诗歌《小小的我》作者是谁_诗歌《小小的我》作者是谁写的

诗歌《小小的我》作者是谁_诗歌《小小的我》作者是谁写的

       今天，我将与大家分享关于诗歌《小小的我》作者是谁的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.小小的我的人物原型

2.歌词小小的我是什么歌

3.《小小的我》朗诵词是什么？

4.七年级下册单元音乐课件教案

5.对要做一个小手术的人要说什么安慰的话（急）

小小的我的人物原型

       《小小的我》的原型是现实生活中一个患有先天性残疾的女孩，原名马俊新，1968年出生于河北邯郸，从生下来起就患有“先天性大疱症营养不良型皮肤松懈症”，全身皮肤溃疡，双手双脚萎缩，行动不便。但她身残志坚，在父母和周围人的关爱下，勇敢地生存下来，并靠着顽强的毅力，克服了常人难以想象的痛苦和困难，学会了自己走路、上学校，学会了写字、画画，并在年级中取得了第一的好成绩，她的画还在市里组织的少儿画展中获得一等奖。她先后获得河北省“优秀少先队员”、省、市“三好学生”，邯郸市“身残志坚好少年”，出席河北省团代会。她与生命顽强抗争和刻苦学习的感人事迹传遍燕赵大地，《邯郸日报》、《光明日报》等媒体先后进行报道，受到了省市领导接见，原河北省省长岳岐峰、省委书记邢崇智先后到学校看望马俊新。马俊新于2000年病逝，她的精神激励和鼓舞着更多的人发愤学习，立志成才。

       现任省委宣传部副部长的吴晓琳曾以马俊新为原型创作了长篇小说《小小的我》，上世纪90年代发表，感动过无数人。

       2004年由一级导演王心丽编导，河北电视台制作完成同名10集长篇广播小说《小小的我》，在中央人民广播电台文艺之声（AM747）播出，播出后引起强烈反响。

       2005年由王心丽编导，中共河北省委宣传部、河北省文明办、河北电视台摄制完成2集短篇儿童电视剧《小小的我》。于2006年8月26日、8月30日以及2008年2月5日、4月19日在中央电视台播出，再次赢得好评无数。

       2007年，河北梆子剧院将该小说改编为儿童剧《我想种太阳》在全省巡演，产生了良好的社会效果。

       资料：新闻报道：强者之路—记邯郸市回族少年马俊新

       张美林

       中国民族1983年第6期

       河北省邯郸市国棉三厂职工子弟学校初中二年级回族学生马俊新，以惊人的毅力同病残作斗争，以高尚心灵对待生活和学习。1979年以来，连续被评为市、地、省的三好学生、红花少年、模范共青团员。她的事迹，激励人心．

       马俊新从降生第二天起，就患有“先天性大疱营养不良型表皮松懈症”。除面部以外，全身四分之三的皮肤常常破裂、溃烂。从五岁起，手指和脚趾渐渐消失，以至最后被包在残皮内。由于皮肤的病变，骨骼开始萎缩，肌肉开始萎缩，全身都在萎缩。今年十五岁了，身高仅有一点二五米，体重不足二十二公斤．

       七岁那年，她要求上学，妈妈既高兴，又难过，婉言打消了她的念头。第二年她又要求上学，妈妈拗不过，带她去了。学校领导见她病状，根据有关规定，婉言谢绝了。她想：难道我真的不能上学了吗？不，绝不可能。我身体残废了，大脑并不残废，我能想事情，能写字，我不能没有文化……”她拖着病残的身躯，一步一跌挪到学校，亲自向领导和老师苦苦恳求．副教导主住刘桂英被她的行动深深感动了，破格收了她．郭梦芝老师亲自把她抱进自己班里，

       她上学了，伴着痛苦上学了。从家到学校，不足二百来。她一步一滴汗，一步一滴血，袜子常被鲜血染透，肉跟袜子粘在一起。上课了，臀部浸出血渍，又把裤子和凳子粘在一起。写字了，萎缩了的右手还剩一条指缝，仅能夹住一支削细了笔杆的铅笔。后来，这条指缝也快没了，她便用块薄塑料板在指缝间的嫩肉上来回割，又把指缝卡在桌棱上，死命向下掰。指缝割开又长上，鲜血刚干又流出。为了能写字，她什么痛苦不能忍受啊！但是，一切努力都失败了，指缝还是无情地弥合了。她看着两只光秃秃的残肢，没有眼泪，没有悲伤，又开始了新的尝试。她请妈妈帮助，把笔放到两“手”中间，死死夹住，一笔一划地练字。“手”磨破了，妈妈给她包上纱布，胳膊酸麻了，休息一会儿再练，凭着意志和耐力，她终于获得了成功，不仅能写出一手流利的铅笔字、毛笔字、钢笔字，并且能画出一手漂亮的铅笔画、水粉画。

       她很少在晚上十点以前睡觉，经常五点左右起床。爸爸问：“小新，你总是这样起早贪晚，是不是学习上有点儿吃力了”她说．“不。如果我只想跟上班就行了，那我一点儿也不费力。我是在为一百分努力呀！”上学六年，她的功课大都取得优异成绩。她还选做了两千多道数学题，阅读了超过她体高的一大摞课外书籍。她兴趣广泛，热爱生活。夏天，她到空旷处观日出；冬天，早起练习“跑”步。她爱下棋，爱画画。她的美术作品发表在《邯郸日报》上。她爱邯郸市的每一个新变化。父母带她到北京看病，她拖着残躯，艰难地爬上万寿山佛香阁，去领略美好的湖光山色。病魔无情地折磨着她，她却以灼热的感情珍爱着生活。她记载每天的感受．她不断写诗作文，表达对生活的深沉的爱。她写道：“理想，象一颗珍珠，在我心灵里珍藏。努力去实现她，是我美好的愿望……我要从小奋发努力，将来把祖国建设得繁荣富强！”

       马俊新以惊人的毅力对待学习，也以顽强的意志对待生活。她想，爸爸妈妈工作忙，我不能在吃饭、穿衣、叠被、端锅坐水这些日常琐事上再麻烦他们。我应当学会自理生活。一次，她着见爸爸放在床上的衣服掉了一颗钮扣，就用嘴叼住针，双“手”夹住扣子，双膝夹住衣襟，花了半个小时，把扣子钉上了。爸爸得知后，望着她那浸出鲜血的嘴唇，眼里噙满旧水，一把抱住她，说不出话来．

       马俊新在家是个好孩子，在学校是个好学生。每逢值日，她积极参加。离开教室，总要检查门窗是否关好。她不能上体育课，就把教室里的废纸拣拾干净，还到操场为大家看管衣物。不管本班的，外班的，谁在学习上有问题找她，她都耐心地给以解答。她还邀集几个学习差的同学来自己家办起课外学习小组。有的家长对孩子学习支持不够，她就迈着艰难的步子登门去做工作……

       马俊新健康地成长起来了，她为自己开拓了一条强者之路。但是她说：“象我这样患有重病的残废少年，如果没有社会主义制度，没有党的关怀，没有老师的教育和同学们的帮助，恐怕活不到今天。受表扬的应该是我的老师，我的同学，成百上千关怀我健康成长的叔叔、阿姨，而不该是我。”是的，在马俊新患病的十五年中，白衣战士、祖国园丁、同窗学友、各级领导和社会各界，给了她多少体贴和关照啊。她满怀深情地展纸伏案，不止一次写道：社会主义好！

歌词小小的我是什么歌

       《妈妈的吻》是70年代末，由王付林作词、谷建芬作曲的《妈妈的吻》是为了抒发一种来自乡村母子之间的真挚感情、反映底层文化、草根文化而创作的。

        付林词曲作家。1946年1月17月出生于黑龙江富锦城，1968年毕业于解放军艺术学院音乐系，曾任海政歌舞团演奏员、副团长、艺术指导等职等职，兼任中国音乐家协会理事音协发展委员会副主任、中国轻音乐学会副主席等职。 从艺近四十年的付林创作了许多脍炙人口的歌曲，如：《太阳最红毛主席最亲》《妈妈的吻》《小螺号》《小小的我》《故园之恋》《相聚在龙年》《都是一个爱》《故乡的雪》《楼兰姑娘》《步步高》《海岛谣》《天蓝蓝海蓝蓝》《故乡情》等上千首歌曲。

《小小的我》朗诵词是什么？

       这歌词出自于《我也可以是流浪诗人》。正确歌词是“大大的城市 小小的我”。

       歌名：我也可以是流浪诗人队

       作词：王越阳

       作曲：好妹妹乐队

       演唱：好妹妹乐队

       大大的城市 小小的我

       小小的时间 慢慢地走

       慢慢的脚步 又清醒了几时

       在这风中 在这风中

       金色的月亮 黑色夜空

       黑色的风衣 披着我

       喧嚣的城市 匆忙的行人

       在南方流浪 在南方歌唱

       那就走吧

       谁知道前面是什么

       那就走吧

       停留在那里风景是一样的

       那就走吧

       别忘了带上吉他和悲伤外壳

       大概吧

       我也可以是吟游诗人

       或许吧

       我也可以是流浪的诗人

       金色的月亮 黑色夜空

       黑色的风衣 披着我

       喧嚣的城市 匆忙的行人

       在南方流浪 在南方歌唱

       那就走吧

       谁知道前面是什么

       那就走吧

       停留在那里风景是一样的

       那就走吧

       别忘了带上吉他和悲伤外壳

       大概吧

       我也可以是吟游诗人

       那就走吧

       谁知道前面是什么

       那就走吧

       停留在那里风景是一样的

       那就走吧

       别忘了带上吉他和悲伤外壳

       大概吧

       我也可以是吟游诗人

       或许吧

       我也可以是流浪的诗人

扩展资料

       《我也可以是流浪诗人》是好妹妹乐队在2015-07-22发行的一首民谣歌曲。该歌曲收录在专辑《阿弥陀佛么么哒·一个孩子的心愿》中。

       歌曲背景：

       我想可能万物都离不开一个缘字吧。来到世间遇到来来往往的人，是尘缘；成为了谁的孩子谁的父母，是血缘；有了厮守终身的人，是姻缘。大冰告诉我王越阳小朋友也喜欢听好妹妹乐队的歌，我们在某个时空中其实是有遇见过的，这也是冥冥之中的一点缘分吧。

       那是个在外地演出的晚上，大冰突然说有东西想让我看。看完他给我发的文章，又看了王越阳小朋友留下的歌词，心中有些触动，拿起吉他不到半小时就谱出来这首《我也可以是流浪诗人》的曲子。

       我觉得这不应该也不可以是首悲伤的歌，16岁的少年，那么乐观又美好的少年，属于他的歌应该是一首像风一样轻快像云一样潇洒的歌。

       你说你想做一个流浪的诗人，其实谁又不想呢。如今你已经到了另一个世界，或许真的成为了一个自由的灵魂，这首歌送给你也送给我自己，感谢我们有这一点浅浅的缘分。

七年级下册单元音乐课件教案

       我是无垠夜空中的一颗星星。

       只是一颗星——不是最亮的，不是最大的，只是茫茫星海中最普通的那一颗。

       我是无边大海中的一滴水珠。

       不是最净的，不是最美的，只是湛蓝海水里最普通的那一滴。

       我是广袤草原上的一株小草。

       只是一株草——不是最绿的，不是最挺的，只要是碧绿草丛中最普通的那一株。

       小小的我像星星、像水珠、像小草。

       不求最完美，不求最辉煌。

       只愿在茫茫人海中，做个最普通、最普通的——我自己！

朗诵技巧

       1、感情停顿：说话要有节奏，该快的时候快，该慢的时候慢，该起的时候起，这样有起伏有快慢，有轻重，才形成了口语的乐感，否则话语不感人，不动人。

       2、逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。

对要做一个小手术的人要说什么安慰的话（急）

        1.七年级下册单元音乐课件教案

       　《小小的我》

       　课时目标：

       　1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,缓缓流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感.

       　2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会"汇涓成海,聚沙成塔"的哲理教具准备：

       　电子琴,录音机。

       　教与学的活动过程：

       　一、组织教学

       　1、听音乐进教室

       　2、师生问好

       　二、聆听体验

       　配乐诗朗诵《两条小溪》

       　有两条小溪在这儿汇合了。

       　它们都跑了很远很远的路。一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶。

       　如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我。

       　它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方。

       　它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪。

       　三、学唱歌曲

       　1、初听歌曲

       　提问:歌中将"小小的我"比作哪些事物你对"小小的我"还有哪些不同的赞美之词

       　2、听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音感受,唱出歌曲旋律重复的乐句。

       　3、学生跟琴轻声哼唱旋律。

       　4、学生跟录音完整演唱歌曲。

       　5、思考讨论

       　1)你认为"小小的我"是小还是大

       　2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要作为集体的一分子,你应该怎样做。

       　6、完整地,有感情的演唱歌曲。

       　四、欣赏

       　欣赏歌曲《春天来了》、《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》。

       　五,课堂小结

       　在《帕米尔的春天》歌声中出教室。

       　六、作业设计

       　1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱。

       　2、搜集关于 大海的歌曲。

       　

        2.七年级下册单元音乐课件教案

       　《渴望春天》

       　一、教学目标：

       　1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

       　2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

       　3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

       　4、能够从以―春‖为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造―春‖的音乐活动。

       　二、教学重、难点

       　1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

       　2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

       　三、课前准备：

       　播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。

       　四、教学过程：

       　(一)导入

       　(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)

       　师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗?

       　生：《春天在哪里》。

       　师：这首歌表现了什么啊?春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

       　师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

       　1、聆听(渴望春天)

       　师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪)生：我感受到了大自然……万物复苏等。

       　师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢?

       　生：《渴望春天》

       　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

       　师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

       　生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

       　师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

       　3、复听《渴望春天》

       　师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

       　A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱

       　B、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁

       　C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8

       　(六拍子是由两个三拍子组成的)

       　D、歌曲描述了什么样的画面?

       　(第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答)

       　4、学唱歌曲

       　师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

       　(1)师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

       　师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

       　(2)生随琴轻声的用―啦‖来模唱。

       　(3)学唱歌词并且能有感情的演唱。

       　师：这首歌的情绪是怎么样的呢?那我们唱的又是怎么样呢?跟磁带中唱的情绪是一样的吗?

       　(增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。)

       　5、课堂总结

       　师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！

       　

        3.七年级下册单元音乐课件教案

       　《音乐之声》

       　教学目标：

       　1、知识目标：聆听，欣赏**《音乐之声》，体会歌声所传达的情感信息，思考音乐在**中的重要作用。

       　2、能力目标：提高学生的欣赏水平，熟悉四三拍的节奏，了解多种演唱形式。

       　3、情感态度价值观：激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。

       　教学分析：

       　通过学唱歌曲《音乐之声》，不仅能拓宽学生的音乐欣赏面，还能让学生了解这部优秀的**，从而激发学生欣赏兴趣，引导学生树立健康向上的人生观．

       　教学重点：

       　通过欣赏《音乐之声》体会其中对于音乐的喜爱之情，培养学生对音乐的热爱。

       　教学难点：

       　理解插曲流露的情感，训练节奏感。

       　教学过程：

       　1、在《音乐之声》的歌声中走进教室，初步体会歌曲中对于音乐的赞美之情。

       　2、教师简介《音乐之声》这部**的内容，播放课件，配合视频和音乐让学生了解**的时代背景和故事情节，图像、声音、内容合为一体，给学生最直观的感受，为下面欣赏歌曲做好铺垫。

       　3、介绍并欣赏主题曲《音乐之声》创作背景及相关内容，让学生进一步了解歌曲的.内容和情感风格。

       　4、播放《音乐之声》在影片中的片段，欣赏原汁原味的**歌曲，体会歌曲情感，分析歌曲内容，感受四四拍的节奏，让学生说出欣赏感受，并再次欣赏《音乐之声》，鼓励学生跟着哼唱。提示学生注意演唱形式的变换。

       　5、思考歌曲的演唱形式，介绍独唱、齐唱，比较合唱与重唱的异同，并提醒学生注意在演唱二声部时第一要注意唱准自己声部的旋律，二要相互配合，和谐统一。

       　6、欣赏影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤独的牧羊人》，分别播放从**中剪辑下来的视频，体会不同的音乐风格与乐趣。说出两首歌曲带给我们的感受（《哆来咪》欢乐有趣，《孤独的牧羊人》诙谐幽默）。引导学生思考音乐在**中的重要作用：烘托情感，渲染气氛，让感情发挥的淋漓尽致，让**得到更完美的诠释。

       　7、小结及作业：

       　适当的时间自己欣赏《音乐之声》这部影片，完整体会影片和歌曲的魅力。

       　

        4.七年级下册单元音乐课件教案

       　《神州大地──江河万古流》

       　一、设计理念：

       　本课时在所选材料上选取了《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《黄河》、歌曲《保卫黄河》。通过加强学生的音乐实践活动去理解歌词，感受跌宕起伏的旋律、明快的节奏、鲜明的民族风格...结合对歌曲背景的了解，使学生激起更多的情感投入.领悟到更多的精神力量。以此来激发学生的爱国热情及对祖国大好河山的热爱。

       　二、学习目标：

       　1、通过欣赏《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《保卫黄河》，以此来激发学生的爱国热情，对祖国大好河山的热爱。

       　2、通过学唱《保卫黄河》，让学生感受黄河的气魄及中华民族奋进的的伟大精神。

       　3、通过欣赏《长江之歌》及音乐知识的学习，使学生进一步巩固音乐知识：乐句、乐段、分析乐曲的结构。

       　4、能够体会与分析乐(歌)曲的情绪表达。

       　二、学习重点、难点：

       　a)重点：充满感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一轮唱、体会歌曲的情绪。

       　b)难点：正确的感受和体会乐曲，掌握乐句、乐段。

       　三、教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器

       　四、教学时间：1课时(根据学生的掌握情况也可分为2课时)

       　五、教学过程：

       　1、课前音乐，营造轻松、和谐的学生学习环境。播放《江河万古流》的伴奏音乐。

       　2、引导学生以正确的演唱情绪演唱上节课所学歌曲《江河万古流》

       　3、新课学习：

       　(1)导入新课：

       　“千百年来，这里的人民默默地生活在这片苍凉贫瘠的土地上，与严酷的自然环境做斗争，在贫苦中过着充实的生活。他们唱着发自肺腑的歌谣，简单却真实，正如这辽阔的黄土地一样!”

       　“听!黄河的船夫们唱起了悠扬的歌声。”

       　(2)学生通过歌词及多媒体播放的欣赏《黄河船夫曲》

       　这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。旋律给人一种起伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。它的节奏和速度既平稳而又具有一定力度，使人感觉象是在较宽阔平静的水面上行进，使人想象黄河是宽阔深广的。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公形象。

       　(3)欣赏抗战时期我军英勇奋战的片子《血战台儿庄》的片段。

       　“他们也曾与黄河一起，用自己的身躯阻挡了敌寇的铁蹄，捍卫了华夏民族的生存，当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。”

       　(4)欣赏钢琴协奏曲《黄河》选段《保卫黄河》

       　(5)感受乐曲的情绪，在钢琴协奏曲《黄河》中你感受到了怎样的气势?(学生发表感慨)

       　“黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神，古往今来，多少诗人为它赞颂着，歌唱着。正是祖国千千万万的优秀儿女保卫着黄河、保卫着华北、保卫着全中国!”

       　(6)欣赏合唱《保卫黄河》，随音乐哼唱或自由的宣泄自己的爱国热情。(动作或手势)

       　(7)了解曲作者冼星海及创作背景。

       　(8)分析作品的结构，了解轮唱的演唱形式和方法。

       　(9)引导学生以正确的演唱方法及情绪演唱第一部分(齐唱部分)

       　(10)分组看谱把握节奏及演唱方式练习轮唱。

       　(11)各组展示其成果。(并自己分析哪一组唱的好，为什么?)

       　(12)师小结，引导学生进一步理解歌词的涵义，感受歌曲的情绪，合理运用力度表现，把握好节奏指挥全班进行大合唱《保卫黄河》。

       　(12)加入拍打节奏或运用打击乐器(锸、鼓)渲染气氛。

       　(13)共同探讨：

       　师生共同探讨本课欣赏和演唱，发表自己的看法和见解，对学生进行热爱民族音乐文化的情感教育，并用一句话或诗歌来赞颂长江、黄河及其中华民族坚强不熄的斗争精神。

       　4、音乐活动：

       　(1)欣赏《长江之歌》，分析乐曲的旋律音调和节奏上与《保卫黄河》的不同之处，并选出符合《长江之歌》的结构图式。

       　(2)学习音乐知识乐句、乐段，并做音乐活动2：歌曲的乐句划分

       　5、总结今天的收获。

       　6、推荐网站，搜索更多的关于歌曲作者及歌曲创作背景的资料。

       　

        5.七年级下册单元音乐课件教案

       　《红旗飘飘》

       　教材分析：

       　《红旗飘飘》是人教版七年级音乐下册第二单元的内容，以国旗为主题，进行爱国主义教育，深化中华民族音乐文化传统教育，为培养民族音乐文化的情感奠定了基础。本单元以《中华人民共和国国歌》及相关的题材内容为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，以进一步增强爱国主义情感。由于教材涉及了有关历史，并与现实社会有机联系，拓展了音乐文化的内涵，促进了学生的创作能力、表现能力、群体合作意识及个性的协调发展。学情分析：

       　七年级的学生正值少年期向青年的过渡时期，具有参与的意识交往的愿望，获得知识和信息的途径增多，表达情感的方式较之小学生有明显的变化。能通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。养成良好的音乐欣赏习惯，提高感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价的能力。本单元的第一课时是以《中华人民共和国国歌》一“义勇军进行曲”及相关题材的内容做为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，增强了爱国主义情感。并在此基础上学唱《红旗飘飘》由于教材涉及了有关历史，并与现实社会生活等相关文化的有机联系，故也拓宽了音乐文化的内涵。授课年级：七年级

       　教学课时：一课时(40分钟)

       　课型：

       　欣赏课、歌唱课

       　教学目标：

       　以国旗为主题，培养学生爱国主义情怀。以饱满的激情演唱歌曲《红旗飘飘》，通过分组演唱、表演，更深入地理解歌曲所表达的情感。作为中国人，我们感到无比自豪。

       　教学重难点：

       　1.感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。

       　2.感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式;能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。

       　教学准备：

       　多媒体课件、钢琴、小五星红旗

       　教学过程：

       　一、播放轻音乐，学生缓缓走进教室。

       　二、师生问好，导入新课。

       　教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。

       　三、欣赏《红旗颂》

       　1、教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。

       　2、学生聆听引子及第一部分主题。

       　3、教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏?其中听出了什么熟悉的音调?(《国歌》音调)

       　4、聆听第二部分(展开部)。

       　听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点?这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同?

       　5、聆听第三部分及尾声。

       　6、学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的盛况。

       　7、学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的理解。

       　四、学唱歌曲《红旗飘飘》

       　1、播放歌曲，让学生猜猜这首歌名。

       　2、教师介绍一下这首歌的旋律。

       　这首歌曲是降E调、4/4拍子(以四分音符为一拍，每小节四拍)，今天我们要解决的难题就是有休止符的地方，应该怎么唱。(师生一起分析)下面，请同学们把手放在腿上，轻轻地拍打节奏，跟着老师把旋律唱一遍。视唱旋律(老师范唱，学生跟唱)，唱不准的地方，老师逐句教唱，直至熟练。

       　3、带词演唱。

       　4、现在，请获得红旗的同学起立，带着这份骄傲，挥舞手中的国旗，全班同学一起，完整的把歌曲唱一遍。

       　5、学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。

       　五、欣赏歌曲《国旗颂》

       　1、引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱形式，以及表达的主题思想。

       　2、引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。

       　六、课堂小结：

       　鲜艳的五星红旗在蓝天下高高飘扬，激昂的歌曲在教室里久久回荡。祖国的强盛让我们有了尊严，为自己是一个中国人而感到无比骄傲、自豪......为了祖国的明天更加美好、更加富强，我们现在应该更加努力的学习，成为祖国的栋梁，为祖国的明天献出自己的一份力量。

       　最后，让我们在《红旗飘飘》的歌声中结束今天的课。

       　七、教学反思：

       　本节课通过多媒体与课程的结合，引导学生逐步走进感受音乐、理解音乐、演唱音乐。从感受、品悟到畅谈、回味，学习逐步深入，最终实现教学目标

       　在教学设计上我注重了教育理念的变化，教学方式的变化，教学情景的变化。教学过程倡导学生主动参与，合作交流，培养学生的综合素质和健全人格。课程与多媒体的结合改变了学生学习的方式，音乐、图像、影视构成的有机整体，多样地呈现出内容及主题。学生被动式、灌输式的学习变为主动式、探究式学习。学生在这一环节中，学习热情十分高涨。在欣赏与感悟、理解与表达中，认知得到发展，情感得到陶冶，能力得到培养。

       

       您好。

       安慰做手术的人的话语

       1、想你那深情的眼眸，念你那温暖的臂膀，于时间的洪荒中与你相遇，不早也不迟，此性有你,今生无憾。此刻，时间也无法阻滞我对你的担心，空间也隔断不了我对你的挂念。为最爱你的我，请你一定要早日康复!

       2、因为时尚,布料要的少了，刮风下雨，感冒了，生病了记得要多些布料,日复。

       3、挫折是一种历练，疾病是一种考验,人生路上有辛险,顽强自我把疾病打翻，谁都会有不顺利，莫要因为疾病失去毅力，朋友,人生需要磨练，坚强挺起健康。

       4、生病了，不能陪在你身边，只能送你一条祝福，带去我的祝愿，送你一声安慰，寄去我的挂念，多打几个电话,当做我的陪伴,给你几句玩笑,愿你心情放宽。

       5、世界这么大，能遇见，不容易，你生病了，我为你祈福，日复,天天祝你健康永伴。

       6、也许一生中难得一 个挚友,也许一生中难获一 份真诚，我始终在珍藏生命中每一个令我难忘和回忆的细节!我的朋友，我的挚友，我只能在远方真诚祝愿你早日康复!

       7、爱你的人和你爱的人，都天天盼着你早点好起来,希望你永远安康，幸福，远离疾病。

       8、《小小的我》 《匆匆》 对你说着《悄悄话》，《我最亲爱的》 《都什么时候了》 《忽然之间》

       身体不恙，我《好不容易》知道了你的情况，提想起了唯一《想为你做的》就是让你早日《回家》。《勇敢一点》，允许我说《晚安》。

       9、羡慕你有个好老伴，天天陪着你。都说患难见真情,这场病考验身体是小见证真情才真啊。

       10、首先，但愿你有漂亮护士MM照顾:其次,天都有鲜花和祝福伴随;再次,时刻都有好吃的东东包围;最后，也是最重要的一点，希望你早日康复!

       希望能够帮到您，谢谢，望采纳。

       好了，关于“诗歌《小小的我》作者是谁”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“诗歌《小小的我》作者是谁”，并从我的解答中获得一些启示。