诗歌现代诗七年级下册_七年级下册现代诗三十首

诗歌现代诗七年级下册_七年级下册现代诗三十首

       大家好，今天我想和大家探讨一下关于诗歌现代诗七年级下册的问题。在这个话题上，有很多不同的观点和看法，但我相信通过深入探讨，我们可以更好地理解它的本质。现在，我将我的理解进行了归纳整理，让我们一起来看看吧。

1.ʫ???ִ?ʫ???꼶?²?

2.冰心写的现代诗

3.描写星体的诗初一

4.初一的现代诗怎么写（七八行就行）

5.七年级下册需要背诵的课文有哪些

6.本诗的题目是黄河颂哪个字是关键字

ʫ???ִ?ʫ???꼶?²?

       书应该你有吧

        假如生活欺骗了你

        内容省略

        句子 ： 相信吧快乐的日子将会来临

        品味 ：语气很委婉。诗人劝说人们在面对困境是要充满信心，乐观迎战，学会用镇静赢得未来

        谢谢参考

冰心写的现代诗

       　下面是我为大家整理的人教版七年级下册语文《黄河颂》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案目。

　人教版七年级下册语文《黄河颂》教案

       　教学目标：

       　1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

       　2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

       　3、品读歌词中的语言。

       　教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

       　课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。

       　学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

       　教学过程：

       　(一) 引入

       　(教师引导)：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

       　(师)借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》

       　(生)展示自己课前的所得?《黄河颂》的相关知识(光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景。

       　(二) 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

       　1. 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

       　2. 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

       　3. 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?)

       　4. 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

       　5. 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

       　注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

       　一、语调激昂、感情豪迈。

       　(三) 小组合作学习，合作朗诵

       　1、 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

       　例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组?

       　歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

       　诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

       　2、 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

       　注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

       　(四)深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

       　教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词?(以本课为例说明)(学生思考、讨论)

       　师生共议得出。如：

       　1、把握诗词的节奏、重音。

       　2、对诗人生平和时代背景的把握

       　3、对诗词语言的品味

       　4、调节自己的感情。

       　学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

       　让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

       　(五)再诵课文

       　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

       　(六)拓展延伸

       　教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗?那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧!

　《黄河颂》教案

       　设计理念：

       　《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。

       　学习目标：

       　一、知识和能力目标

       　用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

       　整体把握歌词主体部分。

       　二、过程和方法目标

       　利用CAI辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

       　抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。

       　以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。

       　三、情感态度与价值观目标

       　体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

       　重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。

       　资源与教具：CAI辅助教学

       　教学过程：

       　第一板块：朗读、感知

       　1、激情导入，营造氛围

       　⑴、师：生生不息的中华民族啊!长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河!

       　⑵、学生欣赏。CAI出示：黄河奔腾不息的动画。

       　师(配画音)：这就是的黄河!这就是勇往直前的黄河!这就是孕育了五千年华夏文明的黄河!

       　⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊!带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。

       　板书：黄河颂。

       　2、欣赏《黄河颂》，感受激情

       　⑴、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。

       　CAI出示《黄河颂》乐章。

       　⑵、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢?

       　抽生后明确：激昂、雄健、悲壮!

       　⑶、CAI出示，教师配乐诗朗诵。

       　3、生齐读，吟咏成诵

       　师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不歌唱?放声高歌吧!

       　学生齐读课文。

       　第二板块：朗读、品味

       　1、品味语言，感悟诗情

       　师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧!

       　⑴、《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。

       　板书：序曲、主体、尾声

       　⑵、让我们聚焦于黄河的主体部分吧!主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。

       　师：男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。

       　⑶、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢?我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是啊!黄河!?，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢?

       　板书：摇篮、屏障、臂膀。

       　⑷、诗人反复吟唱：?啊!黄河!?，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢?

       　分小组讨论，试读。

       　抽读后明确：第一节，舒缓深沉;第二节，坚强有力;第三节，高亢激昂。

       　⑸、分成三个小组来读这三个小节。

       　师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙;黄河是屏障，护卫了神圣国土;黄河是臂膀，激励着中华民族!黄河，是我们的母亲河!象征着我们中华的民族魂!

       　板书：民族魂

       　2、角色朗读、体味诗情

       　⑴、教师小结：《黄河颂》，以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。

       　⑵、师朗读朗诵词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。

       　第三板块：拓展延申

       　师：可在我们今天呢?近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的?杰作?。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥?请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河!

       　附：《黄河颂》教学后记

       　诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从?抽象?再次走向?抽象?。

       　教师可以充分运用表情与动作的感染;教师板画的直观;录音配乐、CAI课件的使用?化?抽象?为?形象?。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在这过程中不断地丰富和深化。

       　一、借助美读

       　所谓?美读?就是指?有节奏、有感情地朗读?(叶圣陶语)。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。

       　美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮!再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，?

       　二、借助音乐

       　古人云：?凡音之起，由人心生也。?人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。

       　总之，我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。

       　所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是?枯燥的哲理?，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。

描写星体的诗初一

       1、《春水》

       作者：冰心

       春水！又是一年了还这般的微微吹动。

       可以再照个影儿么？春水温静的答谢我说：“我的朋友！

       我从来没留下一个影子，不但对你是如此。”

       2、《母亲》

       作者：冰心

       母亲呵！

       天上的风雨来了，

       鸟儿躲到它的巢里；

       心中的风雨来了，

       我只躲到你的怀里。

       3、《十年》

       作者：冰心

       她寄我一封信，提到了江南晚风天，

       她说“只是佳景没有良朋！”

       八个字中，我想着江波，想着晚霞，想着独立的人影。

       这里是只有闷雨，只有黄尘，只有窗外静沉沉的天。

       我的朋友！谁说人生似浮萍？

       暂住……

       一暂住又已是十年！

       一九二二年八月十九日

       4、《惆怅》

       作者：冰心

       当岸上灯光，水上星光，无声地遥遥相照。

       苍茫里，倚着高栏，只听见微击船舷的波浪。

       我的心是如何的惆怅——无着！

       梦里的母亲，来安慰病中的我，

       絮絮地温人的爱语——几次醒来，药杯儿自不在手里。

       海风压衾，明灯依然，

       我的心是如何的惆怅——无着！

       循着栏杆来去，——群中的欢笑，

       掩不过静里的悲哀！“我在海的怀抱中了，

       母亲何处？”天高极，海深极，月清极，人静极，

       空泛的宇宙里，我的心是如何的惆怅——无着！

       5、《繁星》

       作者：冰心

       繁星闪烁着——

       深蓝的太空

       何曾听得见它们对话？

       沉默中

       微光里

       它们深深的互相颂赞了。

初一的现代诗怎么写（七八行就行）

       十首最值得阅读的现代诗 ------

       在这些作品面前，我体会到了什么是高山仰止。无论你是否喜欢诗歌，但只要你以中文为母语，这些作品就值得你认真阅读。

       任何精彩的语言在这些作品面前都会变得苍白，我只有强烈的推荐：

       一、第十首，余光中的《等你, 在雨中》：

       等你, 在雨中, 在造虹的雨中

       蝉声沉落, 蛙声升起

       一池的红莲如红焰, 在雨中

       你来不来都一样, 竟感觉

       每朵莲都像你

       尤其隔着黄昏, 隔着这样的细雨

       永恒, 刹那, 刹那, 永恒

       等你, 在时间之外在时间之内,

       等你, 在刹那, 在永恒

       如果你的手在我的手里, 此刻

       如果你的清芬

       在我的鼻孔, 我会说, 小情人

       诺, 这只手应该采莲, 在吴宫

       这只手应该

       摇一柄桂浆, 在木兰舟中

       一颗星悬在科学馆的飞檐

       耳坠子一般的悬着

       瑞士表说都七点了 忽然你走来

       步雨后的红莲, 翩翩, 你走来

       像一首小令

       从一则爱情的典故里你走来

       从姜白石的词里, 有韵地, 你走来

       看过好多关于这首诗的评论，印象最深的是一篇关于科学馆和瑞士表那阕如何精彩的文字，说是古典与现代结合云云，不过，个人认为，这两个意象的出现也许就是这首诗唯一的败笔，西装和瓜皮帽的搭配让人看着怎么也不舒服。

       二、第九首 ，林徽音的《笑》：

       笑的是她的眼睛，口唇，

       和唇边浑圆的漩涡。

       艳丽如同露珠，

       朵朵的笑向

       贝齿的闪光里躲。

       那是笑——神的笑，美的笑：

       水的映影，风的轻歌。

       笑的是她惺松的鬈发，

       散乱的挨着她耳朵。

       轻软如同花影，

       痒痒的甜蜜

       涌进了你的心窝。

       那是笑——诗的笑，画的笑：

       云的留痕，浪的柔波。

       据说徐志摩就是因为爱慕这位才女才开始写诗的，不过，林徽音最后却选择了梁思成，后来很多人知道这个名字也是因为这个典故。我想，一个能写出这样作品的名字是不需要借助典故来记忆的。

       三、第八首，废名的《星》：

       满天的星，

       颗颗说是永远的春花。

       东墙上海棠花影，

       簇簇说是永远的秋月。

       清晨醒来是冬夜梦中的事了。

       昨夜夜半的星，

       清洁真如明丽的网，

       疏而不失，

       春花秋月也都是的，

       子非鱼安知鱼。

       冯文柄把他酷爱的老庄融入诗中，作品中到处流淌着思想。那些所谓的哲理诗和他相比，根本就不在一个档次。

       四、第七首，卞之琳的《断章》：

       你站在桥上看风景，

       看风景人在楼上看你。

       明月装饰了你的窗子，

       你装饰了别人的梦。

七年级下册需要背诵的课文有哪些

       幸福

       小时侯

       幸福是一声声欢快的笑声

       让我在快乐中成长

       渐渐的

       幸福是一次次的微笑与鼓励

       让我在关怀中成长

       后来啊

       幸福是一张张有高分的试卷

       让我在满足中收获

       而现在

       幸福就是一快快加了蜜的糖

       使我的生活无比美好

本诗的题目是黄河颂哪个字是关键字

       1、现代诗：诗两首——《假如生活欺骗了你》《未选择的路》

       2、文言文：《木兰诗》《口技》《夸父逐日》《共工怒触不周山》

       3、课外古诗词背诵：《山中杂诗》《竹里馆》《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《滁州西涧》《江南逢李龟年》《送灵澈上人》《约客》《论诗》

描写春天的现代诗有哪些？

       关键字是“颂”。是诗人对黄河唱出的颂歌，表达赞美和热爱。

扩展资料

       《黄河大合唱》是现代诗人光未然于1939年创作的一首现代诗。此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。

       此诗后被选为人教版《语文·七年级·下册》等教材中的课文。

       参考资料

       百度百科-黄河颂

       《春》朱自清 （被选入语文版七年级语文教科书。人教版初一上语文教科书、浙教版六年级下语文教科书、上海九年义务教育六年级下语文教科书） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 朱自清雕塑

       春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

       好了，今天关于诗歌现代诗七年级下册就到这里了。希望大家对诗歌现代诗七年级下册有更深入的了解，同时也希望这个话题诗歌现代诗七年级下册的解答可以帮助到大家。