四年级英语下册英语句子跟读_四年级下册英语书句子怎么读

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3.小学英语四年级下教案5篇

4.pep四年级小学英语下册每课的教案点评

5.如何提高英语朗读技巧

6.北师大版四年级上册英语免费跟读下载那个软件

7.四年级下册英语书第15页怎么读

《How Much Is It》教案(一)

　教学目标

　1.能够在Part A涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的5个单词。

　2.能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。

　3.能够在四线三格上正确抄写单词。

　教学重难点

　1、衣服单词及句型在交际中的运用。

　2、衣服单词的正确书写及单词拼读。

　教学工具

　课件

　教学过程

　A　Look, listen and match.

　1.本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。

　2.学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的，学习服装名称，这是本部分的重点。

　3.要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　B　Ask and answer.

　1.学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。

　2.学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。

　3.学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。

　4.学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。

　C　Read and write.

　1.本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。

　2.其中?sweater?以前学过接触过，就没有在这里出现。一定要注意字母的正确格式和书写规范。

　教学建议

　1.教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：

　1)上课时教师带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。

　2)教师出示要学的有关服装的新单词的，可以先问一问它们的颜色。为下面的教学做准备。

　3)教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。

　4)教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。

　5)请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。

　6)教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词?clothes, cap, skirt, dress, pants?。

　7)教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。

　8)教师帮助学生初步认读新单词。

　2.在做B项活动中教师可以参考以下方法：

　1)和同学先一起说一说书中所画的服装。此处有一件羽绒服，教师要帮助学生学习一下。

　2)再请学生想一想自己衣柜中有没有这些服装，它们的颜色是什么。

　3)请学生拿出彩笔给图上的服装涂上和自己同类服装一样的颜色。

　4)帮助学生做练习，先互相问一下有没有书中所列的服装，并说出它们的颜色。

　5)试着用英文简单描述自己的衣服。

　I have a shirt. It's white.

　I have a vest. It's blue.

　I have a cap. It's red.

　3.在进行C项练习时教师可以这样做：

　1)先读一读这些单词，看看每个单词中有哪些字母。

　2)按照正确的格式，在四线三格上抄写这些单词，注意字母的书写。

　3)可以和学生一起做一些有关辨认单词拼写的练习。

　4.录音材料：

　A项：

　Girl: This is Bill's bedroom.It's messy.His green sweater and white vest are on the bed.His blue jeans are on the chair.His yellow sneakers are under the bed.His yellow gloves are on the desk.His red cap and blue scarf are on the wall.

　NEW WORDS: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakers

　B项：DIALOGUE

　Binbin: Do you have a skirt?

　Yaoyao: Yes.

　Binbin: What colour is it?

　Yaoyao: It's red.

　课后小结

　学了这节课，你有什么收获?

　课后习题

　完成课后练习题。

　板书

　How Much Is It

　《How Much Is It》教案(二)

　教学目标

　1.知识目标:

　能听、说、认读本课的主要单词:colorful,pretty,cheap,expensive.

　能用It?s colorful/pretty/cheap/expensive.来评价物品的外观、价格.

　能演唱本课时的 chant,巩固本课句型。

　能用句型How much is it来询问物品的价格,并能作简单的应答。

　2.技能目标:

　掌握It?s colorful/pretty/cheap/expensive来评价衣服的颜色、款式和价格,能理解句子意思并能够在日常生活中正确运用该句型。

　掌握 How much is it? It?s? 来实际购物并议价。

　3.情感目标:

　增强合作交流能力。

　培养理财意识。

　教学重难点

　1.教学重点:

　单词:colorful,pretty,cheap,expensive

　句型:It?s colorful/pretty/cheap/expensive.How much is it? It?s?

　2.教学难点:

　单词expensive 的读音。

　区分how much 与 how many.

　在实际情境中购物。

　教学过程

　一、导入环节

　1.问候热身

　2.用flash播放歌曲?clothes?,学生和老师一起唱和跳。

　设计意图:边唱边跳,活跃课堂气氛同时复习了有关衣服的旧知。

　二、新单词的呈现和学习

　1. 老师问 What are youwearing today? What is Eva wearing today?(你们今天穿了什么?Eva 我今天穿了什么?)引导学生观察回答。

　2. T: Yeah. Eva is wearing a T-shirt. Is it beautiful? Is it nice? (是的。Eva我今天穿了一件T恤衫。它漂亮吗?)

　T: Thank you. It?s beautiful. It?s nice and it?s pretty. (谢谢,它很beautiful\ nice\ pretty)教读新单词pretty,以机械操练为主。

　3. T: What is pretty? Make sentences please.(什么东西pretty呢? 你们能造句吗?)引导学生造句,如? The schoolbag is pretty.?

　4. T: Look at the dress. Is it pretty? What color is it?(看这条连衣裙, 它pretty吗?它什么颜色?)连衣裙有多种颜色,学生回答很多单一颜色后,老师抛出新单词colorful,让学生机械操练。

　5.课件出示很多色彩缤纷的,引导学生说词组colorfulrainbow, colorful fish等,实现单词到词组的过渡。

　6.出示一条连衣裙,问Is it colorful? Isit pretty? How much is it? 引导学生猜价钱,最后出示价钱5元,通过这样的反差来教授新单词cheap.

　7.出示一件T恤,标价1000元。老师问Is it cheap?得到否定回答后,教授新单词expensive, 充分示范其中的浊化音

　设计意图:用多种方式来呈现和操练单词,并力求知识的自然过渡和反复操练。灵活多样的教学,加深印象,强化记忆,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,使大多数学生体验到学习的快乐,学生在玩与乐中轻松地掌握了本节课的重点。

　三、新单词的操练和巩固

　1.通过玩?炸弹?游戏,即跟读老师所读的正确单词,如是错误仍在跟读,就会得一个?bomb?

　2.用课件出示几组价格落差大的物品如苹果和汽车,让学生表达The?is cheap. The?is expensive.

　设计意图:操练巩固所学新单词,并尽量套用以前学过的句子。游戏方式使学生放松乐学。

　四、chant

　1.课件呈现本课的chant

　2.让学生跟读、齐读、分角色读

　设计意图:起到承上启下的作用,不仅复习了刚学的形容词而且让学生对句型how much?有了初步的感知。活泼欢快、朗朗上口的节奏则让学生放松了心情、激发了兴趣。

　五、新句型的呈现和操练

　1.课件呈现一些标了价的,问How much is it?引导学生用It?s? 回答。价钱中包含美元和英镑符号,拓展学生知识。

　2. 教读新句型How much is it?(how much 与 how many 联系较)并用课件玩问句操练游戏,一个同学背课件而站,其他同学看问?Howmuch is it 猜的学生有三次机会

　3.用学生的文具示范问答后让学生work in pairs,用身边的事物问答价钱

　设计意图:单词教学之后过渡到句型教学,先用游戏的方式操练较难的问句,然后用身边的事物进行问答操练,达到实际运用英语问答价钱的目的。遵从生活化的原则liuxue86。

　六、Let?s　talk　(对话)

　1. T: Amy and her mother will go to the shop. Let?s have a look.(Amy 和她妈妈要去商店,让我们看一看吧!)

　播放let?s talk 的课件

　2.出示三个问题 a. Why does Amy like the dress?b. How much isit? c.Did they buy it? Why?让学生阅读文本并回答

　3.跟读课文,齐读课文最后小组分角色展示

　设计意图:动画呈现生动活泼,激发学生学习兴趣。录音为学生提供了准确地道的语音,音调,语速,便于学生学习外语时摆脱母语得到羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础;模拟表演对话,培养了学生的动口能力,也为初步交际打下了基础

　七、购物

　出示一大堆学生感兴趣的商品T: Now welcome to Ava?s shop. This is for sale.让学生用手中的纸币来问价、议价购买。

　学生拿出自己的旧物以及买到的东西,通过问价砍价实现以物换物,并捐献一部分给山区孩子。

　设计意图:创设真实的环境让学生觉得学有所用,讨价还价培养了学生的理财意识,捐献活动则培养了他们的爱心。

　八、作业

　用英语向爸爸妈妈问问家里物品的价钱并记录下来

四年级下册英语第27页怎么读

一、教案目标及重、难点分析

　1．教学目标：

　（1）知识能力目标：

　能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。

　能够正确书写句子：What colour is it? It's white．

　能理解对话大意并听录音跟读。

　（2）情感策略目标：

　培养学生互助合作意识。

　培养学生单词记忆策略。

　培养学生热心助人的意识。

　2．教学重、难点：五个单词和两个句子在四线格中的正确书写。

　3．教学准备

　单词词卡、、奖励学生的小、涂色纸、练习题、爱心调查表、录音机和磁带、多媒体课件。

　二、教学过程：

　（一）热身

　1．Let’s chant. （Unit 3 B Let’s chant）

　2．复习A Read and write部分学过的五个颜色单词。

　T：Today we’ll have five colour groups. 教师将全班学生分成五个不同的颜色组，同时复习颜色单词的拼写：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。

　T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.

　T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would you like to go to the party?

　Ss: Yes.

　T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what they are. 在游戏过程中渗透句型：This dress is pretty.

　学生猜，答对的学生为本组赢得一张服装的贴纸。教师在小组活动中渗透Hurry up!的教学。

　（设计意图：利用衣服进行“猜一猜”的游戏，复习服装单词，同时也为后面的单词书写作铺垫。）

　（二）新知呈现和操练

　1．T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?

　Ss：Yes.

　T：But you must complete the words first.

　教师利用课件出示单词的拼写：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。

　学生猜对后，教师出示衣服的，渗透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.

　教师引导学生拼读比较shirt和skirt的发音和拼写，引导学生总结ir的发音。

　出示T-shirt 时，教师提醒学生第一个字母大写。

　（设计意图：引导学生进行观察比较，根据单词特别是元音字母的发音规律记忆单词，渗透单词记忆策略的培养。）

　2．“快看快说”单词游戏

　教师利用课间展示彩色衣服，通过提问引导学生进行讨论。

　T：What’s this? What colour is it?

　Ss：It’s ….

　板书句子时，教师故意小写句首第一个字母或忘记标点符号，让学生找出并纠正，以加深学生的记忆。

　3．游戏：

　（1）将单词卡片快速重新排列组成句子。

　（2）涂一涂，写一写，比一比。

　（设计意图：利用游戏的形式操练句子的书写，调动了学生的积极性，同时在小组活动中培养了学生互助合作的意识。）

　4．T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.

　学生看完动画后回答教师的问题。

　T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?

　教师再放一边录音，学生听完后填空并检查答案。

　（设计意图：让学生带着问题阅读课文，利用听音练习帮助学生理解课文内容并练习单词的书写。）

　5．T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for the birthday party? What colour is it?

　学生回答，答对的可以得到一张衣服。最后，师生一起总结本节课小组竞赛的情况

　（设计意图：这一过程同时也是对本课单词的又一次复习巩固。）

　（四）家庭作业

　Name your clothes in your closet.

人教版四年级下册英语Unit1《Our School》教案

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小学提升口语的方法分享：

1、利用典故进行引导

古今中外将勤补拙的例子数不胜数，比如说“闻鸡起舞”、“有志者事竟成”等，还有我们身边的一些真人真事都可以当做是激励孩子的材料。“别人可以做到的，我们只要努力也能做到”，应该常跟孩子这么说。

2、善于进行表扬激励

孩子是很敏感的，过多的批评和责备会使他们失去信心，但是积极的表扬和激励则能大大增强他们的自信心。在孩子正确地说出某个表达或是完整地说出某个句子以后，一定要毫不犹豫地夸奖他：“你真棒!”

3、激发兴趣，让孩子爱说英语

我们常说“兴趣是最好的老师”，在小学生英语学习中这一点表现得尤为明显。小学生学习英语往往是出于兴趣，如果强行逼迫他们学习，反而会刺激他们的逆反心理，还可能会引起厌学情绪。

4、创设情境，让孩子多说英语

英语口语的练习如果只是局限于课堂上，那孩子的口语就别想有太大的提高了。为了让孩子多开口说英语，家长必须要创设情境，把课堂延伸到生活里。比如可以用简单的句子和孩子对话，可以睡前给孩子读英语故事书，可以让孩子用英语复述一些简单的小故事等。

小学英语四年级下教案5篇

《Our School》教案(一)

　教学目标

　让学生熟练掌握?This is ?/That is 的用法。 this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

　教学重难点

　教学重点：让学生熟练掌握?This is ?/That is 的用法。

　教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

　教学过程

　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　1.播放本单元Let?s do A的录音带，学生听音做动作。

　2.教师出示canteen等生词的，请学生说出该单词。

　3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：?Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let?s watch. 由此导入新课。 2.播放本课课件Let?s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

　3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中?th?的发音要咬舌头。

　first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What?s in the first/second picture? Ss: It?s a library/ a teacher?s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, ? 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

　4.分角色朗读与表演

　教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金**假发套扮演外国客人。

　(三)趣味操练 (Practice)

　看图操练：

　Where?s the library?

　It?s on the second floor.

　Is it next to Classroom 3?

　Yes, it is.

　一学生手举起背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型?That is a ?作答。

　(四)扩展性活动(Add-activities)

　1.做本单元A Let?s talk 部分的活动手册配套练习。

　2. 听Let?s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

　3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。

　《Our School》教案(二)

　教学目标

　1.知识与技能目标：①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground,, teacher?s office, library, garden.②能运用句型 ?Where is the,,? It?s on the,,floor.?来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.③听懂Let?s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let?s learn部分词汇.

　2.过程方法目标：

　通过播放课本12页的英文动画歌曲?Our school?，自然引入到? School?这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习;最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。 通过展示我们熟悉的校园，来教授新单词，更直观、形象，易于理解;通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。通过联系生活实际，让学生说说如何在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。

　3.情感态度与学习策略:

　通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

　通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。

　教学重难点

　1.本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：

　playground, teacher?s office, library, 和句型?Where is the,,? It?s on the,,floor?.

　2.本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

　教学过程

　(一)创设情境，综合复习

　1.Enjoy the song?Our school?on the page12.

　①For the first time, the students listen carefully.

　②For the second time, the teacher and students sing together.

　(设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论?学校?这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.)

　2.pair-work 课件出示学校.

　T: Hello, ...... S1: Hi，...

　T:It?s our school. It?s beautiful, I like it very much. Do you like our school? S1: Yes, I do.

　T:Is this your classroom?

　S1:Yes.Look!There are 6 lights,4 windows,2 doors,one computer. S1: Wow!It?s so big! T:Goodbye! S1:Bye!

　(设计意图：初始学校照片，让学生初步感知美丽的校园，出示教室照片，让学生根据教室照片进行pair-work对话，既对已学知识进行复习又为下面词汇的学习,进一步做铺垫。) (二)听读新知，初步感知

　1.出示我校图书馆照片，Do you like reading a book in the library? Ss:Yes ,we do.

　T:教学library。找个别学生试着说library①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　出示

　T：Where is the library? (板书) 引导学生回答：It?s on the,,floor.(板书)

　同桌互说?Where is the library? It?s on the,,floor?

　(设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。) T:Ok，Can we eat or drink in the library? Ss:No, T:Can we talk loudly? Ss: No.we can?t.

　T:Yes,we should be quiet,we should protective books.

　T:Now,follow me ,please.Go to the library,read a book.Shhh,Be quiet.教师动作带动学生一起做动作。

　2.课件出示办公室照片(有教师) T:can you guess,Where is it? Ss:Teachers? office.教师办公室 T：Where is the teachers? office? 引导学生回答：It?s on the,,floor.

　T:we can hand in the homework to the teachers? office.But we must say hello.

　Go to the teachers? office ,Say hello.师生一起做动作。 (设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。)

　3.操场

　T:we can play football,we can play games,we can take exercise。Where is it?It?s our playgroud.

　T:Go to the playgroud,Play football.(Year! We win!)

　(设计意图：通过展示的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。)

　4.学校二排花园照片

　This is our garden.It?s very beautiful.can we leave litter in the garden ? Ss:No.

　T:we must Take good care of trees and flowers. T:Go to the garden,water the flowers.(Wow! Beautiful!) 5.Play a game ?What?s missing?

　(设计意图：通过游戏，即起到了复习所学单词的目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.)

　(三)情景交际，巩固新知

　课件出示对话(客人参观学校情景) A:Welcome to our school.

　B:Excuse me.Do you have a library? A:Yes,we do.

　B:Where?s the library? A:It?s on the first floor. B:Is this the teacher?s office?

　A:No,It isn?t.The teachers? office is on the second floor. B:Ok,Thank you! A:You?re welcome.

　(四)扩展听读，整体感知 扩展材料事先下发

　First,Listen to the tape . Second,read after it loudly. Third,Read by yourself . (五)灵活运用，整体表达

　1.Let?s do.

　Now,Let?s have a relax .I can do many things,Can you? 第一遍，教师做动作学生跟着做。

　第二遍，师生一起做。(设计意图：通过播放Let?s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象)

　2.Introduce our school(给出小明的学校照片)

　This is our school.

　Look at the______, it?s on the _______ floor. Look at the______, it?s on the_______ floor.

　My school is clean and nice. I like my school very much!

　(设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。)

　3.Let's sing again.

　4.情感教育Our school is very beautiful，we can study in the big classroom, we can read in the library, we can play football in the playgroud, we can sing songs in the music room ,and so on. So we love our school very much!(手势语)

　师生：We love our school very much!(手势语)

　(设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标)

　Homework:

　① Read the new words and the phrases four times to your partner.

　②Introduce your school to your parents.

　(设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。)

　Blackboard-Design

　Unit1 My school

　A Let?s learn

　A:Where?s the ...?(library/teacher?s office) B:It?s on the ...floor.(first floor/second floor)

pep四年级小学英语下册每课的教案点评

小学英语四年级下教案篇1

一、教学内容：

p38 letsquo;s talk

二、教学目标：

1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

三、知识与技能：

认读主要语言结构：what are these? are these...?。

四、过程与方法：

情景教学法

五、教学重点：

句型what are these? are these?及其简略回答。

六、教学难点：

these的发音。

七、教学过程：

(一)复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(i like?do you like?)

2、教师说谜语，引导学生用are they?来猜猜是什么蔬菜。

a、they are red. they look like apples, but they arensquo;t apples. what are they?

b、they are tender and green. what are they?

c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?

学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答no, they arensquo;t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。

(二)教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these?，并引导学生根据实际用yes, they are. / no, they arensquo;t.回答。如果学生回答的是no, they arensquo;t. 教师要继续问：what are these?并引导学生用they are ?回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these?或what are these?教师做出相应的回答。

3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发letsquo;s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

(三)巩固练习

1、完成let's play部分，操练句型：what are these? are these?

(四)布置作业

1、听第38页的letsquo;s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

小学英语四年级下教案篇2

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

?义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大lingo.media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

?义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、能听、做6个tpr活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、班级情况分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。

小学英语四年级下教案篇3

一、教材分析

?my school》中part c.storytime是pep小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：thisis the music room.that is the gym.is that the lunchroom?

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：this is the music room.is that the lunchroom?

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

小学英语四年级下教案篇4

本节课是一节语音课，教学目标是：学生能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则；能够读出符合ir和ur发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全单词和句子。

成功之处：

1.在教学过程中，放手给学生，让他们充分发挥主观能动性，自己观察，寻找相同点，规律。

2.通过本课的学习，大部分学生能够听、说、读、写单词：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母组合ir与ur在单词中都发:音。并且能根据发音规律读出新单词。

不足之处：

1.部分学生对:音的发音部位把握不够。

2.发现学生的差距在加大，有的学生语音知识学的很好，有的学生基本上是一窍不通。

3.由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。

改进措施：

1.强化训练，巩固发音。

2.需要关注学困生，采取课下辅导或者一帮一结对子进行帮扶。

3.以后的教学中，要更加合理的安排时间，提高课堂效率。

小学英语四年级下教案篇5

一、学生知识能力习惯态度分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 四、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

附：教学进度安排表

第一周：revision: 26个英文字母。

第二周：unit 1 period 1-2

第三周：unit 1 period 3-6

第四周：unit 2 period 1-4

第五周：unit 2 period 5-6 unit 3 period 1-2

第六周：national day

第七周：unit 3 period 3-6

第八周：unit 4 period 1-4

第九周：unit 4 period 5-6 unit 5 period 1-2 第十周：unit 5 period 3-6

第十一周：unit 6 period 1-4

第十二周：unit 6 period 5-6 unit 7 period 1-2

第十三周：unit 7 period 3-6

第十四周：unit 8

period 1-4

第十五周：unit 8 period 5-6 unit 9 period 1-2

第十六周：unit 9 period 3-6

第十七周：unit 10 period 1-4

第十八周：unit 10 period 5-6

第十九周：revision: unit 1—unit 4

第二十周：revision: unit 6—unit 9

第二十一周：test

第二十二周：examination

如何提高英语朗读技巧

小学英语四年级下册第四单元第三课时教案

[ 2008-5-7 8:57:00 | By: zhangfengrui ]

单 位

四道沟镇中心小学

课 题

Unit 4 It's Warm Today.

姓 名

张峰瑞

年 级

四年级

教学内容

B Let's Learn & Let's Do

教学目标

一、知识目标：

1、能听、说、认读 本课单词：windy,sunny,cloudy,rainy,snowy 。

2、 能听懂Let's do并会做动作。

二、能力目标：

1、 能看懂、听懂天气预报并用英语表达天气情况。

2、能 将所学句子运用到实际生活中，如调查、访问及统计等。

2、通过游戏，使学生复习巩固 所学单词、语言 。

三、学习策略

1、培养学生积极主动参与学习并大胆说英语的习惯；

2、注重合作学习。

教学重点

形容词及交际性语言的学习。

教学难点

世界几个重要城市的名称及地理位置。

教学手段

录音机、卡片、多媒体课件

教学手法

情景教学法、游戏法

教学步骤

教学内容

教师活动

学生活动

活动目的

Warm up

1、 Let's sing "Teddy Bear"and"An Apple a Day"

2、 Let's chant

与生同唱

律动并唱歌

活跃课堂气氛， 激发学生学习兴趣 。

教学步骤

教学内容

教师活动

学生活动

活动目的

Review

复习上节课内容

导入新课，板书课题“Unit 4 It's

Warm Today."

T:What's the weather like in

......?

T:Can I wear my

......?

根据老师提问，学生给予回答。

复习旧知，引出新课，并为新课奠定基础。

Presentation

一.学习单词：

windy,sunny,

cloudy,rainy,

Snowy。

一、出示世界地图，教学单词cloudy.

1. 看地图介绍澳大利亚著名城市悉尼。

2. 领读Sydney

3. 出示悉尼天气云图。T：What's

the weather like

in Sydney?

4. 根据学生回答说“Yes,It's cloudy in Sydney".

5. 引导学生自己读出“cloudy"的读音。

6. 领读cloudy

cl,cl,/kl/,/kl/

ou,ou,/au/,/au/

d,d,/d/,/d/

y,y,/I/,/I/

cloudy,cloudy

多云的。

二、以同样方法学习其它四个单词。

1. 认读、跟读Sydney.

2. 回答问题

It's 多云的in

Sydney.

3. 注意听老师说的句子，并读出

“cloudy"的读音。

4.跟读cloudy.

了解世界著名城市。

能认读Sydney

将不会的单词套入熟悉的句型，初步体会生词在句子中的运用。

培养学生自学能力、听力和注意力。

训练学生的读音。

教学步骤

教学内容

教师活动

学生活动

活动目的

Presentation

二、 Play games

"What's the weather like?"

三、看气象标志

说天气。

四、 Let's do

There are four

pictures . Each

picture said a weather.

You must use the

sentence to answer it .

I can give you three

tips.A group of correct answers will

receive one.

出示世界地图，并为每一个城市逐一出示气象标志。

1、 不会的词老师讲解。

2、 放录音。

3、 TPR活动

学生根据提示回答。

学生看图，根据气象标志说出城市的天气，说对的，将为本组加一分。

自读或根据老师提示读出每一句话，并说意思。

跟读

根据听到的口令做出正确的动作。

巩固新学单词。

培养学生的综合能力。

培养自学意识和自学信心。培养小组合作精神。

培养听力，纠正发音。

培养学生听、做的协调能力。

Consolidation

Listen to a

weather report

and fill in the form.

放录音

独立完成

在学习活动中充分认识自我

Application

提倡运用到生活中去。

实际运用

鼓励学生在真实的情境中使用学到的语言

style="font-size: 18px;font-weight: bold;border-left: 4px solid #a10d00;margin: 10px 0px 15px 0px;padding: 10px 0 10px 20px;background: #f1dada;">北师大版四年级上册英语免费跟读下载那个软件

一、抓好拼读规则进行拼读。

按照字母、字母组合的发音规律直接拼读。直接拼读的目的是培养学生见词能读音，听音能写单词的能力，防止学生记硬背。在学单词的同时，可以适当归纳开音节、闭音节和r音节的读音规则，特别重视五个元音字母的读音规则。在此基础上，凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，又可提高学生的自学能力。例如，学习hen这个单词，学生就完全可以根据读音规则直接读出。学习cake这个单词，就要强调元音字母a在开音节中的发音规律，以便学生能准确读出单词。

二、有机地结合听、写训练

听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。在读的教学中，适当地结合听、说、写，提高教学效果。例如：在会话教学中，一般先对学生进行听说训练，在听说训练后，才让学生进行朗读训练，巩固听说训练的效果，加深对课文的理解和认识。

三、学习朗读时要多用体态语

体态语是指说话时的手势、动作、表情等。这些是无声的语言，是交流思想的辅助工具。它可以大大增强语言的生动性和感染力。在英语教学中，教师用自己的眼神、面部表情、体态动作准确地表达出英语的意思，有助于学生对语言的理解，提高学生说的兴趣，进而活跃课堂气氛。例如：我在小学英语四年级上册第四单元A部分Lets talk时，课前准备了两件小孩衣服、一件衬衫、一件体恤衫。一位男孩头戴Mike的面具扮演Mik，一位女士头戴Mom的面具，扮演Mom。男生手拿新衬衫，指向窗外，请求Mom他能否穿这件衣服。女生扮演妈妈的样子，不允许Mike穿衬衫，外面很冷，以免着凉。等到天晴时，Mike拿着一件体恤衫，请求Mom是否能穿，妈妈高兴地答应了。两位同学扮演的绘声绘色，收到了较好的教学效果。

四、在朗读时进行语调、重音、节奏、意群、连续的训练

读准每一个单词是必要的，但是仅仅这样还是不够的。朗读在很大程度上依赖语言教学。因此朗读教学要遵循语音教学的规律。教师要提问学生一般疑问句读升调，答语读降调，特殊疑问句读降调，答语也读降调。主意让学生在有意义的语流中，掌握准确地语音、语调、重音、意群与节奏。?r> 五、正确对待学生读英语时出现的错误

在小学生学习语言的过程中，出错的情况是不可避免的。教师应认识到学生读英语的过程实质上是读英语中不断出现错误、不断认识错误、并不断自我纠正错误的过程。为了保护学生揪住不放，更不应该横加指责。教师应该鼓励学生说“读得不错，只是个别地方还应该注意。”以充分调动学生学习英语的积极性。

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学习英语的方法：多听?听英语时需要注意别人说话时的语调，加以模仿，才能使自己的英语说的流利好听。多读跟读是学英语的必要方法，只有多读才能提高口语，不能成为一个英语哑巴。只要加以时日多练习，和外国人简单的交流是不成问题的。

多看可以去书店购买英语读物，一开始可能看不懂，许多单词都需要查字典，不过只要耐心，多看多读以后，渐渐地，你会发现英语阅读已经成为小kiss了。多写无聊的时候，你可以拿出一个英语小本子，把今天发生的事和你的心情写在上面，或者可以在某个安静的午后，写写英语小短文，你的英语写作水平将会直线提升。

背单词词汇量是英语学习中的最重要部分，只有有了较高的词汇量，才能学好英语，积累单词是学好英语的一把金钥匙。看英语电视剧或**晚上闲暇时刻，不妨打开电视，看看英语**电视，在欣赏剧情的途中，也提高了英语，这有何尝不是一种双赢呢。