用得的句子怎么写_用得写句子怎么写

1.用“的、得、地"(三个de)造句？

2.“的”、“地”、“得”在具体句子里怎么用？

3.写得怎么造句

4.你知道“的、地、得”在语句中的用法吗？

5.怎样使用“的”、“地”和“得”？

6.冻得直打哆嗦仿写

形容词 +『的』 + 名词 = 美丽的花 / 香喷喷的饭菜\x0d\副词 + 『地』 + 动词 = 认真地听/ 仔细地看 / 玩了命地吃\x0d\动词 + 『得』 + 形容词 = 干得漂亮/ 杀得痛快 / 喝得烂醉 / 炒得沸沸扬扬\x0d\\x0d\希望能帮到你～

用“的、得、地"(三个de)造句？

1.的：助词，用在句末，表示肯定的语气，常用在介宾词组，表达一种描述後的结果，通常用在名词、形容词後，如：我的手表，勤劳的人们，聪明的孩子。

2.地：结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语，常用在动宾词组，也是一种描述的後果，通常用在名词、动词、形容词後，如：慢慢地走，紧张地工作，认真地学习。

3.得：用在动词后表可能，常出现在动补词组，表示一种状态，一种结果，通常用在动词後，作为动补状语出现。如：要不得，放得下，等得花儿都谢了。

一、的拼音：de

释义：

1.用在定语的后面。

2.用来构成没有中心词的“的”字结构。

3.这个用法限于过去的事情。

4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气：这件事儿我知道～。

5.用在两个同类的词或词组之后，表示“等等、之类”的意思：破铜烂铁～，他捡来一大筐。老乡们沏茶倒水～，待我们很亲热。

6.用在两个数量词中间。

二、地拼音：dì 、de

释义：

1.人类生长活动的所在：～球（太阳系九大行星之一）。～心说。

2.地球或地球的某部分：～质。～壳。

3.地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陆～。～下。

4.地球表面的土壤：土～。田～。～政。～主。

5.地球上的一个区域：～区。此～。

6.建筑材料铺成的平面：～板。～毯。

7.所在空间或区域的部位：～点。目的～。

8.人在社会关系中所处的位置：易～以处。

[ de ]

结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢～走。

三、得拼音：dé? 、 de? 、 děi

释义：

[ dé ]

1.得到（跟“失”相对）：取～。～益。不入虎穴，焉～虎子。这件事办成了你也会～些好处。

2.演算产生结果：二三～六。五减一～四。

3.适合：～用。～体。

4.得意：自～。

5.完成：饭～了。衣服还没有做～。

6.用于结束谈话的时候，表示同意或禁止：～，就这么办。～了，别说了。

7.用于情况不如人意的时候，表示无可奈何：～，这一张又画坏了!

8.助动词。用在别的动词前，表示许可（多见于法令和公文）：这笔钱非经批准不～擅自动用。

9.用在别的动词前，表示可能这样（多用于否定式）：水渠昨天刚动手挖，没有三天不～完。

[ de ]

用在动词后面，表示动作已经完成（多见于早期白话）：出～门来。

[ děi ]

1.助动词。需要：这个工程～三个月才能完。修这座水库～多少人力?

2.“得”的否定是“无须”或“不用”，不说“不得”。

3.助动词。表示揣测的必然：快下大雨了，要不快走，就～挨淋。

4.舒服；满意：这个沙发坐着真～。

汉字演变：

相关组词：

1.有的

[yǒu dì]?

〈动+名〉有目标。

[yǒu de]?

〈代〉人或事物中的一部分。

2.伍的

[wǔ de]?

等等；之类；什么的：买个篮子，装点东西～。铅笔、橡皮、笔记本～。

3.扑的

[pū de]?

忽然。形容快速。

4.的博

[de bó]?

山名。在四川省理县东南。

5.的意

[de yì]?

真实的意旨。

“的”、“地”、“得”在具体句子里怎么用？

1 夏天的太阳热得像火球。

2 秋天的晚风凉爽极了。

3 我得到老师的赞赏。

4 我获得了三好学生称号。

5 我的小红马在比赛中飞快地超过了一个又一个对手，最终赢得了这次比赛的冠军！

6 绿得发蓝的江水缓慢地流淌着。

7 他是一个帅气的男孩。

8 快乐的小兔子飞快地奔来，跑得比谁都快。

9 暖风拂拂，熏得游人都深深地沉醉在温暖的春天里。

10 细纱般的春雨轻柔地洒在麦田里，农民们高兴得手舞足蹈起来。

一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。1. 我爱勤劳的妈妈； 2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。

如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下等，句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1. 地被扫得很干净； 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。用“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。

写得怎么造句

一、的——助词，读音为“de”

1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。如：我的博客。

2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。如：诗集中的格律诗词写得真美！

3.附着在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。如：我的诗不如各位高手的写得好。

4.用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:博客能展示自己的风,实现自己的价值,这是大家都知道的！

5.用在谓语动词的后面,强调动作的施事者或时间、地点、方式等。如:本人是2012年7月1日建的博客。

“的”这个助词发音为“de”，但我感觉，在唱歌时若唱成“de”反不如唱成“dì”音顺耳。邓丽君在演唱时将“的”一律唱成“dì”,就觉得非常好听。

二、地——助词，注意：读音为“de”

1.用在词或词组的后面，在句子中间作状语。如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。

2.表示动态。相当于“着”，常附在立、卧、坐等不及物动词的后面。

三、得——助词，读音为“de”

1.用于动词后面表示可能。如：那些古色古香的格律诗词只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。

2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。如：高手们的诗词作得非常好。

3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。

4.与思考或知觉有关的若干动词的接尾词。如：有些博友日志的背景是黑色，而字的颜色太暗，看着太费力或根本看不见，博主可晓得？

一，“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；

二，“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；

三，“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

例句：

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底怎么用，其实有个最简单的判断方法，简记就是：“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。或者反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。如：才子才女们的诗词写得美，我非常地欣赏！

你知道“的、地、得”在语句中的用法吗？

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。”夏_尊叶圣陶《文心雕龙》四：“造句也共同斟酌，由乐华用铅笔记录下来。”

下面为您提供关于写得怎么造句内容，供您参考。

1、你的字写得小，再略微放大一点儿。

2、王老先生写得一手漂亮的毛笔字。

3、小红的毛笔字写得真好，可见平时经常练习。

4、我以前作业写得乱七八糟的，现在好多了。

5、这篇写得别具一格，读了令人耳目一新。

6、小刚的字总是写得规规矩矩的。

7、文章写得很好，层次清楚，前后呼应。

8、你的字写得太难看了，以后要好好练习。

9、他的字写得苍劲有力，格调非凡。

10、文章写得漂亮，是因为他善用修辞，例如比喻、拟人等。

11、科普读物一般都写得深入浅出，通俗易懂。

12、这篇文章写得散漫零乱，没有明确的中心。

13、老校长的毛笔字写得很有功夫，笔调自然流利。

14、小红的字总是写得端端正正的。

15、这篇文章写得杂乱无章，让人理不清头绪。

16、这篇文章写得生动活泼，读起来朗朗上口。

17、爷爷一面读着一面连连点头，称赞我的作文写得好。

18、这篇文章的有些片段写得很好。

19、中的战斗场面写得非常生动。

20、小林一年级没打好基础，字写得歪歪扭扭的。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

1、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管?可是?”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。”这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

6、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻在网络迅速流传之后，新闻中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。

怎样使用“的”、“地”和“得”？

你知道“的、地、得”在语句中的用法吗？

其实很多人包括一些长期搞文字工作的人都不一定能搞清楚“的、地、地”在现在汉语语句中的用法。之前，晏子写一些文章的时候也常常出错，也闹出了不少的笑话。后来经过咨询老师和网络检索查询，掌握了其中的诀窍，今儿在这里就和大家分享一下。

“的”在句子中如何使用，得看紧挨着“的”后面这个词的性质，即词性问题。当“的”后面紧跟着名词时，那么名词前就用“的”。为了让大家更加明白，我们在这里举几个例子：轻轻的风、青青的草、浅浅的河、红红的苹果。风、草、河、苹果都是名词，而名词前面都使用“的”。

当“地”后面紧紧挨着动词的时候，动词的前面就用“地”。为此我们也举几个例子来说明。用力地打、使劲地跑、大声地唱歌、使劲地吼叫。打、跑、唱歌、吼叫都是动词，而动词的前面用的是“地”。

当“得”后面紧紧挨着形容词时，形容词前面就用“得”。为此我们也举几个例子。唱得动听、红得发紫、绿得耀眼、考试考得好。动听、发紫、耀眼、好都是形容词，而它的前面都是“得”。

通过方面的例子我们就能搞掌握一个规律：名词前使用“的”、动词前使用“地”、形容词前使用“得”。所以，大家如果不能灵活掌握的、地、得使用方法时，可以看看将要使用这几个字的后面的词性到底是什么，如果遇到名词则用的、如果遇到动词则用地，如果遇到形容词则用得。

（晏子原创，欢迎互动交流！）

冻得直打哆嗦仿写

作为助词的“的、地、得”在句中的语法作用，是分别作定语、状语、补语的标记。以下是具体用法：

1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。结构形式一般为：形容词、名词/代词+的+名词。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。结构方式一般为：形容词/副词+地+动词/形容词。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。结构形式一般为：动词/形容词+得+副词。

以下是我仿写“冻得直打哆嗦”的一些句子：

吓得直打战兢

乐得直打哈哈

吓得直打冷战

激动得直打哆嗦

饿得直打哈欠

吓得直打寒战

热得直流汗

乐得直打颤

累得直喘气

饿得直发慌

在仿写中，我们需要将这种感觉用类似的形式表达出来，比如“吓得直打战兢”、“乐得直打哈哈”等等。这种表达方式可以通过对人物的动作或情感进行形象化的描写，让读者更加深入地了解人物的情感状态。

同时，这种仿写也需要考虑到语境和情境。在不同的情境下，同一种仿写方式可能会产生不同的效果。比如在表达人物非常紧张的情况下，可以使用“紧张得直打哆嗦”的表述方式；在表达人物非常兴奋的情况下，可以使用“兴奋得直打战兢”的表述方式。

总之，仿写需要注重表达方式的形象化和情境的适应性，能够更好地理解人物的情感状态和情境氛围。