一年级把音节连成句子教案免费版_把音节连成一句话的题小技巧

1.部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇

2.一年级上册《ao ou iu》 教案设计

3.一年级拼音《ie üe er》教学设计

4.汉语拼音教案

5.一年级上册《ao ou iu》公开课优秀教案设计

6.小学一年级语文教案

一、教学要求

　1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　 二、教材说明

　本课包括四部分内容。

　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。

　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

　 三、教学建议

　（一）教学准备

　配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

　i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　(二)字母教学和整体认读音节教学

　教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。

　利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

　教学i、u、ü的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

　教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

　整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

　比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü

　上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

　教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

　(三)书写指导

　先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

　i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“.”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

　u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

　ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

　y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

　重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

　(四)扩展活动

　1、在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü口头组词。

　ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以

　ì 意见 益虫 文艺

　ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午

　ù 大雾 动物 错误

　ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

　2、比一比，看谁读得又准又快。

　ā ē í ǒ ù ǘ ě á

　ō ū é ī ǚ ǎ ?ú

　à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

　3、做字母卡片，再和同学一起读一读。

　i ī í ǐ ì

　u ū ú ǔ ù

　ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　4、读一读，用音节口头组词。

　yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

　wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

　wù大雾 服务

　yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

　5、读一读，找出声母、韵母和音节。

　yi i y u w u w ü yu

　(五)课时安排

　教学本课可用3课时。

　四、教学设计举例

　第一课时

　(一)复习a、o、e及带调的a、o、e

　(二)学习单韵母i

　1、看图，学习发i的音，认识i的形。

　2、教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的.发音要领。

　3、练读i的四声。

　(三)学习单韵母u(方法同上)

　(四)学习单韵母ü(方法同上)

　(五)指导书写i、u、ü

　(六)复习巩固i、u、ü，熟读带调的i、u、ü

　第二课时

　(一)复习六个单韵母，并带调认读

　(二)学习声母y

　1、看图，学习发y的音，认识y的形。

　2、比较区别y和i。

　3、认识yi，练读yi的四声。

　(三)学习发w的音，认识w的形(方法同上)

　(四)指导书写y、w

　第三课时

　(一)复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu

　(二)学习整体认读音节yu，练读yu的四声

　(三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则

　(四)看图读带调音节

　(五)复习巩固

　熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

　 五、参考资料

　i、u、ü的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

　y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。

部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇

　教学目标

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学重点

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　教学难点

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　教学时间

2课时。

　第一课时

〖课时目标

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

〖教学过程

一、复习检查

1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母aoouiu

1、教学复韵母ao：

⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。

⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou：

⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。

⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

⑶教师领读、指名读、齐读。

⑷ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）

3、教学复韵母iu：

⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。

⑵iui在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

⑶告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

五、指导书写

　第二课时

〖课时目标

1、巩固复习aoouiu及其四声。

2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

〖教学过程

一、复习巩固

1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

2、对比读a—aoo—oui—iu，说说有什么不同。

3、认读带调的aoouiu

二、拼读aoouiu构成的音节

1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

三、学习带有aoouiu的三拼音音节

1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

四、游戏

做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。”

五、看图拼读音节

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

七、认生字

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。摘苹果游戏。

九、小结

一年级上册《ao ou iu》 教案设计

#教案# 导语ao、ou、iu的发音方法发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音(不是o的音)，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节，直接给汉字注音。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

　1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

　2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

　3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

　教学重、难点

　1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

　2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

　3、拼读特别三拼连读也是难点。

　教学准备

　课件;课文插图;拼音卡片。

　教学过程

　一、复习导入

　1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)

　2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读

　a和i在一起,ai、ai、ai

　e和i在一起,ei、ei、ei

　u和i在一起,ui、ui、ui

　单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

　他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

　二、学习复韵母

　1、学习复韵母ao:

　⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)

　⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

　①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

　②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

　③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

　④小组读、全班读、指名读、开火车读。

　⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

　⑷学ao的四声:

　①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”

　②全班读。

　③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

　④分组读。

　⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

　2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!

　⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

　注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得,请他做小老师。

　⑵检查学习结果:

　①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

　(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)

　②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

　③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

　④四声练读:

　指名读、分小组读。

　指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

　组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

　全班读。

　⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)

　⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)

　⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读

　⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

　⑨分组读带调复韵母:

　都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。

　三、拼读关

　过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?

　1、呈现自由同桌两个一起读。

　2、指名读、小老师带读、分小组读。

　3、“zao什么zao”训练积累词汇。

　4、三拼音节。

　四、书写关

　大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得。

　1、书写音节注意那三个问题:

　⑴靠拢,挨紧。

　⑵先写音节最后才标调。

　⑶要整个音节来写。

　2、mao gou niu。

　3、评析谁写得好。

　五、小结

　师生共同总结这节课你有什么收获?

　1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。

　2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。

　3、都把字写得漂亮。

篇二

一、教学要求

　1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　二、教材说明

　本课包括四部分内容。

　第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

　第四部分是一首儿歌，配有图画。

　ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　三、教学建议

　(一)教学准备

　1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带；字母卡片；带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　2、本课的生字卡片和挂图。

　(二)字母教学

　教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

　提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调

　标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　(三)拼音教学

　声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

　读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

　(四)认读字词，读句子、儿歌

　生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。

　儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

　(五)扩展活动

　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。

　2、读一读，再用音节口头组词。

　bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑

　jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天

　3、读读说说。(也可用卡片填空。)

　小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。

　爱吃鱼。和爱吃。

　4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

　(六)课时安排

　教学本课可用2课时。

篇三

一、教学目标：

　1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　2．学会声母与aoouiu拼读音节。

　3．能够看图说话，根据音节拼读句子。

　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　二、教学重点：

　学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　三、教学难点：

　使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　四、课时安排：2课时

　第一课时

　教学目标：

　1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　2．能够看图说一句话。

　教学过程：

　一、复习检查

　1．出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　2．指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　3．对比读：a--aie--eiu--ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

　二、引出新课，提出要求

　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　三、教学复韵母aoouiu

　1．教学复韵母ao。

　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　2．教学复韵母ou

　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

　（3）教师领读、指名读、齐读。

　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　3．教学复韵母iu

　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

　四、巩固练习

　1．看卡片，认读复韵母aoouiu。

　2．打乱次序读带调的aoouiu。

　五、指导书写

　第二课时

　教学目标：

　1．巩固复习aoouiu及其四声。

　2．学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

　3．能够看图说话，根据音节拼读句子。

　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学过程：

　一、复习巩固

　1．卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

　2．对比读：a--aoo--oui--iu，说说有什么不同。

　3．认读带调的aoouiu。

　二、拼读aoouiu构成的音节

　1．用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

　2．出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

　3．四声组词，由教师领读。

　三、学习带有aoouiu的三拼音音节

　1．jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

　2．jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

　四、游戏

　1．做“购物”的游戏

　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

　2．做“摘星星”的游戏

　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

　五、看图拼读音节

　1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　六、拼读儿歌

　1．出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　5．有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

　6．课后能够背诵儿歌。

　七、认生字

　1．卡片抽读认过的生字。

　2．出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　八、巩固练习

　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　九、小结

　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

　教后反思：aoouiu中，有一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈均匀的排列，旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小，奥运五环也没有太多的了解，记住ao的音很难，正在我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有纳，而是执着的讲奥运会的有关知识，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发现学生认ao很难，于是我想起了学生上课喊的棉袄，我及时取措施，让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。.在这一课的教学过程中，我想:应联系学生生活的实际，结合他们已有的知识,教学才能取得较好的效果。

一年级拼音《ie üe er》教学设计

　ao ou iu是小学一年级学生需要学习的韵母。你知道怎样设计人教版一年级上册《ao ou iu》 教案吗？下面是我为大家带来的人教版一年级上册《ao ou iu》 教案设计，欢迎阅读。

　 教学目标：

　1．巩固复习ao ou iu及其声母。

　2．能够看图说话，根据音节拼读句子。

　3．能够自己拼读儿歌，做到词语连续。

　4．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　5．了解关于小动物的一些知识。

　 教学重点：

　认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

　 教学难点：

　认识8个生字；培养学生礼貌习惯养成。

　 教学准备：

　卡片、、课件等。

　 教学过程：

　 一、复习复韵母。

　1．师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母卡片），你会读吗？指生读──全班齐读。

　2．给他们标上四声你还能读吗？（卡片出示ao ou iu的四声），开火车读。

　 二、拼读音节，说话训练。

　1．小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？

　出示音节：māo抽生读—齐读

　gǒu抽生读—齐读

　niú抽生读—齐读

　2．小马也来了。（直接出示马）

　3．小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？

　（小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。）

　（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）

　 三、学习句子。

　1．请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。

　2．小朋友真棒，都手指着，眼睛看着认真的读。现在请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。

　3．老师把书上的句子打在了大屏幕上。

　课件出示句子：

　Xiǎo māo ài chī yú

　小 ?猫 爱 吃 鱼。

　Xiǎo gǒu ài chī ròu

　小 ?狗 爱 吃 肉。

　Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo

　小 ?马 和 小 ?牛 爱 ?吃 草。

　A.谁来把“小猫爱吃鱼。”这句话拼读一下？──齐读

　B.谁来读读小狗爱吃什么？──齐读

　C.最后一句比较长，谁能把它读好？──齐读

　4．要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读──指名读──男女读。

　5．看，谁没了？小朋友还会读吗？去掉拼音读。

　课件出示：māo gǒu ròu

　小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。

　指名读──齐读。

　7．这回小猫吃到了味道鲜美的鱼，小狗吃到了香喷喷的肉，小马和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它们吃得这么津津有味，你们高兴吗？那就再高兴地读读这几句话。师范读──学生读。

　8．课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子……）。

　9．说得真不错，你们了解的动物知识真多。我们再一起美美的读读这些句子吧。

　 四、学习生字。

　1．如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？

　2．大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。

　3．去掉拼音你还能读吗？

　4．出示卡片。按顺序指名领读生字──生跟读，师把卡片贴到黑板上。

　5．打乱顺序读。指名读──男生女生比赛读──齐读。

　小结：其实，我们在生活中经常会见到这些字，（出示）看看的哪些字是我们这节课才学过的？你们看，汉字朋友就在我们身边，小朋友见到它们的时候，别忘了跟它们打个招呼。

　 五、学习儿歌。

　1．小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）

　2．这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）

　3．儿歌中的红色音节你会拼吗?

　课件出示儿歌中的红色音节：yǒu mào jiù hǎo xiào

　指名读带读。

　4．谁会读整首儿歌？指名读。你是怎么学会的？（爸妈教的，自己多读拼音学会的……）学好拼音的'用处真大呀，可以帮助我们读书识字呢。

　5．有多少小朋友会读这首儿歌？都会读了，真好，能当小老师读吗？

　6．自由练读──指生读、评读──齐读。

　7．小朋友，现在你知道这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）

　①出示“hǎo好”。齐读2遍。

　8．大公鸡有礼貌，见了太阳就问好，太阳公公高兴极了，让我们再一起美美的读读吧！

　9．我们站起来，加上自己的动作读读吧！

　10．拓展：大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！

　你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！

　 六、小结：

　孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！

汉语拼音教案

《ie üe er》教学设计

　教学目标 ：

　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学重点 ：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　教学难点 ： 使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　教学时间： 2课时

　第一课时

　课时目标：

　1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

　教学过程 ：

　(一)复习检查，导入 新课。

　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　2、我们学过哪些整体认读音节?

　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。)

　(二)提出教学任务。

　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　(三)教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?启发学生回答“椰树”，板书ie。

　2、教学ie的发音，记清形。

　ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。

　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　(四)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　1、看插图，说说图上画着什么?

　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)

　4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。)

　7、练习üe与声母的拼音。

　8、四声练习：quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

　(五)巩固练习。

　1、看卡片认读：ie üe ye yue

　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　3、做“摘星星”的游戏。

　(六)指导书写。

　第二课时

　课时目标：

　1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

　2、能掌握ü上两点的.省略规则。

　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使。

　教学过程 ：

　(一)复习检查。

　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　2、找整体认读音节。

　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　3、拼读音节。

　(二)拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü，两点省略规则。)

　2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)

　juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)

　(三)教学特殊韵母er。

　1、出示插图，这是什么?(这是耳朵。)

　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

　3、读er，练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　(四)巩固练习。

　1、比一比，读一读。

　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　2、读一读，用音节口头组词。

　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　(五)看图拼读音节。

　1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?

　3、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　(六)拼读儿歌。

　1、出示儿歌《月儿弯弯》，小学语文教案请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

　6、课后能够背诵儿歌。

　(七)认生字。

　1、卡片抽读认过的生字。

　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

　(八)巩固练习。

　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　(九)小结。

一年级上册《ao ou iu》公开课优秀教案设计

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的汉语拼音教案4篇，欢迎大家分享。

汉语拼音教案 篇1

　 设计说明

　根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

　 课前准备

　1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)2-1-c-n-j-y

　2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)

　3.生字和词语卡片。(学生)

　课时安排

　2课时。

　 教学过程

　 第一课时

　 一、创设情境，导入新课

　1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)

　2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

　3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

　设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

　 二、图文结合，学习声母及整体认读音节

　 (一)学习声母z和整体认读音节zi。

　1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

　2.学习声母z。

　(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

　(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

　(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

　(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。

　(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

　(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

　(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

　3.学习整体认读音节zi。

　(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。来源：21·世纪·教育·网

　(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)21·世纪*教育网

　(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

　(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

　4.指导书写声母z。

　(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？

　生(预设)：四线格。

　(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

　(3)学生在书上描红。

　(4)在四线格中书写。

　 (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

　1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

　2.学习c的发音。

　(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？

　(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

　(3)教师范读c，学生观察教师口形。

　(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

　3.记住声母c的形。

　(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

　(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　4.学习整体认读音节ci。

　(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

　(2)引导学生读整体认读音节ci。

　(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

　5.指导书写声母c。

　 (三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

　1.出示声母s的卡片。

　过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

　2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

　自学提示：

　(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？

　(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

　3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

　4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

　5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

　(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

　(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

　(3)指名领读。

　6.指导书写声母s。

　设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的.学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

　 三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

　1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

　2.游戏：比谁反应快。

　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。·j·y

　3.游戏：拔萝卜。

　黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

　设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

　 第二课时

　 一、创设情境，复习引入

　1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

　2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)

　3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

　设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

　 二、情境激趣，拼读音节

　 (一)学习两拼音节。

　1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

　2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

　3.学生自由练习拼读。

　4.学生当小老师领读音节。

　5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

　 (二)学习三拼音节。

　1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

　2.课件出示z、c、s的三拼音节。

　zuó cuō suǒ

　3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

　5.开火车拼读。

　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

　 三、联系生活，认字学词说句子

　1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

　2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

　5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

　7.指名拼读词语。

　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

　设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。21世纪教育网版权所有

　 四、朗读儿歌，拼读音节

　1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？

　2.教师范读儿歌，学生听准字音。

　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

　6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

　7.全班同学带动作朗读儿歌。

　设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。

　 五、重点提示，总结收获

　1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？

　2.学生谈收获。

　3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

　4.朗读儿歌，结束本课。

　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

　设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

　 教学反思

　一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。

　1.创设故事情境，学习汉语拼音。

　整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。

　2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。

　在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。

　3.创编儿歌，记忆汉语拼音。

　学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。

汉语拼音教案 篇2

　 第一课时

　 教学目的：

　1．学会前鼻韵母an、en

　2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　3．学习整体认读音节yuan。

　 教学重点：

　1．学会韵母an、en

　2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　 教学难点：

　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　 教学过程：

　一、谈话导入

　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　板书：13

　an

　en

　二、看图学习韵母an、en

　1．学习韵母an

　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　（2）自己试着发an（安）

　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　（6）指名读，开火车读。

　2．学习韵母en

　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　三、书写韵母an和en

　1．观察an、en

　2个韵母，说说占格位置。

　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　四、学习声母与an、en组成的音节

　1．学习b

　p

　m

　f与en组成的音节

　（1）出示

　让学生自己练习拼读。

　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　（3）指名读。

　2．学习介母是ü的三拼音节。

　（1）出示

　自己试着拼一拼

　（2）同桌小伙伴互相拼。

　（3）指名拼，开火车拼。

　五、学习整体认读音节yuan

　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　3．指名读，教师示范纠正。

　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　5．取多种形式读，巩固读音。

　 附：板书设计

汉语拼音教案 篇3

　教学目标：

　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。

　课时安排：2课时

　第一课时

　教学目标：

　看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。

　教学过程：

　一、启发谈话。

　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　学念儿歌：

　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　二、看图说话，引出a。

　1、图上画着谁？他们在干什么？

　说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a

　2、教学a的音和形。

　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　（2）教师示范发音，学生模仿。

　（3）启发学生看图记字形。

　a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。

　三、看图说话，引出o。

　1、图上画着什么？它在干什么？

　说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

　2、教学o的音和形。

　（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　（2）教师示范发音，学生模仿。

　（3）启发学生看图记字形。

　用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

　四、看图说话，引出e。

　1、图上画着什么？它在干什么？

　说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

　2、教学e的音和形。

　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　（2）师示范发音，学生模仿。

　（3）启发学生看图记字形。

　用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

　五、复习巩固。

　1、卡片认读。

　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　六、小结。

　这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　七、书写指导。

　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

　a

　o

　e

　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

　3、在课堂作业

　本上临写。

　教学反馈：

汉语拼音教案 篇4

　 教学目标：

　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　 教学重点：

　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　 教学难点：

　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　 教具准备：

　1、本课的教学挂图。

　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　一、复习检查，导入新课。

　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　二、学习字母i

　（一）观察挂图学习字母的音

　1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　（二）学i的四声

　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　（三）观察字形，指导书写

　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　4、学生练习书写，教师观察指导。

　二、学习字母u

　（一）观察挂图学习字母的音

　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

（二）学习u的四声

　1、出示：ū ú ǔ ù

　ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　2、学生练读。

　 （三）观察字形，指导书写

　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　4、学生练习书写，教师观察指导。

　三、学习字母ü

　 （一）观察挂图学习字母的音

　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　（二）练习ü的四声

　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　2、学生练读。

　（三）观察字形，指导书写

　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　3、学生练习书写，教师观察指导。

　四、巩固练习

　1、打乱次序认读6个单韵母。

　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　3、练习写字母

小学一年级语文教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册《ao ou iu》公开课优秀教案设计 篇1

　教学目的

　1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

　2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

　3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

　4.正确书写三个音节。

　教学重点

　学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

　教学难点

　ao ou iu三个字形易混

　教学准备

　本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一局部一局部）

　教学课时 3课时

　教学过程

　第一课时

　一、学习复韵母ao ou iu的音和四声

　（一）、看图学习复韵母ao

　问：1.图上画的什么？（棉袄）

　板书：ao

　2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

　讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

　教师范读：ao。

　学生学读：ao。

　板书ao的四声：āo áo ǎo ào

　学生练习四声要读准音调。

　（二）看图学习复韵母ou

　问：图上画的什么？（海鸥）

　板书：ou

　讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

　教师范读：ou。

　学生学读：ou。

　板书ou的四声：ōu óu ǒu òu

　学生练习四声注意读准音调。

　（三）看图学习复韵母iu

　问：1.图上画的什么？（邮票）

　板书：iu

　2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

　教师范读：iu。

　学生学读：iu。

　板书iu的四声：īu íu ǐu ìu

　（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

　课中休息：（复习学过的儿歌）

　二、巩固三个复韵母的读音

　1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

　2.用卡片读（齐读、个人读）。

　三、学习三个复韵母的形指导书写

　（一）比较一下三个字母的形

　1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

　2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

　（二）指导书写

　1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

　2.写调号时注意标调的方法。

　板书设计：

　第二课时

　二、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音

　板书：

　方法：

　1.集体进行直呼

　2.个人进行直呼

　二、进行拼读音节的综合练习

　板书：

　y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo

　y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

　注意：1.声母y和复韵母ao ou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。

　2.声母jx和介母i复韵母āo的三拼音练习。

　要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

　三、读音节词语的练习

　方法：

　1.每个学生看书自由练习读

　2.按书上顺序读出词语（直呼）

　3.做找卡片的游戏

　把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

　第三课时

　一、看图读拼音儿歌

　（一）分别出示猴子吃桃的音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语

　hǒu zi chī táo

　（二）依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图，按以上方法学读每个短语。

　（三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

　二、直呼音节练习（见本课）

　1.出示本课的直呼音节，学生自读。

　2.用卡片检查自读情况。

　3.教师读音学生拿出相应卡片。

　4.做摘苹果游戏

　（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

　（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

一年级上册《ao ou iu》公开课优秀教案设计 篇2

　教学目标

　1 在情境中激发学生浓厚的学习兴趣，学会复韵母ɑo ou iu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。

　2 能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。

　3 认识汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。

　4 培养学生的观察能力和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。

　教学准备

　、卡片。

　教学时间

　2课时。

　教学过程

　第1课时

　一、复习导入

　1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑi、ei、ui)

　(及时巩固学过的知识，不仅易于学生进一步掌握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)

　2 咱们还学了一首好听的儿歌，叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。

　(教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带领学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。)

　3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。

　(为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。)

　4 喜欢学儿歌吗?那咱们今天再来学习一首新的儿歌。

　二、趣味生成，学习新知

　(一)读儿歌引出新学的韵母。

　1 多种形式读儿歌。(老师大点声，你们小点声;老师小点声，你们大点声;老师不帮忙，你们自己读读。)

　2 细心的小朋友可能发现了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。

　3 小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，(贴卡片chǎo zǒu liū)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书：ɑo ou iu)

　4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母?

　(运用儿歌引出音节，发现复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。)

　(二)学习ɑo。

　1 这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道2008年的奥运会在哪里召开吗?(是啊，2008年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。

　2 跟老师读，认真看，仔细听。

　3 谁想当小老师教大家读?(开火车读，男生读，女生读，齐读。)

　(尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。)

　4 我们要给ɑo标上声调了，可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌，标调。)

　5 现在ɑo戴上声调的小帽子了，我想知道，你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。

　6 给标上声调的ɑo来点点名!先正着，再倒着，看老师指哪个，就请你读出那个的名字。

　7 你能用ɑo四个声调中的一个音说句话吗?

　(让学生进行说话练习，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。)

　(二)学习ou。

　1 小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花)现在主人又给我们做了吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音?

　2 谁想当小老师教大家读?(男女生赛读，多种形式练读。)

　(学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。)

　3 ou既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗?想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?

　(充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。)

　4 现在ou戴上声调，谁能读好它?

　5 ou娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的.音，再高高地举起来。

　(发给学生带有声调的ou的卡片)

　(通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。)

　(三)学习iu。

　1 小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗?

　2 刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。

　同桌两个人互相读一读。多种形式练读。

　3 这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小u前面走，小i紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。

　4 现在请你来标调，你会吗?你想把声调标在谁的头上?

　5 看着标的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。

　(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)

　三、观察探究，生成新知

　1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)

　2.把这些音节加上声调该怎么读?

　3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。

　四、回归语言，总结延伸

　小朋友学得这么好，还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊，我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。

　在我们的语言环境中，含有ɑo ou iu的音节还真不少，只要你用心找一找，就会有很多收获的。

　(引导学生到课外去寻找含有ɑo ou iu的音，有效地把课内学习向课外延伸。)

　第2课时

　一、揭示课题

　今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题)，上节课我们已认识了3个韵母ɑo ou iu，这节课我们还要写一写它们，练一练带有ɑo ou iu的音节。

　二、学写字母

　1 请你观察书上的ɑo ou iu，说说写时要注意什么?

　2 请你先在书上描1个，再在本子上各写3个。(教师巡视，检查纠正学生的执笔、坐姿)

　(让学生自己观察，自己动笔书写，充分利用学生已有的能力，独立完成书写任务，限度地发挥学生的自主学习的积极性。)

　3 请把这3个复韵母带上声调符号，再各写两个。

　三、练习拼读

　ɑo ou iu能与好多声母交上朋友，组成音节，我们一起去认识一下它们吧!

　1 请你把儿歌中带ɑo ou iu的音节读一读。

　2 请你练一练。

　d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼读，再练四声。)

　3 看看这样的三拼音节，你还能很快地读出来吗?

　出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。

　(先练读，再读四声)

　4 小黑板出示音节词语，学生自由练读，学习直呼。

　gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu

　zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ

　jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu

　shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo

　5 请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时，指导读出问的语气。)

　(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容，强化学生对知识的掌握程度，通过这些平时生活中耳熟能详的词语，培养学生的学习兴趣和直呼习惯。)

　四、学习生字

　1 看看这一课中，认字小老虎给我们带来了什么字?(出示：“手套、入口”两个词。)

　2 请你借助拼音读一读。

　3 你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后，指名说)

　4 这4个字现在跑到卡片上了，你还认识吗?(随意出示卡片，学生认读)

　5 学写汉字。

　在这4个生字中，有两个想到你们的本子上来做客。(出示：“手、口”。)

　(1)学写“手”。

　a 请你数一数“手”有几笔，最后一笔你认识吗?老师告诉你们它叫“弯钩”。(学生一起跟老师说两遍。)

　b 看一看，写“手”要注意什么?(教师强调第一笔是平撇，第3笔长横写在横中线上，弯钩是写在竖中线上，稍有些弯，不是笔直的。)

　c 师范写后，生在书上描1个，在本上写3个。

　(2)学写“口”。

　a 请你数一数“口”有几笔?第2笔叫什么你知道吗?它叫横折。(学生跟老师说两遍，教师可用一根铁丝或线演示横折，加深记忆。)

　b 请你看一看，写“口”要注意什么?(结合学生回答，教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收，“口”写在四线格居中处，不可写太大，也不能写太小。)

　c 师范写后，学生描1个，写3个。

　6 巩固汉字。

　(1)分别用“手、口”组词。

　(2)再读读这4个汉字。

　五、总结

小学一年级语文教案

　语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。以下是我整理的关于小学一年级语文教案，希望大家认真阅读!

　1汉语拼音d、t、n、l教案

　1设计特色：

　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　2信息资料：

　1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　3教学要求：

　1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　4教学流程：

　一、复习导入

　1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

　2、复习音节：ba、fo、ma、po

　(设计意图：取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)

　二、声母音的教学

　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

　2、小朋友，你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

　(设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。)

　三、声母形的教学

　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。)

　2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

　(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

　(设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。)四、声母与单韵母的拼读教学

　1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

　2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　(设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

　五、指导书写

　1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

　2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

　3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

　(设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。)

　六、巩固练习

　1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

　(设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)

　2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

　(设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。)

　5反思：

　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

　1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

　2、创造性的使用教材。

　在深知学情的'基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

　3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。

　2一年级汉语拼音教案

　一、教学目标

　1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

　3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

　二、教学重点

　1、能正确书写3个单韵母。

　2、能直接读出带调韵母的音。

　三、教学难点

　能直接读出带调韵母的音。

　四、教学准备：课件、拼音卡片。

　五、 教学过程

　第一课时

　一、谈话激趣。

　1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

　3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

　二、 看图激趣

　1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁?他们在干什么?