第一课时

　教学过程：

　一、启发谈话，导入新课

　?匆匆?是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会?匆匆?，时间也?匆匆?，而且是一去不复返。时间到底到哪里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，课件简介作者及作品。

　(这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是?五四?新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题?我们的日子为什么一去不复返呢?)

　二、初读课文，了解主要内容，体会思想感情;理清思路。

　1、 读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它到哪里去了呢?)作者通过文章要告诉我们什么?

　2、 按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

　(○1作者先提出问题;○2回顾自己已走过的八千多个日子，无限感慨。○3然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问。○4引发对人生的思索和感慨。○5最后一句照应开头。)

　三、检查由字到词到句的自学情况

　1、 课件出示生字词，抽检学生字词学习情况

　2、 理解几个不常见的词语：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤裸裸、遮挽、伶伶利利?

　3、 易错字词强化听写练习。

　四、学习第一段：这一段写什么?怎么写的?

　作者提出问题有没回答呢?(2、3、4答)

　五、作业：

　1、 抄写字词

　2、 朗读课文，质疑问难。

　新课标六年级语文下册教案(二)

　《各具特色的民居》

　教学过程

　一、导入新课

　我们的祖国地大物博，?百里不同风，千里不同俗?，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

　二、初读课文，读通读准

　1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

　2.出示词语认读：

　闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙

　和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

　承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园

　三、了解民居特点

　1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

　客家民居

　位 置

　作 用

　材 料

　结 构

　文化特征

　2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空

　客家民居

　位 置闽西南、粤东北的崇山峻岭中

　作 用防备盗匪骚扰和当地人排挤

　材 料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

　结 构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

　文化特征吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

　3.全班交流，了解客家民居的特点。

　四、深读探究，感知表达特点

　1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落：第一自然段)

　2.读第二自然段，客家民居?奇?在何处?指名说，互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

　3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。)

　4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图，请学生参考比较。)

　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)

　六、自读《傣家竹楼》部分

　1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

　2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。(傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍?请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。)

　3.评议

　七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

　近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为?中国古建筑奇葩?的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯?安德烈先生参观了土楼后赞美道：?这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。?

　永定土楼，特别是圆形住宅(土楼)，以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的?蘑菇?，又如自天而降的黑色?飞碟?，环形的屋顶飘浮在烟雾中。 仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间;中圈二层，房子60间;里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。

　永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，易于防卫，便于管理。

　闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。

　板书设计：

　各具特色的民居

　客家民居 傣家竹楼

　世界民居奇葩

　学习目标

　1.学习并积累?奇葩、安然无恙、和睦?等词语。

　2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

　3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

　教学重难点

　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　 新课标六年级语文下册教案 (三)

　《藏戏》教学准备

　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具。

　教学过程

　一、导入新课

　1.出示藏戏的有关，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束?藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　2.板书课题

　二、读文，理清思路

　1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?

　2.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)

　三、朗读品味，了解藏戏的特点

　(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点

　1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。

　(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)

　2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。

　(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

　1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。(8?16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17?18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

　2.自由读8?16自然段，说说你进一步了解到了什么。

　3.看，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

　4.自由读17和18自然段，结合?不要?不要?不要?只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　5.你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

　(三)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

　1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16自然段。

　2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。

　3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。

　4.师生合读：21自然段。

　四、了解藏戏的形成

　1.自读后小组讨论：唐东杰布的故事有哪些色彩?

　2.交流、生发：

　(1)以弱抗强的：年轻的僧人凶险的自然。结合?数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬?中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的。

　(2)创造奇迹的：一无所有58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的色彩。

　(3)艺术的：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　五、总结

　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。